让作文生活化
初一 议论文 1862字 102人浏览 我是狼人H

让作文生活化

“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼的流个不歇。”这是叶圣陶先生对写作与生活关系的形象比喻。学生生活在五彩缤纷的世界中,每天都会有所见、所闻、所思、所感,要让学生把这些写下来,就离不开对生活的观察和体验。语文教师要引导学生做生活的有心人,学会观察、体验,这样才能寻到作文的泉源,从中汲取到清澈的溪水。

一、热爱生活

生活是取之不尽、用之不竭的源泉。优美的文学作品无不充满着艺术家对生活的热爱,他们用独特的目光来观察生活,反映世界。大千世界的一草一木、一动一静,无时无刻不在触动着艺术家的灵感。由于对生活充满了无限热爱,所以他们笔下的花草树木、虫鱼鸟兽都充满着灵性。学生作文与文学家创作,其实质是一样的,必须热爱生活,用一颗善良的心触摸生活、感受生活,关注身边的人和事,留心身边的景和物,这样才能写出有血有肉、感情丰富的文章来。

二、丰富生活

写作离不开生活,可以说没有生活就没有写作。叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”不置身生活的海洋,不在五彩缤纷的生活中亲身经历和感受,没有丰富的生活实践,便不会写出动人心弦的文章来。不登临巍峨耸立的泰山,不会有杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”的千古名句;不游历天下,饱读经书,便不会有司马迁的“史家之绝唱,无韵之离骚”;没有曹雪芹对封建家庭的感受,便不会有旷世杰作《红楼梦》;没有谢尔克莱格四年的荒岛生活,便不会有《鲁宾逊漂流记》。学生要写出好的作文,需要教师引导学生领悟自然风光,体味生活百味,丰富生活实践,就是最好的写作素材。

1.到大自然中去。人是大自然之子,大自然是人之摇篮,也是学生观察、求知、思维的活水源头。语文教师应该根据不同的季节,组织学生去感受大自然的不同风貌。草木吐绿的春天,可以去野外踏青、采野花、放风筝,让学生感受春天的明媚,寻找春天的脚步,欣赏春天的美景,体会春光给大地带来的勃勃生机,唤起学生对祖国壮丽山河的无限热爱。山清水秀的夏天可以到高山大川游览,到波涛汹涌的大海中游泳,让学生体味山的巍峨、海的辽阔。桃李满园的秋天,

可以去农田、菜园、果园,欣赏秋高气爽、霜色洁白的秋景,感受秋天的厚重和丰硕的果实,体验劳动的艰辛。银装素裹的冬天,可以在银白色的世界里堆雪人、打雪仗,欣赏冰清玉洁的世界,回味童年生活的美好。

2.到家庭生活中去。帮助父母做力所能及的家务劳动,体会劳动的艰辛,掌握劳动的技能,增强生活能力,培养吃苦耐劳的精神,使自己常怀感恩之心。

3.到学校活动中去。参加升旗仪式,目视冉冉升起的五星红旗,耳闻激人奋进的国歌乐曲,涌动庄严、神圣的爱国情感。参加军训,体验军人的威武和军纪的严明,给青春岁月抹上异常鲜亮的色彩。参加夏令营,领略祖国山河的秀丽壮美,培养学生独特独行的自立精神。观看各类球赛,欣赏和学习运动健儿高超的竞技、优良的作风和勇敢顽强的拼搏精神。参加各种竞赛活动,发挥特长,培养学生的荣誉感。参加献爱心活动,享受为他人服务的快乐,培养为他人服务的意识。到图书馆、阅览室读书,感受浓厚的文化氛围。

4.到社会生活中去。 去农村调查,看人民生活水平的提高,憧憬欣欣向荣的社会主义新农村的美好明天;去工厂访问,看工业的迅猛发展和高新技术的开发;去商贸市场,看琳琅满目的商品,体会改革开发带来的巨大变化。丰富生活,能使学生的作文言之有物,有话可写。

三、观察生活

观察是有目的、有计划的知觉,是认识客观世界,积累感性认识的重要途径。离开了观察,作文就会成为无源之水,无本之木,因此,语文教师要引导学生学会观察。

1.多感观察。实践证明,参与观察的感官越多,输入大脑的信息就越多,观察所建立的印象就越深刻。这就要求学生充分调动自身的各种感官,以获得对观察对象的丰富认识。例如走进大自然,不仅要看到繁茂苍翠的树木,还要闻到野花的纷芳味,听到鸟语蝉鸣的婉转声,尝到泉水的甘洌、野果的青涩,触摸到泉水中卵石的光滑,还要用脑去思考,用身去体验,用心去感悟。

2.多角度观察。苏轼有一著名诗句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。达芬奇的老师说:“即使同一个鸡蛋,要换一个角度去看它,形状就立即不同了”。可见任何事物都是立体的,多方面的,观察的角度不同,其特点就不同,

所获得的认识也就不同。因此语文教师要引导学生从不同的角度、全方位的比较中,摘取新颖的、与众不同的角度去观察,去发现。

总之,学生只有热爱生活,深入生活,观察生活,才能文如泉涌,一泻千里,才能写出内容丰富、形象逼真、语言生动、感人的作文。