《我们家的男子汉》教学设计2-教学教案
初三 记叙文 950字 88人浏览 mmruanjian

2、组织安排材料的方法;学习描写人物的方法。

3、说出“男子汉”的含义。

4、用所学写作方法写一片段。

教学课时:一课时

教学内容和步骤:

一、 导入。

同学们说说下面图片中所显示的分别是谁?生答(贝克汉姆、姚明、斯瓦辛格、成龙、孔令辉)看来同学们对这些明星都很熟悉,有些学生甚至特别崇拜他们。他们似乎是一种男子汉形象的代表。是不是外表强悍就是男子汉呢,这个问题让我们一些学生产生了困惑。前几天我就收到了一位同学的这样一封邮件。同学们想看吗?生答(想)可以,但我要提一个小小的要求,请同学们为我出出主意如何来回这一封信。

徐老师:您好!

我是您的一位学生,在生活中遇到了一些困惑,能请您给我一些指点吗?我将非常感谢。 来到这所新的学校,彼此都很陌生。朋友很少,我也并没在意。可渐渐的,我发现同学们开始疏远我,说我是胆小鬼, 不是个真正的男子汉。难道男子汉就是他们所讲的一起打架的哥们义气,敢站起来和老师顶嘴吗?„„„„„我觉得不应该是这样,可又发现身边的许多人都在这么认为和这么做着。我感到困惑和迷惘,您能告诉我什么样的人才是真正的男子汉吗?

此致

敬礼

徐雨

2004.2.9

二、 整体感知。

全班交流。

三、 写作。

我们已经大致了解了一位男子汉的一些性格特征。下面我想请同学们试着给徐雨同学回一封信。把你认为的班中某位男子汉形象进行简单勾勒,并举一具体事例,来回复徐雨的这封邮件。

学生写作。

全班交流。

四、 品味写作手法及技巧。

学生在书上做批注。

小组讨论、交流。

全班交流。

五、 拓展延伸。

全班交流。

看来同学们认为不妥主要是由于这只是一个成长中的男子汉,还不符合我们中学生眼中的男

子汉形象标准。那么,你认为男子汉还应具备哪些性格特征呢?请你用一个词概括。 全班交流。

六、 修改习作。

全班交流。

七、 总结。

同学们写得多好,这就是我们班的男子汉们。看着他们那样的一点一点的长大,他们的身体,他们的力气,他们的智慧,他们的性格,他们的诙谐、幽默,还有他们的性别, 那样神秘地一点一点鲜明,突出,扩大,再扩大,实在是一件最最奇妙的事情了。唉, 让男子汉们自己好好儿地长吧!

八、 作业。

将这封信修改完成输入电脑,按照邮箱的地址寄给这位同学。

教学设想:创设一封信的情境导入,并使之贯穿全文。整体感知人物形象后学生写作。