我们家的男子汉教案_评优课
初三 记叙文 1641字 1632人浏览 米尤美

1 《我们家的男子汉》教学设计

教学目标:

知识与能力

培养快速浏览课文 ,提取阅读信息的能力。

过程与方法

通过阅读概括小男孩的性格特点,说出小男孩的形象,及给我们的启示。

情感态度与价值观

理解男子汉的含义,培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。 教学重难点:

1、通过生动风趣的语言描写突出人物个性的方法。

2、通过细致地观察和细腻地描写表现人物性格特征的方法。

课时安排:1课时。

教学内容及步骤:

一、畅谈我心目中的男子汉

在上课之前,老师想跟大家探讨一个问题。在你们心目中,谁能被成为真正的男子汉?能简要说说他的可贵之处吗?每个人心目中都有自己欣赏的男子汉,他们各自有着独特的气度和风范,不同的品质和性格,令人可敬可叹。著名女作家王安忆的心目中也有一个男子汉,大家想不想认识他?

二、整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,通过概括具体的事件或者品读描写人物语言、动作、神态等的语句,用准确的词语或短语概括出小男孩的特征。

天真 幼稚 可爱

沉着 勇敢 刚强

2. 作者是从那些方面写我们家的男子汉的?

(1)对食物有极大的兴趣

(2)对父亲很崇拜

(3)处处要求独立

(4)刚强,男儿有泪不轻弹。

(5)沉着地面对生活的挑战。

3. 体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。

无尽的怜爱与关注

思考:从文章开头的那些语句可以体会出作者的这种感情?

想来想去、业余时间几乎全用来抱他、

4. 探究作者的行文思路、文章结构和一般文章有何不同?

(1)文章分为开头语、主体部分和结束语三部分

开头语:交待本文的写作对象,叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。

结束语:抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。

(2)主体部分按性格特点用小标题分合作探究

三、主体探究:

(1)作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣?怎样写的?

吃的量多、范围广、有滋味。

概括叙述 详细叙述 细节描写

2 嘴唇翘、眼神恍惚、小心问

男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气

吃的量多、范围广、有滋味。

(2)讨论“他对父亲的崇拜”这一部分,概括这一部分写了哪两件事?怎么就能表现“男子汉”的特点呢?

第一件事:爸爸妈妈拌嘴时,站在妈妈一边攻击爸爸。

第二件事:觉得爸爸是“无所不能”的。

保护弱者:男孩子的天性。男孩子认为自己任何事都能做,对“无所不能”的形象的崇拜。

(3)阅读“他对独立的要求”这一部分,体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的?

要自己走要自己买东西(对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。)

自己换橘子水(熟练——狂热,飞快努力地喝)显示自己长大了,显示自己的成就。 探讨:由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理?

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败,他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。

“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊,是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护,也正是有了这种关心和爱护,“男子汉”才能真正成长。

(4).了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。

坚强、可爱/男儿有泪不轻弹/真到动情方流泪

(5).了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。 面对进入陌生的环境这一挑战,镇静、坦然、很快适应。

面对不得不回安徽的事实,勇敢地跳进车厢,踏上回乡之旅。

四、总结全文:

1、本文生动而细腻地描写了一个男孩子的成长过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

2、写作特点:

(1)按人物的性格特点组织、安排材料。

(2)细致的观察,细腻地描写。

五、拓展延伸

1、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢?

2、寄语男同学请同学们写一段话,寄语我们的男同学:

男生:勉励自己和身边的男孩成为男子汉;

女生:寄语身边的男孩成为男子汉。

建议:开头使用“亲爱的男同学(男同胞)”之类的称呼;

中间语句可使用一些关联词,如“无论(不管)„„只要„„就一定会成为„„的男子汉”“尽管„„但是„„也一定会成为„„的男子汉”