习作六 我喜欢或崇拜的一个人
六年级 记叙文 2073字 505人浏览 疏阔456

1 习作六 记一个喜欢或崇拜的人(作文讲评课)

一、回顾习作要求

1、昨天,我们写了一篇的习作——记一个喜欢或崇拜的人。看了大家的习作,于老师数了数,班上有( )位同学写的是身边的人,只有( )位同学写的是英雄模范,可能是现场作文,身边的人有话可写,对吧!这些人物在同学们笔下各具特色,很好!俗话说,好文章是改出来的(板书:改)这节课,我们就来做一回小老师评一评,改一改习作。

从什么方面评点习作呢?这位小老师,请你说说,(指名3人回答)(教师评价:可以 说得很好 五年级的孩子要有能力扫除作文中的错别字 优美的词汇源于你平时的阅读积累)

2、其实,你们有一个评点这篇习作的法宝,谁来读(课件出示)习作要求:学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。

过渡:是呀,写人的文章离不开事例,事例必须要能表现人物的品质。(课件上圈画)

二、讲评事例

1、师:下面,我们一起看( )同学的习作,他和大部分同学一样,写的是身边的人。对照习作要求,看他用什么事例表现人物什么品质?

2、请大家快速浏览一遍

学生回答。教师追问:这篇习作写的是谁?什么事呢?可见他是一个

2 什么人?习作的题目就是„„,小作者真是一个写作高手,从题目就让我们看到了文章的灵魂。

3、这篇习作的小作者是谁,大声的叫出他的名字。老师想问你的是,他(乐于助人)的事是这一件事吗?还有其他事吗?为什么选这一件呢?(教师评价:听见了吧,小作者为了写出xxx 的乐于助人,在写事时是经过考虑和选择的,因为只有选材恰当,才能更好的表现人物的品质。)(板书:选材 恰当)

三、讲评动作语言的描写

过渡:选材恰当了,习作就成功了吗?我们还要注意什么,看看我们的评价法宝?(师:概括一下就是——(板书:事例 具体)

1、下面请小作者把这件事的经过读给大家停一下,其他同学边听边把能吸引你的地方用线画下来。

语言描写——(他的哪部分描写吸引你?)

(1)请你读一读,师追问:这是什么描写?(如果不止一处语言描写,教师追问——其他地方还有语言描写吗?)读了马欣阳的话,你感觉到,他是一个什么样的人?看,语言描写一下子让我们感受到了人物的品质。(这样的描写是成功的。课件出示,表现品质)

(2)追问小作者:这么好的语言你是从哪来的呢?(听到的)

教师小结:原来,这些是他亲耳听见,亲眼看见的,来源于他对生活的观察。你真是一个生活的有心人。(课件出示 来源生活的观察)

(3)请聚焦xxx 的这句话,老师还要再夸他的语言。你有什么发现

3 (学生不举手,教师读)?

预设生:提示语写得好!“停”字用得好。

师:哪里好?(一个“停”字,写出马欣阳宁可放下自己的笔,也去帮助别人,让我们感受到马欣阳的热心。

教师小结:小作者捕捉到了这有用的细节,运用到提示语中,语言就更打动人了。(出示:捕捉有用的细节)不信,读读,体会体会。

(4)xxx 还说了别的话,也许在这儿,还可以捕捉到什么?又或是在这里。

过渡:除了语言,还有什么地方同样吸引你?

(1)这是什么描写?动作描写。——哪些动词呢?

(2)教师引读(你看他,指着——)马欣阳怎么样?马欣阳怎么样?这些动作描写也——(学生:表现品质)

(3)动作描写,好吗?小作者为什么能写得这么好呢?这么细腻?

(4)你特别欣赏哪个动词?

生:拍

师:好在哪里

生:他教了一遍又一遍,都一点都不厌烦,还拍拍陈鑫鼓励他。可见马欣阳——

师:对,一个“拍”字,把xxx 的热心与真诚写得跃然纸上

过渡:这的确是有价值的细节,被小作者捕捉到了。是不是还有一些有用细节可以补充的呢?(笔在课件上点出)你们会观察吗,会捕

4 捉细节吗?给你们一次机会。

2、表演,场景再现。

现在我们请上文中的两位同学再现一下那天的情景,问表演者:还记得那天发生的事吗?其余同学注意看,用你的慧眼捕捉有用细节。

学生表演,教师小声引导学生观察。

师:看,xxx 苦恼的思考着,他拼命地想着„„看她的表情?实在想不出来了„„

师:就这样,xxx 一遍一遍地耐心教他。

3、反馈

教师:掌声感谢两位同学。你捕捉到了什么。

预设学生1:加神态描写,补充提示语(师:提示语丰富了,你看,语言就更有滋有味了。)

预设学生2:加上了细节(师:这些遗漏的细节描写,更能凸显人物的品质,人物形象跃然纸上。)

预设学生3:补充动作(师:加了这些动作,就像一个个小镜头,画面感更强了,人物的品质更具有真实性。令人信服。)

4、我们通过捕捉有用细节,增加的内容能更加凸显人物的品质。其实有时大胆删除,也对表现人物品质有用。

(课件出示一段语言,一段行动,一段相貌)

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5、修改计划

过渡:现在你对自己的习作一定会有更多的思考和发现了吧。想想,你的习作哪个地方还要改一改。

5、学生修改

6、反馈。

第一篇:范文。(教师评价:你看,xxx 把我们刚才捕捉到的事情中遗漏的细节完善起来了。提示语也写具体了。)

第二篇:为什么要删去这么多?

回去大声的读读自己的习作,好好斟酌斟酌,继续修改。因为—— 课件出示:文章不厌百回改,反复推敲佳句来。