可爱的小猫
五年级 记叙文 1893字 717人浏览 cancer505

《可爱的小猫》教学设计

----63中学 张勇

教学内容:北师大版小学一年级数学上册第 30、31 页。

一、教学目标:

知识与技能:在具体的情境中进一步体会减法的含义,理解得数是 0 的减法算式的实际意义,并能正确计算 5 以内加减法。

过程与方法:通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。 情感态度与价值观:初步培养学生解决简单问题的意识和能力。

二、教学内容分析

本课让学生从自己感兴趣的可以理解的 “小猫吃鱼”的具体情境出发,自己列式计算,初步体会减法的意义;

其次,通过计数器让学生从抽象过渡到具体的过程,进一步体会减法的意义;

三、教学重难点:

学习重点:理解得数是 0 的减法算式的实际意义。

教学难点: 初步体验加减法的互逆关系.

四、教学准备:课件,计数器。

五、教学过程:

(一) 创设情境,激趣导入

师:同学们,快看看这节课老师把谁请进了我们的课堂?(小猫) 师:小猫爱吃什么呀?(鱼)。

师: 猫妈妈钓了 3 条鱼放在盘子里,然后有事出门了,会发生什么事情呢? (学生猜一猜)

板书课题:可爱的小猫。

(二)探究体验,经历过程

1.进一步学习减法。

多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。让学生讲一讲这个小故事,注意提炼其中的数学信息。

师:盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等的实在着急了,就吃了 1 条鱼,这时你想知道什么问题?

生:还剩多少条鱼?

师:计算还剩下多少,我们应该用减法,谁能把算式告诉大家? 学生汇报,教师板书:3-1=2

师:小猫等着等着,又想吃鱼了,可是妈妈还是没有回来,于是小猫又吃了1条鱼,这时还剩几条鱼呢? 该怎么列式呢?

生:2-1=1,还剩 1 条鱼。

师:看最后一幅图,小猫又吃了盘子里的最后1条鱼,还剩多少条呢? 该怎么列式?

生:1-1=0,还剩0条鱼。

拓展 师:如果只看第一幅图和第四幅图的情境,可以怎么列式呢? 生:3-3=0。

师: 如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼) 和第四幅图的情境,又该怎么列式呢? 为什么?

生:2-2=0,因为第二幅图的盘子里有2条鱼,第四幅图2条鱼被小猫吃了, 所以说是 2-2=0,最后1条鱼也没有了。

2.加减法的互逆关系。

师:数学的研究常常要借助工具,像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友——计数器。(学生数,老师拨5个珠子) 师:(拨走一颗珠子)你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗?

生:有5颗珠子,老师拨走了一颗,还剩4颗。算式是 5-1=4。(板书) 师:你能列出加法算式吗?

生:1+4=5。 (继续以这样的形式探究,板书 10 个算式)

师: 同学们仔细看看黑板上列出的算式,你有什么发现呢? 同桌之间交流下。 学生汇报。

3、进一步理解互逆关系

师:同学们都喜欢套圈的小游戏吧! 套圈是一项健康有趣的娱乐项目,有个小朋友的手里拿着4个圈,他可能套上几个?几个没套上?我们一起来看看!

① 当小朋友套上1个圈时,你能看图列一道加法算式和一道减法算 式吗?(1+3=4 或 3+1=4)(4-1=3 或 4-3=1)

②当他套上2个圈时,该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)

③当他套上3个圈时, 该怎样列式呢?(1+3=4 或 3+1=4)(4-1=3 或 4-3=1)

④当他把所有的圈都套上了,该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4-4=0 或 4-0=4)

4、小结

师:今天我们主要学习了得数是 0 的计算,知道了当把所有的物体都拿走以后,一个也不剩,这时候两个相同的数相减,得数就是 0。请同学们打开课本 30 页,回顾我们刚才的学习过程,完成书上填空。

(三)练习

1、课本第 31 页第一题

同学们喜欢吹泡泡吧,你看小明正在吹泡泡呢,你愿意把它吹泡泡的经过讲给大家听吗? 指名边讲故事边列式计算。

2、摘星星,口算(出示题目,开火车完成)。

2+3=★ 5-3=★ 4+1=★ 5-4=★ 3+1=★ 2+2=★ 1+3=★ 5-5=★ 3+2=★ 5-2=★ 1+4=★ 4-4=★

3、课本第 31 页第四题

玩了半天了,大家口渴了,想喝杯冷饮,那么又会发生什么事呢?你能解决上面的问题吗? 让学生在练习本上完成,再指名汇报。

(四)课堂作业:

课本第 31 页第三题(独立完成在课本上)

(五)总结

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计:

可爱的小猫

5-1=4 1+4=5

5-2=3 2+3=5

5-3=2 3+2=5

5-4=1 4+1=5

5-5=0 5+0=5