爱的力量
初二 散文 2319字 99人浏览 泉1124

爱 的 力 量

河流镇丁家小学 尹胜华

有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!

在班主任工作生涯中,确有很多学生和我一起创造了故事,让我深深地被自己所从事的工作吸引。正是班主任工作才让我领悟到自己的言行会深深影响到其他人,并且我要对这样的影响力负起责任。

丁新龙 ,这个学生,经常让我这个当班主任的烦心:经常不交作业,迟到早退,还不服老师的批评管教。在三年级已经养成不爱学习的坏习惯,他早已感觉事不关己,来学校只是在班里凑热闹、混日子。作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草„„每天总免不了给我添麻烦。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了,可过不了几天他又一如既往,

毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横: 我拿什么来拯救你呢?

我从其他学生的嘴里得知他家的经济情况不太乐观,他父母长期在外打工,他跟着表哥住,家里乱成一团,他也养成了自由、散漫、不爱学习的坏习惯。是什么原因造就了孩子的性格?是什么原因使孩子变得如此可怕?反复思考着,我想主要有这些原因吧。

1)孩子缺乏爱。 面对这样的孩子,我想只有用“爱”来感化他。于是我在班里给他开生日会,排除他心里的障碍,重新点燃他对学习的希望,唤起他对学习的那份激情,引导孩子把学习当成乐趣,当成享受,使他全身心地投入到学习中来,学得轻松、愉快。

(2)学习基础比较差。由于以前的知识没有学好,基础较薄弱,所以在学习方面比较困惑、“落后”,他不是不想完成作业,而是他真的不会做。我应该把他看作“后进生”,以自己的专业知识尽心尽职地去帮助他,耐心地辅导他,而不是严厉地训斥他。

(3)学习习惯比较差 。良好的学习习惯是孩子取得优异成绩的保证,是孩子健康发展的前提。孩子的学习习惯很差,

上课不能集中听讲,完成作业敷衍了事,更严重的就是自控能力很差。特别是在家里,他没有家长的督促和引导。 找到了问题的症结所在,为了提高他的成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排了一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的班干部跟他同桌,目的是发挥同桌的力量感化他。事前,我先和那位班干部进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。班干部满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。在同学们的帮助下,在他自己的努力下,他各方面都取得了很大的进步。

正当我认为他有所改观时,意外的事发生了。那天,我刚上完课回办公室,有同学来报告说丁新龙又打人了,我急忙跑到教室,只见荆新正捂着眼睛在哭,而他则呆立在一旁,见我进来他连忙向我解释“老师,我不是故意的,我„„我„„不是故意的”我没来得及理会他,赶紧检查荆新的眼睛,只见荆新的眼睛又青又肿,象只熊猫眼,幸亏撞在眼皮上,要不后果可不堪设想。我生气地对丁新龙说:“跟你说过多少遍了,你怎么又闯祸了!”他可能也吓坏了,说自己做完作业没事干,拿着钢笔玩,不巧钢笔头刚好戳在荆新的眼睛上,他知错了,再三向荆新道歉。这时荆新说:“老师,算了,他不是故意的。”我乘机教育:“你看,她是多么的善良,心胸多么宽广。”尽管她原谅了你,可毕竟你做错了

事,就该勇于面对,马上给荆新的家长打个电话吧。于是,我和他一起跟荆新的父母道了歉,总算客客气气把事圆满解决。这下,他觉得老师帮他处理好了闯下的祸,心中倒充满了感激,说:“老师,以后,我再也不给你添麻烦了。”我欣慰地说:“老师相信你,你已经做得很好了。

自那以后,他慢慢地变了,变得懂事听话了,努力学习了,只要是班里组织的活动,他都变得异常积极。每次课间或午间,他都主动担负起打扫卫生的重任,扫地拖地擦黑板,干得不亦乐乎。

这一切的转变,让我真正感受到了爱的教育力量之强大。每天,我都努力用宽容的心态去对待他的每一个过失,用期待的心情去等待他的每一点进步,用欣赏的目光去关注他的每个闪光点,用喜悦的笑容去赞许他的每一点成功。 苏霍姆林斯基说过:“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”高尚纯洁的爱,是开启学生心智的钥匙,是点燃学生心灵的火种。作为受教育的学生,他们就是一个个有感情、有灵性的小天使,他们也有自己独立的人格,有着强烈的自尊心,每一个学生都渴望得到老师的爱护、关心和尊重。作为班主任,应以宽广的胸怀,热爱每个学生,应以发展的眼光客观公正地看待每一个学生。班主任要给每一个学生尽可能多的鼓励,尽可能多的信任,尽可能多的赏识和足够的尊重。我们应给那些所谓的“差生”更多的帮助,在

心中给他们留着更好一点的“位子”。当我们面对学生时,尤其是那些似乎充满缺点的学生时,如果能尽量发现他们的优点,就会激发他们内心深处的希望和信心,鼓励他们奋发向上。教师要打着灯笼去寻找学生的优点,用显微镜来观察、用放大镜去放大学生的“闪光点”,尽可能地创造条件让他有展示自我的机会,用满腔热忱去欢迎学生的微小进步。

爱学生的心是无比赤诚的、火辣辣的,当我走进课堂的那一刻起,就会全身心地投入,付出多大的辛苦和多少的汗水,也心甘情愿!