我的祖国
初二 记叙文 8字 161人浏览 热情的凌冰

《窃读记》教学设计 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 《窃读记》教学设计 2009-03-16 → 手机版

【教学目标】

1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。

2、有感情地朗读课文;抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感情作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

【教学准备】

1、观察生活中书店人们的活动情况。

2、生字、词卡片。

【教学过程】

第一课时

一、激情讲述,引发兴趣

孩子们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有过这样的经历与感受呢?

(学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。)

刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊,读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。

二、板书课题,师生质疑

1、板书课题──窃读记。

2、齐读课题,读后,你有什么疑问?

3、学生质疑:

(在什么地方窃读?为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?)

4、师质疑:

(作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的?)

三、初读课文,落实字词

1、请同学们带着这些问题,放声朗读课文。

2、读完课文后解决质疑中较简单的问题。

3、学生在文中勾画出生字词,自学生字词。

4、学生交流识记生字词的方法。

5、利用生字卡片,用多种方法让学生读生字词,达到熟记的目的。

6、体会有关词语的含义:

适宜:适合,相宜。文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。

知趣:知道好歹,不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时,“我”就会放下书离开。

饥肠辘辘:饥饿得肚子发出肠鸣音。

依依不舍:留恋,不忍分离。

四、再读课文,理清脉络

1、学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让我们反复地读一读吧! 2、指名分段读课文,看看字音是否读准确,句子是否读通顺。

3、整理课文记叙的线索:

放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。

五、留下悬念,布置作业

1、本节课,我们一道初步阅读了课文,对课文的内容有了大体的了解。但要体会小姑娘哪种窃读时复杂的滋味,还要细细读课文,下节课我们接着读,认真体会。

2、完成作业:

⑴ 抄写词语:

窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、踮起脚。 ⑵ 辨字组词:

窃( ) 炒( ) 踮( ) 饿( )

穷( ) 吵( ) 店( ) 鹅( )

惧( ) 皱( ) 碗( ) 撑( )

具( ) 坡( ) 豌( ) 掌( )

第二课时

一、激趣谈话,引入新课

上节课,孩子们不但课文读得好,生字也学得不错。我相信,这节课,孩子们一定比上节课的激情更高,就让我们满怀激情去体会,去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧!去感受阅读的快乐吧!

二、细读课文,理解内容

1、快速默读全文,找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句,用“──”勾出。

⑴ 抽生答找出的语句,检查学生找的情况。

⑵ 全班齐读这句话:

我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!

⑶ 谈对这句话的理解:

① 快乐是什么?为什么又惧怕?

② 你在生活中有这样的体验吗?联系生活说一说。

2、小声读课文,在文中找出能体现小姑娘快乐的语句,用“__”勾出;找出能体现小姑娘感到惧怕的语句,

用“△”勾出。

3、同桌交流。

4、全班交流,老师相机引导学生明白,从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。 5、老师引导学生有感情地朗读这些语句,感受小姑娘的快乐和惧怕。

6、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的理解。

(“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康,成长起来的。)

7、学生质疑:

读完课文后,你还有什么不懂的?请提出来,大家一起解决。

三、感情升华,感悟写法

1、引导:

这篇课文真实感人。那么,你认为哪里写得好呢?

(学生讨论,教师相机引导学生有感情地朗读。)

2、小结:

这篇课文语言朴实而又生动感人,特别是动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱。

四、拓展延伸,布置作业

1、以后你应该怎样读书?

2、说一说有关读书的名言。

3、作业:

⑴ 小练笔:

好书伴我一生。

⑵ 根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐。