《勇敢面对的事》教学设计
初二 记叙文 1377字 405人浏览 狮子座的魔法师

教学目标:

1、按照要求完成习作,增强习作的自信心。

2、学习把事情写具体的方法。

教学重点:

把事情写具体

教学难点:

把事情写具体

课时安排:一课时

教具使用:小黑板

教学流程:

引入:

我们刚刚学过的单元,是一个叙述勇敢者事迹、歌颂勇敢者不凡品质的单元,课文中的英雄让我们无比钦佩,同学们,你们还知道那些勇敢的人和事吗?这节课我们就来写一写。

出示目标:见教学目标

自学提示:

自读文字,归纳出本次习作的要求。

学生自学:学生自学,教师巡视指导

学生汇报,检查自学效果(含讨论)。

一、汇报要求

写一件勇敢面对的事,既可以使自己亲身经历的,也可以是耳闻目睹的,重点是把事情的经过写具体。

二、习作指导

回忆本单元的课文,说一说怎样把事情写具体,写清楚事情的前因后果,情节发展,把最能体现“勇敢”的地方作为重点来写,学习课文重点片段的描写,从语言、神情、动作和心理活动等方面描写人物。

当堂作业:

创造宽松的习作氛围,激发习作兴趣,培养每个学生的习作心心,适时适当给学生以帮助。

全课总结:

课下完成习作。

勇敢面对的事——例文

这件事我真勇敢

日子一天天过去,我们一天天长大,在成长的过程中,有许多高兴的事,勇敢的事„„其中,有一件勇敢的事使我至今难忘。

那是一个炎热的夏天,太阳把大地烤得火热火热的,人们都在家里避暑,只有我和四个非常要好的朋友在河边玩耍,玩着玩着,一个小伙伴突然脚底一滑,头向下一倒,浸入水中,立刻喝进了一大口水,其他三个小伙伴见了,有的吓哭了,有的跳上岸去叫大人,有的干脆逃回家了。这时,我想:河离城市蛮远的,等大人来,他有可能已经溺水身亡了,不如我现在就把他救上来,岂不是更省时间吗?于是,我想到做到,一头扎进水里,向他游去,可是,我刚刚靠近他,却被他推了回来,我想:他这样乱挣扎,我怎么救他呀。突然,我秒生以计,他挣扎是手在动,,那我不能从他的“弱点”脚进攻吗?马上,我使劲向他游去,抱住他的脚,奋力向岸边游去,可是到了一半,手脚就不听使唤了,我集中全身所有力气,终于游到了岸上,这时,大人来了,看见我托着xxx 上岸,竖起大拇指直夸我,我见了,脸红得像个成熟了的红苹果似的。

啊!这件事我真勇敢呀!

课题:作文讲评-----勇敢面对的事

教学目标:

养成修改自己习作的习惯,并能与他人交换修改。

教学重点:交换修改

教学难点:交换修改

课时安排:一课时

教具使用:小黑板优差作文各一篇

教学流程:

引入:

这节课我们来进行这篇作文的讲评。看看你的作文有哪些的优缺点?找出自己的不足,学习

别人的写作优点。

出示目标:见教学目标

自学提示:通过讲评与修改,提高自己的写作能力。

学生自学:学生自学,教师巡视指导

学生汇报,检查自学效果(含讨论)。

习作讲评,精彩赏析。

完成的习作先自我修改,在小组内交流。

小黑板出示优秀习作,展示习作。

提示:能不能在脑海中当时情景?你认为哪些词语运用的准确、恰当,哪些句子描写的生动形象?

1、教师采用规范的批改符号,进行批改,以激励为主。

2、小组推荐或自主推荐上台展示。

当堂作业:

同桌之间互相批改习作或组内交流批改习作。

全课总结:

一篇篇流露着真情实感的文章,让我们仿佛经历了与文学家的零距离接触,时光的脚步匆匆,

在不久的将来,相信同学们的中间,也会有人加入到文学家的行列。