作文阅卷 (2)
初二 记叙文 5742字 64人浏览 fengji_fan

高考阅卷情况和心得

尊敬的各位领导, 老师们, 大家好!

很荣幸, 参加今年的高考作文阅卷。下面, 我对今年的阅卷情况和心得体会做一下报告。

语文阅卷所秉持的原则是:公平、公正,得一分有理,扣一分有据。

【阅卷流程】

第一天报到,领材料,开始培训,讲解阅卷原则。然后发样卷,从一类卷到五类卷每类大约2份,开始研读样卷。然后大组长讲解五类卷的标准,开始试阅,阅专家打过分的试卷,校准阅卷标准。然后开始正式阅卷,阅卷速度先慢后快,开始约为60份/小时,后来约为90份/小时,最后约为90份/小时。小组长掌握组员阅卷情况,双评分差在7分之内,每个人阅卷成绩曲线图和大组曲线图要相吻合。不能在某几个分上过分集中。

【评分标准】(参照山东卷阅卷标准)

作文的给分板包含内容、表达、发展、扣分四个方面。每项最高20分。 内容(0-20)以题意和中心为重点,要求符合题意、中心突出。 表达(0-20)以语言和文体为重点,要求符合文体要求、语言流畅。

发展(0-20)以创意和文采为重点,要求有文采、有个性化解读、有深刻思想。

扣分(0-60)缺题目,扣2分;错别字,错一个扣1分,重复不计,扣至3分为止;字数不足,缺50字扣1分;600 -400字,25分左右;不足400字,20分以下;不足200字,10分以下;只写题目,得2分

对抄袭情况严肃处理:

全篇抄袭,10分以下; 600字抄袭,15分;400字抄袭,20分。

抄袭内容涉及基础题的文段(1-3题的题干文段)、社科文段、现代文段,只要阅卷过程中见到此类文段,一律严肃对待,相应扣分。

作文分数分为五段,一类卷,60-53分;二类卷,52-46分;三类卷,45-36分;四类卷,35-26分;五类卷,25分以下。(这五个基点同2016年,没有变化) 一类卷标准(60-53分):

总体标准:能准确理解材料,角度恰当,立意深刻,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨,有新意,有文采。

形式上:中心突出,文体特征鲜明,行文流畅而又有文采,有思辨性

内容上:有辩证性的思考;贴近生活实际(1)贴近考生自己的生活经验(2)贴近当今时代; 例证要新颖

二类卷标准(52-46分):

理解材料基本准确,角度较恰当,立意较深刻,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。

形式上:文体清楚,行文突出

内容上:有一定的思辨性,或由点到面,由浅到深,文章有层次,能联系实际,但内容不够充实,文章有不同程度的松散

三类卷标准(45-36分):

尚能理解材料,角度尚恰当,立意一般,中心尚明确,内容尚充实,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。

形式上:中心较为分散,有不同程度的游离,例证陈旧(比如陶渊明)

内容上:思辨性弱或者无。切入分42分,如果文意不好,却有文采,可以44、

45。内容空泛、空洞,不联系实际。

四类卷标准(35-26分)

偏离材料,角度或立意不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺,语病较多。此类一般归于跑题之作,不理解或表达无思辨性,抓住材料中任意词语任意发挥,对材料没有整体把握中心涣散,文体不清,卷面混乱,文章完整(800字写完)

五类卷标准(25分以下)

和材料毫无关系,宿构,脱离题意,全文不足400字,文体不清

抄袭之作其中经查证为全文抄袭的0分

当遇到异常卷,需要上交,并写出理由1. 疑似抄袭,指出抄袭谁的2. 政治敏感(要慎重,需是反政府的方算政治敏感,发牢骚不属于政治敏感)3. 字迹不清

4. 诗歌文体5. 异体书写(用拼音字母、外文、不明字体)

【阅卷情况】

从评阅情况来看,大部分作文分数集中在41-48分,约占70%,50分以上的优良作文约占10%,作文平均分43分多一点。

阅卷教师给你的作文评分的依据

高考作文评卷,网上阅卷综合管理系统记分标示区分为以下四块:内容(0-20)分,表达(0-20)分,发展(0-20)分,扣分(0-60)。各标示区没有分等,但作文评分按分项分等进行。错别字、不够字数、没有标题等在扣分中体现。 基础等级

一、关于评分标准:

内容:以题意和内容为重点,题意和内容中有一项在上等,并且中心和感情有一项在上等者,可根据文章实际,在上一等中、低档记分。

表达:以语言和文体为重点,语言和文体中有一项在上等,并且结构和字体有一项在上等者,可根据文章实际,在上一等中、低档记分。记分应综合考查内容和表达两部分,一般情况下不跨等记分。基本符合题意的文章,表达项最多在一等分下限记分,发展等级不能超过10分。偏离题意的文章,内容项在四等记分,表达项一般不超过三等记分,发展等级不给分。

【解析】基础等级九项内容中,评卷中突出的是题意、内容和语言、文体四项,评卷时在注重题意和内容的同时,兼顾中心和感情,不合题意、运用不当、与中心游离的内容不能算内容充实。不跨等记分,比如说“内容”在三等的,“表达”只能在三等或相邻的二等和四等记分,不能跨到一等记分,“表达”在三等的,“内容”也不能在一等记分。

二、关于表达

1、语言

语言规范,语句结构完整,没有语病,读起来顺口,视为语言流畅。语言规范,有两、三处语病,视为语言通顺。

2、文体

所谓议论文,是指围绕某一观点展开,表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文,是指表达方式以叙述、描写为主,写人记事的文章。如考生写成随笔,可视为议论文;写成叙事性散文,可视为记叙文;写成童话、小小说、也可视为记叙文。

3、结构

围绕中心,衔接自然,有较强的内在联系,视为结构严谨。围绕中心,衔接较自然,视为结构完整。大致围绕中心,视为结构基本完整。文章缺乏必要的组成部分,内在联系混乱,条理不清楚,或者内在逻辑十分混乱,或文章没有完篇,严重影响到文章的完整,视为结构混乱。

【解析】文体涉及体裁和表达方式,如何符合议论文或记叙文的限定?关键是表达方式,要突出以议论或记叙、描写的表达方式为主。

发展等级

发展等级分与基础等级分之间有联系,但不一定成正比。在基础等级段评为四等的,原则上不给发展等级分;在基础等级段评为三等的,发展等级分最多不超过10分。发展等级段四个评分点中,有一点突出可得满分,两点比较突出可得满分,三点达到要求可得满分。“丰富”不是指举例很多;“有文采”不仅是指排比、反复等句式表现出的有气势,而更应理解为文句在内容表现方面的有意蕴或简明精确。

【解析】发展等级“有一点突出可得满分,两点比较突出可得满分,三点达到要求可得满分”,这样一来,基础等级在二等的,凭借某一方面的优势,总分也可能达到一等。尽管发展等级分和基础等级分并不成正比,但发展等级分高的,基础等级分一般也在一等。

说明:文章材料丰富充实,且运用得当,视为“内容充实”。文章缺乏具体的材料,或虽有材料,但不能说明什么问题,或整篇文章让人不知所云,视为“没有什么内容”。文章符合题意,有明确的主题贯穿全文;主次详略得当,视为中心突出。文章表达的感情是作者真实情感的流露,且符合情理,与文章的内容和谐一致,视为感情真挚。

【备考建议】

1. 态度严谨。保证文章写完,不要半途而废。完整文章,只要沾到话题边缘,最低分界线也可以拿到36分。

2. 杜绝抄袭。抄袭试卷中的文段,这不属于随机应变,反而是一种性质严重的投机取巧,属于严打情况。当然也有的学生随机应变地使用阅读中的材料作为作文论据,这种情况不按抄袭处理,但在密集的时间内高强度的压力下,极易被当做抄袭处理的风险,并且反映出该生掌握的材料极为匮乏,慎用。

3. 细致审题。写什么永远比怎么写重要的多。说没有最佳立意但从样卷来还有有的。

4. 内容详实。材料要新颖。要多阅读,多思考,有积累,有个性,要有时代感,要有青春气息,要有文化内涵,不能千篇一律。

7. 书写工整。

在同等档次作文中,书写好、语言好,肯定会拿到本档次的最高分,而其他的主观题势必也会有类似的情况,综合起来,一份语文试卷多拿个5、6分也不是天方夜谭。

近几年的山东高考作文题的主题,隐藏着三个大方向:世界所需要的正确的人生价值观念——价值观;世界所需要的正确的人生定位——人生观;青少年特有的精神风貌比如理想、奋斗、挑战困难、质疑、公民意识等——世界观。

山东卷出题“不藏考点,不考偏点”,所以作文审题本身不难。作文出题思路在探寻考生对于社会、人生、自我的价值实现、人生定位等方面的思索与评价层面继续加深。

关照价值观、人生观、世界观这三观是山东卷的常态,高考语文作文相对平稳,在选材上,将更加注重平民化、注重情感、注重热点、注重社会,关注人生、关注文化背景。命题将更加注重思辨性、哲理性或者情感性,或者几方面结合在一起。

“高分不易,分差不大”会是作文的典型状态。在这种情况下,要获得高考作文高分应该怎么做?

首先你要书写漂亮,工整干净,没有错别字。阅卷教师每天都在高度紧张的状态下工作,如果你的卷面不整洁,必然会使阅卷老师在心理上产生抵触感。所以,卷面整洁是关键。

其次你要扣题行文,拟一个好题。好标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的重点,是提供给阅卷老师窥视文章内容的独特视角。可能是有些考生先写正文再拟标题,文章写好后也许是没有时间写标题,也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分,但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验,将几篇写得较好的作文,按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷,其分数差别一般都在8分以上。这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离,不知不觉便降低了分数等级。

再次你要开门见山,直奔主题。八百字的文章,不容许考生转弯抹角。两分钟的批阅时间,老师最喜欢一眼见底。

第四要有深度,有广度,有自己的思想,有独特的角度。深度,是指作文的思想性和思辨性。广度,是指作文的所体现的知识面。

第五你要自然为文,突出真实。一是真实的情感流露,抒情自然,流露自然。要感情真挚,要能够“我手写我心”。二是真实的经历呈现,学生自己的经历,符合中学生年龄阶段的人生经历。三是真实的思维展示,要体现思辨性,用哲学方法分析问题,体现辨证唯物主义和历史唯物注意的观点。

第六要让你的文章有个性,有高雅的境界,或“忧国忧民”或“超然”于物外,做到与众不同。写作形式的独特、语言风格新颖,会给你的文章增色不少。高考作文是为国家挑选人才,人才则看重那些能写出大气文章的人。我们要写大我,写豪气,写真理,不要老是在个人的“小我”里面转,老是哭哭啼啼,唉声叹气,只写琐细、缠绵和朦胧。

高考作文阅卷现场常见学生写作误区

误区一:字迹潦草,辨认困难

网上阅卷,是用高速扫描仪把试卷扫描传上网,只扫描出字,原先试卷上的暗线扫描不上,呈现在阅卷教师面前的只是字,并且是放大了的。因此,给阅卷老师第一印象的是书写是否工整。字迹模糊、扫描不清就会丢失信息,老师看得吃力就会影响分数。阅卷老师都有这样的感觉:书写工整、卷面整洁的作文让人赏心悦目,印象分立即增加;而字迹潦草、涂改得难以辨认的答卷,无形中就会多扣几分。高考作文如果接二连三地出现错别字,就会被认为语文基础太差,得分也会大打折扣。所以书写很关键,要给阅卷老师最清晰的视觉效果。书写不是强调字是否漂亮,而是强调态度是否端正、认真。书写一定要用指定的笔,字迹要清晰,不必刻意去追求字的美观大方,尽量避免字与字之间的勾连,笔画要清

晰。

误区二:审题不严,若即若离

虽然近年来高考作文不设审题障碍,但也并不是想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作,不可抛开话题、另辟蹊径地信马由缰。否则,就会不着边际,偏离话题。对所给材料要认真分析,准确抓住材料的主旨,紧扣材料主旨和规定话题立意。准确、全面地读懂题目,吃透命题意图,明确写作范围,对题意要理解准确,表述明确,立意深刻。审题越细、越准、越透,立意的思路就越宽、越深、越广。

误区三:入题缓慢,废话连篇

高考作文因字数、时间的限制,不可能写得太多,但有相当多的考生往往出现入题缓慢的问题,废话很多,主题千呼万唤不出来。引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅,重点部分无法展开。

误区四:立意散乱,病态平庸

见解独到、构思新巧、主题积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的。可惜的是,在考场上有的学生为了追求所谓的标新立异,甚至写出了令人匪夷所思的文章。由于思想格调不高,不符合高考作文“思想健康”的要求,降低了作文品位。立意宜求深,对任何问题的思考,不能只停留在表层,应当去探究其根本;立意宜求高,同一命题,把它放在不同的高度去认识,会得出不尽相同的结论,所以应让自己站得高些,站在历史的高度,站在人类的高度去思考问题。我们提倡写一点有磅礴正气、党心民情、时代旋律的黄钟大吕式的文章,反对“换一块尿布也能写上三千字”小情小景。立意要多一点“大我”,少一点“小我”;多一点境界,少一些市侩;多一点旷达,少一点庸俗;多一点责任,少一点敷衍。比如你总是写自己小学的事,写初中升高中的事,动不动就哭鼻子,作文里面充满的是怨气、流气、俗气,你就永远上不了境界,得不到高分。立生命的意,立天地的意,立情感的意,你就能笑看风云,笑傲高考。

误区五:选材陈旧苍白,形式千篇一律

有的学生作文材料陈旧苍白,缺乏厚重感。要么记叙一件事,有骨架没血肉;要么议论一个道理,观点+例子+结论,缺分析少论证;要么连例子都没有,翻来覆去,空谈漫议,写到哪儿算哪儿,凑够字数为原则。选材宜新鲜、富有启发性,应选择生动感人的时代感强的材料,选择能引发读者思考的、既吸引人又典型的材料。高考作文,不仅内容要出彩,形式上也应该不拘一格,使内容与形式相得益彰,完美统一,方可获得高分。但教师在批改作文中却发现,形式创新的寥寥无几,多为千篇一律、似曾相识的老面孔。

误区六:文体似是而非,语言艰涩难懂

有的学生写的文章属于四不像的文体,因而阅卷老师难以读懂、把握这样的文章,判分就会走低。所以,文体还是明朗为好;高考作文最好使用记叙文(可夹叙夹议) 、散文(可记事、可抒情) 、议论文三种常见形式。有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言,阅卷教师对这类语言很反感。考生应当用优美、有内涵的语言来表情达意,要用最规范、最传统的语言来写作,最好不用网络语言。