读《学会生存》有感
初三 读后感 1599字 4389人浏览 韦多悦

读《学会生存》有感

《学会生存》将我们重新带到了自己的身边。

人的生存是一种主动的生活方式,是人与环境的共同生成,是人的生命表达进一步丰富化的过程,也是一个永无止境的实现历程。《学会生存》中,强调的是那种积极达观的取向和刚健有为的行为方式,这一切又都体现在“终身教育”或“学习化社会”的主张中。“终身教育”是对人的“生存”的本源性回归。《学会生存》中突出了“完人”的概念,涉及“人类智慧”、“人类情感”、“人类技巧”等。在人的“学习”中,决不仅仅是“知识”性的学习,而是知、情、意三者合一的学习。

人的 “生存”意味着人与环境的共同生成。它不是抽象的主体性,而是一种互动,在动态中成就个体的生命表达,人的现实生活孕育着“人”和“世界”。外界的环境不仅仅是挑战和危机,同时也是“生存”的资源,是新的可能的召唤。所以,我们要能够对这种现实作个体的综和,实现个体的丰富,将外界环境转换为具有个体生命价值的处所,或者将环境“人性化”,实现“个体环境”的内涵的丰富。从个体的视角出发,战胜颓废、超越平庸、拒绝毁灭,走向新生,是

生命的应有之意。在人类社会的进程中,适者生存是必然规律。社会的竞争,必然是人才的竞争,当今的大学生面临着很大的就业压力,很大程度上不是可做的事不多,而是满足他们需要的不多。究其原因:缺乏吃苦耐劳的精神,普遍缺乏艰苦条件的磨炼和忧患意识,独立生活能力较差;缺少一颗平常心,没有良好的心态, 不能以积极的心理适应生活、适应社会, 总觉得社会对他(或她)不公。

海滩上,一个对社会抱有怨言的年轻人问一位学者:“我有这么高的学问,为什么得不到相应的报酬?社会对于我太不公平了!”学者拣起一颗沙砾,扔向远处,然后对年轻人说:“请你把我刚才扔的沙砾拾回来!”年轻人看了看远处,一脸茫然,“它们都一样,怎么能找到?”学者又从口袋里掏出一颗珍珠,扔向远处,然后叫年轻人找回来。年轻人很轻松地找回了珍珠。学者问:“你为什么能找到这颗珍珠?”年轻人说:“与满沙滩的沙砾相比,珍珠太显眼了!”说罢,顿悟的年轻人明白了学者的用心:要想被别人重视,自己要努力成为沙砾中一颗耀眼的珍珠!自己的价值靠自己主动展现,而不是等人发现!

由此,我觉得学会生存最主要的首先要学会适应环境的改变,只有顺应环境,溶入社会,尊重规律,才能有生存的空间。但是如果环

境不能改变,那就尝试改变自己,要有“山不过来,我过去”的决心!“人如何生活,人就是何种模样!”生活的价值就在于提供了个体可能的生存世界和现实化的背景,人在这个生活世界中,成就着自己生命的意蕴。面对时代的变迁或个人处境的转换,人类社会和每一个人以何种方式与态度面对新的现实,如何将希望体现在现实的活动之中,就成为人的“生存”是否得以展开的关键。

学会生存,还要有一个好的心态。要想在社会上立足、生存,你要用自己的行动让别人对你信服,对你产生足够的信任,你的自我价值必然会实现的。机会不会等人,我们要学会自己为自己创造机会!事无巨细,三百六十行,行行出状元,多少伟人、富豪不都是从低层做起,在低层显露出他们的锋芒,最终迈向成功的。

总之,学会生存是当前各国教育所面临的重要任务,是当代社会及未来世界对人的要求。教育应当促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任干、精神价值等方面的发展。应该尽力使每个人能够形成独立自主的、富有批判精神的思想意识、以及培养自己的判断能力,以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。

“学会生存”就要把学习当作一种生活方式,树立终身学习的观念。终身学习,就是指人的一生都要学习,从幼年、少年、青年、中年直至老年,学习伴随人的整个生命历程。创建学习化社会有利于终身教育思想的普及,又有利于终身教育的实施与提高。只有终身教育才能适应社会发展,得以生存。

学会生存,要学会战胜颓废、超越平庸、拒绝毁灭,那一定能走向新生!