我也追星教学设计1
初一 记叙文 1860字 147人浏览 淡淡的记忆里

《我也追“星”》公开课教案

双河中学 杜凤荣

时间:2013年6月5日

地点:多媒体教室

参加人:语文组教师

[活动目标]

1、通过搜集整理资料, 开拓学生读书视野,培养动手能力。

2、通过活动,帮助学生树立健康的价值观和人生观。3、通过实践活动,充分展示学生个性,培养创新和合作意识。

[活动设计]

一、创设情景,导入本课:

(一)看图说明星(多媒体显示)

(二)抢答题:名人知识知多少

二、学生展示、讨论探究

1、星光闪耀──小组合作,展示成果。

每个人心中都有自己崇拜的名人。这些名人,可能是伟人、专家、学者„„当然,也可能是影视明星、体育明星等等。那么你崇拜的人物是谁呢?他在你心目中占有什么样的地位?你又怎样评价他的呢? 我星我塑:

2、星海论坛──探究“如何正确对待明星”的问题。 3、沐浴星光──说说身边的星

说说你身边的星(学生活动)

4、我也追星──明星梦想:

(1)谈谈自己长大后想当怎样的名人,并准备如何付出行动。

(2)教师小结

三、结束语

今天这节综合性学习活动,同学们能广泛查阅资料,搜集名人的小故事、贡献等,课堂上能积极参与活动,敢于大胆展示自己,真正做到了“玩得开心,学得高兴”。同时,通过活动也使我们认识到语文学习的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有。所以我们要善于开发利用现实生活中的语文教育资源,丰富我们的语文生活,提高我们的语文素养。

四、作业

1、将搜集的名星资料整理编辑成《明星风采录》或《明星小报》。(可办专版,并进行评比。)

2、请以你最崇敬的名人为话题,写一篇《我也追“星”》的作文。

《我也追“星”》教学反思

双河中学 杜凤荣

《我也追“星”》是写作、口语交际、综合性学习课, 本课由学生根据自己的喜好搜集材料, 自主性和随意性很大, 在搜集的基础上, 用自己的语言进行整理, 然后与同学进行口语交流, 让学生更多地了解“星”的优点, 从而起到鼓舞和启迪的作用, 同时帮助学生树立正确的人生观、价值观, 培养他们的审美情趣, 陶冶情操。

教学目标通过本次活动, 使学生对名人有一个客观的认识和了解, 对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导, 树立健康、高尚的情感、态度和价值观。通过本次活动, 让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记, 并和本单元的学习内容结合起来, 让学生认识到, 语文学习的资源和运用语文的机会无处不在, 无时不有; 初步体验语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣, 从而开发和利用现实生活中的语文教育资源。通过“名人故事大家谈”,“星海论坛”等口语活动, 使学生在感兴趣的综合性学习活动中, 锻炼自己的口语表达能力。通过“名人知识知多少”,“你猜我猜大家猜”等活动。让学生了解明星,并且加以学习。

本节课,我在教学设计上充分利用多媒体课件,信息技术的参与使学生有强烈的参与意识和合作意识,人人主动积极地投身其中,善于与他人合作。在每个活动环节我都推荐同学主持,几名支持人表现极为优秀,也很好的锻炼了学生的语言表达能力,其他同学活动也很踊跃,真正做到了把课堂还给学生。学生学习积极性都极为高涨。收

到了很好的效果。

综合性学习活动也极大的丰富了学习内容、方式和渠道,能较好地整合知识和能力。语文综合性学习重过程、重参与、重方法、重体验,旨在培养学生形成良好的学习习惯,掌握学习的方法,从而有利于学生的终身学习和发展。

语文学科本身所具有的人文性和实践性的特点要求学生在语文学习中不断地搜集、综合、分析、运用信息,发现并解决问题,学生富有个性的学习比所要追求的结果更重要。我在开展综合性学习中,重点考虑的一个问题就是有多少学生对所设置的问题感兴趣,能通过他们自觉、主动地参与而获得语文知识,感受到积极学习的乐趣。在综合性学习中,在充分发挥优生的主导作用的同时,如何发挥后进学生的积极作用,使他们能充分地融进班级整体的活动中,让他们在学习的过程中喜欢语文、热爱语文,这对他们身心的陶冶和知识能力的提高都很有帮助,这一点显得尤为重要。 所以,我设计的几大板块,对不同层次的学生都有侧重。大家通过合作学习,小组交流,那些后进生都能有话可说。

总之,这节活动课还是比较成功的,课件的使用也很好的辅助了教学,同学们课前都能主动搜集资料,准备都很充分,课堂上在主持人的带领下,同学们能积极参与活动,敢于大胆展示自己。很好的锻炼了口语交际能力。当然,还有一些不足,教师设计内容偏多些,学生活动面还不够全面。还有个别同学语言表达不流畅,耽误了一些时间。今后还应加强这方面训练。提升学生的语言表现力。