看云识天气
四年级 记叙文 1870字 112人浏览 Dun盾

《看云识天气》教例

延安四中 李改梅

一、教学目标

知识目标

1.理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2.反复朗读课文,识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。

能力目标

1.复习巩固比喻的修辞手法,积累文中比喻,体味语言准确生动的特点。

2.学习常用的说明方法,特别是打比方和分类别。

3.练习快速阅读,概括课文内容要点。

德育目标

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

二、教学重点

快速阅读,概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。

三、教学难点

分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

四、教学方法

1.朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文,但语言生动、描摹细致、用语准确,反复诵读中体会生动说明的好处。

2.图片结合。

五、教具准备

多媒体PPT 课件、

六、教学过程:

(一)导入新课、解题释疑

明天会是雪天,你们相信吗?(学生质疑)因为我看了天气预报,(学生笑)不过老师还有一个能力:看云识天气,你们想学吗?(学生:想)今天老师就教大家:看云识天气。

(二)题解

1、首先来解题:你从标题中获得了哪些信息?

(学生看)标题中“看”可以理解为“观察”的意思,“识”可理解为“识别、推测”的意思。

问:这是什么文体?(说明文)

什么是说明文?

(1)、说明文:是以说明为主要表达方式的一种文体,或介绍食物或阐明事理,目的是给人一知识。

(2)、说明文可分为:事物说明文和事理说明文。

(3)、说明对象:一看标题;二看首尾总结句;三看反复出现的词句。(说明对象一般是一个名词或名词短语)

(4)、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

(5)、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、作引用、摹状貌、下定义、作诠释、列图表等等。(其中前五种常用)

(6)、语言特点——准确、严密、简明、科学。

(7)、常见结构方式: 总—分—总;总—分;分—总。

2、问:这是一篇什么说明文?

学生:事理说明文(说明云与天气的关系)。

文章说明了云与天气的什么关系?为什么看云可以识天气?我们一起走进文本。

(三) 速读课文、整体感知

思考:1、为什么看云可以识天气?怎样看云识天气?

2、文章是按怎样的顺序进行说明的?

学生讨论、交流,

明确1:云是天气的“招牌”,亦即“脸色”,也就是说天上挂什么云,就将出现什么样的天气。根据云的形态和光彩可以识天气。

明确2:文章首先从云的形态、变化说起,介绍了云和天气的关系,指出看云可识天气,接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气,最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照“总—分—总”的顺序条理井然地说明事理,并采用分类别的说明方法进行介绍的。

教师出示PPT (云及光彩图片),学生看云识别天气 。

(四)研读品味、语感体验

本文主要运用了哪些说明方法?在文章中找出来,并品味语言。

学生小组合作探讨论

⑴夏天,雨过天晴,太阳对面的云幕上,常会挂上一条彩色的圆弧,这就是虹。

⑵卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。

⑶人们常说“东虹轰隆西虹雨”。意思是说虹在东方,有雷无雨,虹在西方将会有大雨。

(五) 交流展示、读背积累

1.交流课前收集到的有关云和天气关系的成语、谚语,进一步加深对看云可识天气这一事理的认识。

教师投影出有关谚语(课后可参照相关资料):棉花云,雨快临。 天上钩钩云,地上雨淋淋。 天上灰布悬,雨丝定连绵。 鱼鳞天,不雨也风颠。 云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好收麦。

2.朗读、背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语,积累丰富的词汇。

(六)讨论探究、链接生活

探讨:看云识天气有什么意义?又有什么局限性?随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报,还有没有必要依据老经验看云识天气?

(七)梳理小结、拓展延伸

1.本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系,涉及的内容多、术语多,但文章层次清楚、条理分明,关键在于作者选取了合理的说明顺序,先说什么,后说什么,做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,文章的语言生动形象,能够吸引读者,这得益于运用了恰当的比喻、排比、引用等修辞方法,更重要的还要归功于作者对自然现象的细心观察。其实,只要我们在生活中做个有心人,留心观察、善于观察,一样可以写出精彩的文章来。

作业:留心自然界的各种现象,写一篇观察日记。

附板书:

形态 轻、高、薄云——晴朗

看云 低、厚、密云——阴雨风雪

识天气

光彩 晕 华 虹 霞——晴