学生思想分析
高一 散文 2175字 207人浏览 sqtb221

行知实验学校中小学生思想道德分析

学校的思想道德教育是学校德育工作的前沿阵地,决定了学校德育工作的成败。我校德育部门在在德育工作中,对中小学生的思想道德教育常抓不懈,开展了丰富多彩的德育活动,得到了学生们的积极响应,效果良好。

一、我校学生思想道德现状

(一)、学生热爱祖国、热爱集体、关心时事、政治热情高涨。广大学生积极开展以爱国主义教育为主旋律的教育实践活动,他们关注新闻媒介,关心时事政治,了解国内外形势,把国家的利益放在首位,在社会实践中表现出高涨的爱国热情。例如,学生积极参加了学校每年组织的爱国主义教育基地的参观活动,以及各班定期举办的爱国主义班会活动。

(二)、学生基础道德水准不断提高,良好的道德风尚逐渐形成。近年来由于全社会大力倡导文明新风,学校深入开展小公民道德建设等活动,学生讲文明、讲礼貌,孝敬父母,尊老爱幼,助人为乐、扶贫助困蔚然成风。大多数学生遵纪守法,遵守校规校纪,遵守社会公德,法律意识不断增强,文明健康的生活习惯逐渐养成。例如,学生都能够做到拾金不昧,把捡到的财务主动交到学校德育处。

(三)、学生人生价值取向总体呈积极向上趋势。小学生在人生观、世界观、价值观、集体观、人际观、伦理道德观等方面价值取向正逐步向健康向上的方向发展,大多数学生能正确处理个人与集体、个人与国家的关系,心中有集体,心中有他人,体会到奉献的乐趣,体验到生命的价值。

(四)、学生自尊自重,自信自强,尊重他人,珍爱友情,乐于合作精神不但提升。

近年来由于重视心理健康教育,大多数学生能认识自我,接纳自我,并随着年龄的增长其自我评价越来越客观。自主意识,竞争意识、创新意识逐渐增强。他们善于与人交流,乐于与人合作,爱交知心朋友,坚持在和谐中发展,在发展中提高素质。

总之,虽然学生的思想主流是健康向上的,但是以自我为中心的思想开始膨胀,对社会、国家、他人缺乏应有的责任感。可能是受“独生子女”多的影响,也或是市场经济下个人意识的回归,青少年中,以“自我为中心”的思想开始膨胀。“老子天下第一”、“只扫门前雪”、己所不欲,偏施于人“等思想和行为变得司空见惯。对学校青少年来说,对国家、社会作出多大的贡献算是理想,但”助人为乐“、”劳动光荣“、”勤俭节约“等不变的主题,却在青少年思想中越益淡薄。

二、我校学生思想道德存在的主要问题和产生的原因

(一)、片面追求升学成绩,思想道德观念淡化,辨别是非的能力不强。由于我国教育体制和高考这个指挥棒的作用,在学校教育中,重智轻德的失衡状况一直没有实质性的改变。近年来,在未成年人的教育中,一直强调“五育并举、德育为首”,但在实际工作中,“德育让位”的现象还时常存在,学校智育的力度虽

然是加强了,却是以德育的削弱为代价的,未成年人的文化水平可能有所提高,却是以思想道德水平滞后甚至下降为代价的。

在家庭教育中,大多父母望子成龙心切,对未成年子女的学习成绩期望过高,平时不允许参加与学习无关的活动,不许看电视、看小说,法纪教育,道德教育,身心健康教育都被视为无足轻重。在对教师和家长的实际工作中可以看出,认为班队会、晨会课不太重要,认为只要成绩好,其他可以不管。一味的看重成绩,淡化了思想品德教育和培养。

(二)、学生思想道德认识与行为表现存在偏差,思想教育缺乏实效性。德育的作用必须通过学生自主实践才能有效地实现。长期以来,在德育过程中,发挥作用的是一种以灌输形式进行道德教育的理性教育观,其特点就是教师的绝对中心,道德教育的内容脱离青少年实际,脱离青少年主体,忽视道德教育与青少年人格和心理塑造的和谐统一,忽视了德育过程中青少年之间、青少年与老师之间的互动,因而学校思想道德教育达不到预期的效果。

(三)、少数学生生活优越,思想认识错位,片面追求自我价值,摆阔气、高消费、不求上进。随着社会的不断发展,一些成年人价值观发生扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长,以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等,也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。通过调查,认为学习是为了有好工作,追求享乐的。认为在当今时代不需要勤俭节约、艰苦朴素的,在职业选择上,过多考虑金钱地位,追求职位高、收入高的职业。

(四)、少数学生精神空虚,行为失范,沉溺虚拟世界,追求心理刺激。社会是人生的大课堂,由于社会转型期经济利益显性化和社会价值取向多元化,社会一些不正之风和丑恶现象,给青少年身心投下了阴影,音像制品,书刊杂志、歌舞厅等文化娱乐环境存在“病毒”,特别是营业性网吧,消极的东西严重侵蚀着青少年的心灵,不少学生沉湎于网中聊天、游戏、网恋等不能自拔,有的导致精神阻碍和心理异常,成绩明显下降,有的甚至走向违法犯罪的道路。调研发现,星期天喜欢到营业性网吧,歌舞厅玩的不在少数,上课注意力分散,自我控制能力差,对学习毫无兴趣。

(五)、部分小学生心理失调情绪波动,弱势家庭学生,自卑心理严重,失去自信。随着社会的迅速发展,社会经济文化的迅速变革,未成年人面临着日益增长的来自社会、学校、家庭的心理压力,他们在生活中难免会出现这样或那样的心理问题,如在学校,学习内容过多,学习枯燥无味,会引起学生厌烦情绪;在家庭家长期望过高,有的学生始终得不到成功的体验,学习失去自信;部分弱势家庭的学生生活辛苦,总感到别人看不起自己,内心世界十分孤寂,自卑心理自然滋长。