二十年后再相会
五年级 记叙文 2876字 3411人浏览 alex88669

二十年后再相会

教学目标:

1. 激发学生的想象的兴趣,培养学生的表达能力和想象能力。

2. 结合人物描写、场面描写,写好二十年后相会的情景,提高学生习作能力。

3. 通过习作,唤起学生对未来生活的憧憬和向往。

教学重、难点:

1. 培养学生想象能力。

2. 结合人物描写、场面描写,写好二十年后相会的情景。 教学过程:

一、 创设情境导入

同学们好,今天的语文课我们先从欣赏大自然的美景开始。请同学们看大屏幕。(播放课件)

小河流淌到了大海,树叶黄了又青,小苗长成参天大树,一无所知的孩童长成了栋梁之才……同学们,时光在流淌,一切都在变化,我们也在成长。你们有没有想过二十年后自己是什么样子的?

今天我们就一起来畅想二十年后的情景,完成语文百花园五的习作——二十年后再相会。(板书:二十年后再相会)

过渡:二十年后的事还没有发生,那我们怎样来写出二十年后的事呢?

对,依靠我们的想象。(板书:想象)

二、想象自己,深入情境

1.畅想二十年后自己的样子。

谈话引导:

我想先同学同学们一个私人问题,你们现在多大了?(11岁、12岁)真好!正是学习的好时候。

那能不能算出二十年后你们多大?(31岁、32岁)还很年轻!大概像谁一样大?(爸爸妈妈,叔叔阿姨)

同学们,那三十一二岁的人和十一二岁的人有什么不同? 请你说!你是说身份变了,有了职业。(板书 职业) 想一想,那时你会从事什么职业?

你说!

你想成为白衣天使,高尚的职业。你为什么想当一名白衣天使呢?这是白衣天使的职责。

你说!你想当老师。为什么?

你很有爱心,一定能教好自己的学生。

除了身份变了还有哪些变化?

你来!哦,长相变了,穿着打扮也变了。外貌发生了变化。(板书 外貌)

还有哪些地方变了?你说吧。真好,你开始关注内在的变化了!内在发生了变化,谈吐也改变了。(板书 语言)

同学们,除了说话变了,还有什么变了?

你说!请你说!

也就是说不仅是语言,动作、神态、心理活动也都发生了变

化。(板书 动作 神态 心理活动)可不是嘛,30多岁的人一言一行都比十几岁的孩子显得成熟些。

2. 学生写作。

下面,请同学们拿起笔根据我们刚才的谈话写一段话,简要地介绍一下二十年后的自己,写清楚职业、外貌等基本特点。

3. 汇报展示。

写完了吗?谁愿意来展示一下。

这位同学!从你的介绍中我认识了一位舞蹈家。

你来!从你的介绍当中我看到了一位企业家。

过渡:随着你们的介绍,我们一起穿越到了二十年后。 (播放课件:穿越)

(播放歌曲片段)同学们,你们现在的生活这么美好,想到了曾经朝夕相处的小学同学和老师吗?他们可是很想念你的。让我送来了这首歌。想不想见到他们?怎么才能见到他们呢?

你说,一个个见面多费时间呀!

你有好主意?这个办法好!

办个同学聚会你们同意吗?

三、在情境中想象重点人物

1. 办聚会得做哪些准备?

*你说。哦,得选好地点。(板书:地点)

我想问问这位同学。如果让你来选地方,你准备把聚会地点选在哪里?五星级酒店。为什么?想的真周到,办聚会的事可以交给你。

还有想选其他地方的吗?

你急着说,你来。哦,在学校。这个地点有意义,可以重温美好的小学时光。

2. 来到聚会上你最想见到谁?

你说。

你为什么最想见他?明白了,你在同学中最思念他。

*你是怎么认出二十年后的他的?(提示学生注意人物特点) 真不愧是好朋友,对他很了解。这就是他的特点。

3. 如果动笔写作,怎么把你这位好朋友介绍清楚?

这位同学看起来胸有成竹,请你说说吧。你听讲很认真,知道要从职业、外貌、语言动作、心理活动等方面去介绍人物。。

那介绍他和介绍自己有什么不同?

你来说。也就说,介绍自己的情况时,可以直接写出来。介绍别人时要通过他人之口,可以是你们的对话,也可以是第三个人的介绍, 还可以通过这个人物的表现反映出来。

4. 学生写作。

请同学们拿起笔把聚会上你最想见到人描写出来。要通过外貌、语言、动作等把人物介绍清楚, 记得把他的特点写出来。

5. 汇报展示。

写完了吗?谁愿意来给大家读读。

这位同学面带笑容,显然是准备好了。请你!你写的很精彩。 还有谁愿意来展示。你来吧!你描写的语言很生动。

我再请一位同学。你。你把这位同学的特点写的很突出,我见到他也能认出来。

四、指导学生写好人物之间的衔接。

1.发现问题。

我们发现,把他们三个写的人物和你对自己的介绍拼凑在一起就是一篇作文了。可是这样拼凑起来有一些小问题。看哪个爱动脑筋的同学能发现?

请你说。哦,这样显得有些生硬。 你的语感很强。

请你。这样写有些地方重复,没有变化。你的眼光很敏锐!

2.指导方法。

其实在介绍各个人物的中间有一个过渡,问题就解决了。要想使人物之间衔接的生动自然,使文章有变化,就要精心设计人物的出场方式。人物可以怎么出现?

你说。未见其人先闻其声!有创意。

你说,有些人,尤其是女孩子,确实是未见其人先闻其香。 你说,开玩笑的形式适合调皮的人。

你说,这个人光彩夺目,让人不由自主去看他。这种设计很新颖。 你说,还可以设计一些突发状况让人物出场。你的想法很特别! 同学们的思维真开阔!一定能写的很有意思。

3. 学生修改作文。

请同学们把自己的习作修改一下。

修改完了吗?谁来读读?这样有意思多了。

过渡:同学们一个个出场了,可老师总觉得这个聚会不够热烈,这是怎么回事呢?

聚会上的人很多,而我们如果只写其中几个就突出不了聚会的气氛了。整个聚会就是一个场面,(板书:场面)怎么把场面写好呢,我有小妙招,愿意看吗?

五、指导场面描写

1. (课件出示:①场面描写先进行面的概括,就是整体描写,写相会的时间、地点、气氛等; ②再进行点的详写,就是细节刻画,抓住重点人物进行外貌、神态、动作、语言、心理等描写。)

2. 场面描写分为两部分,一部分就是整体的描写,叫做面。另一部分就是局部的描写,就是其中的点。看了我的小妙招,有没有发现我们缺少的是场面描写的哪一部分?

请你说。也就是说我们写出了人物的外貌、语言、动作这些细节,是场面的点,是局部描写。还缺少面的描写。(板书:面 点)面的描写是(板书:整体描写)

3. 什么是整体描写?

对,就是不做细节刻画,只进行概括的描写。

4. 那我们用一个词说说聚会整体给你的感觉。

(激动人心、热闹非凡、兴奋、感人……)

5. 怎么表现这种激动人心或是热闹?写写聚会时的环境、大家的神态、表现等。

6. 学生动笔写作。

请同学们动笔把对聚会场面的整体描写加进去。

六、完成结尾,拟定题目

1. 这节课接近尾声了,这次相会你有什么感觉?

指名说。

把你的感受写下来就可以做为文章的结尾。

2. 还可以怎么给文章结尾?

请你说,你希望下次再相会。

你来说,你要去一位同学家看看。看来意犹未尽。

你说,你要去去看望未到场的老师。真是个感恩的孩子。

七、总结

同学们,这节课我们一起穿越到了二十年后,和同学相会。你们感觉怎么样?希望同学们把这种美好的心情也写进你的作文中。课下把你的作文进行整理、补充,完成这篇习作。

八、板书设计

二十年后再相会

地点

面 整体描写

外貌

想象 场面 语言

点 动作

神态

心理活动 感受