四上作文- 我们的校园 到废墟中的眼泪
初一 记叙文 11134字 411人浏览 雪神23

习作一

习作题目:我们的校园(或发生在校园里的一件事)

习作要求:

我们都爱自己的校园:他也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;他也许仅有几座平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。

习作重点:

1、抓住景物的特点写。

2、按照一定的顺序把景物写清楚。

3、仔细观察,发挥想象,把景物描写的具体形象。

课时安排:四课时

教学过程:

第一课时 准备试写

教学目标:明确要求,试写初稿。

教学过程:

(一)习作要求:

我们都爱自己的校园:他也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;他也许仅有几座平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。教室重点带领学生来到学校北楼的西走廊,欣赏一楼的“星河诗苑”,二楼的“藤本植物园”,三楼的“吊兰港湾”。指导学生观察。 启发谈话

我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)

小结:有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲的很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。

(二)实地观察,准备习作材料

现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。注意要仔细观察。

(三)交流观察所得

指名说说你已经观察到什么,准备怎么写,让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

动笔前,各自认真想一想:写什么内容,采取什么形式,列出习作提纲,然后选不同思路、采用不同形式的提纲交流一下,互相启发,进一步明确要求,打开思路。

(四)学生试写,教师巡视指导。

第二、三课时 评议修改

教学目标:指导修改,定稿清抄。

教学过程:

(一)再次明确习作要求。

我们都爱自己的校园:他也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;他也许仅有几座平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。

(二)出示范文:

校园秋色

凉爽的秋天来到了,秋风习习,天高云淡。

走进校门,首先映入眼帘的是一个长方形的花坛,里面有鲜艳的月季花、苍翠的冬青、深绿色的剑麻……但是最美丽的还是菊花。菊花有粉色的、白色的、黄色的,各种各样的菊花争奇斗艳,把秋天的校园装点得特别美丽。

从花坛往南走是英语角。英语角周围被密密麻麻的毛竹包围着,毛竹有两米多高,完全挡住了人们的视线。毛竹有很多节,每节大约有一根筷子那么长,秋风吹过,毛竹哗哗作响,好象在对同学们问好。英语角上方的墙壁上还有一大片深绿色的爬山虎,叶子的形状象五角星,几乎把整个墙壁都遮住了。

经过英语角,再往东走,就是我们的试验田。一进去,就看见头顶的架子上结着又粗又长的丝瓜,长约半米,皮已经发黄变老了。架子左面长着浅绿色的小葫芦,上面有很多长长的绒毛,样子十分可爱。

实验田里一片繁荣景象。扁豆架上结出了很多豆子;许多弯弯的深紫色茄子吊在叶子中;火红的尖椒长到大约10厘米长;南瓜和冬瓜都已经被摘走了,只留下空空的大托盘;山芋的叶子长得像荷叶,现在还是郁郁葱葱的。

实验田东边栽着不同的果树。无花果开裂了,像小姑娘的笑脸;苹果树上有几个小小的青苹果;石榴树上长着三五个红彤彤的石榴;桃树的叶子有些枯黄,但是还没有落;芙蓉树不耐冷,叶子已经全部掉光了。

秋天的校园真美丽呀!

(三)指生说出优点。

(四)出示病例

我们的校园

我们的校园很美丽。走进校门,是一个长方形的花坛,里面的花很多,很美。

从花坛往南走是英语角。英语角周围是毛竹,他们一年四季都是绿的。

英语角东面,就是我们的试验田。里面有丝瓜、小葫芦、扁豆山芋、苹果树、梨树、桃

树和无花果树,还有石榴树。

我们的校园真美丽呀!

集体评议修改。

(五)自行修改,小组修改。

同桌互相交流,评改

修改要求:改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

(六)将修改后的初稿,誊写在正稿本上。

第四课时 鉴赏总结

教学目标:评价鉴赏。

教学过程: (一) 再次明确习作要求。

我们都爱自己的校园:他也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;他也许仅有几座平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。

(二)总结本次作文情况。

优点:本次作文同学们的题材多种多样,大部分同学收集到的材料很好,能围绕一个意思把内容写具体。

缺点: 有少数同学,没有认真观察,因而主体不明确,内容也不具体,错别字较多。希望刚才听了这些优秀习作,对你有所启发。

(三)鉴赏优秀作文

王彤、顾凌霄

(四)教师小结

进步较大的:

态度不认真:

通过这次作文可以看出,有的同学的确是生活中的有心人,把我们的校园写得非常美,非常详细,能按一定的顺序,抓住景物的特点,运用恰当的修辞方法,仿照《桂林山水》和《七月的天山》等文章,条理清楚,语言生动流畅。希望咱们同学也能做生活的有心人,认真观察,积累写作素材,不断提高自己的写作水平。

习作二

习作题目: 我想对你说

习作要求:在自己的成长过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?这一次就让我们一吐为快吧!说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听,再根据对方的意见改一改。

习作重点:

1、写出自己的心里话,要真实,要有自己的想法。

2、写出的文章有条理,内容清楚,有主题。

课时安排:四课时

教学过程:

第一课时 准备试写

教学目标:明确要求,试写初稿。

教学过程:

(一)出示习作要求:

在自己的成长过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?这一次就让我们一吐为快吧!说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听,再根据对方的意见改一改。

同学们,这段时间你有什么话憋在心里很想说出来,可又没有合适的机会说出来吗?现在说出来听一听。让学生相互说说。

(二)现在我们来看看这次习作的要求,让学生读一读,再说一说习作要求什么,给我们提示了哪些写作的内容。

(三)让学生在说一说自己想些什么?怎么写?

(四)老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。再次提醒学生文章的真实性。

(五)学生试写,教师巡视指导。

第二、三课时 评议修改

教学目标:指导修改,定稿清抄。

教学过程:

(一)再次明确习作要求。

习作要求:在自己的成长过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?这一次就让我们一吐为快吧!说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。写完以后可以读给

方听,再根据对方的意见改一改。

(二)出示范文: 〖你正在浏览《

妈妈,我想对您说

妈妈,有写话我憋在心里很久了,总想说出来。妈妈,我已经长大了,不要再把我当小孩子看,不要把我管得太严。那样我就会是关在笼子里的小鸟,不会是飞翔蓝天的雄鹰。

晚上做作业时,您总是守在我身边。我偶然会停下来冥思苦想,您看见后,还不等我自己想出答案,就立刻给我讲解,举例子,然后又给我出一大堆类似的难题。妈妈呀,我现在

已经长大了,我要逐渐学会独立思考问题,虽然有时我想出的答案是错的,但改正后我反而会对这种题目加深理解。如果我一遇到难题您就给我讲解,我就会逐渐变得不爱动脑筋,什么事都想着让您帮我做。

我家到学校的途中要经过一条十字路口。从一年级开始,您就送我到学校大门口才走,到四年级还是这样。妈妈,我已经长大了,可以独自过马路。我会遵守交通规则,会注意安全。您应该让我锻炼胆子,不用再为我担心,因为我现在已经是一名四年级的学生了。

在家里,您总是特别宠我,我自己该做的事情您也不让我做。我想洗一洗自己的袜子,您不让我洗,说我洗不干净。饭后,我说去洗碗,您也不让我干,说怕我把碗打碎。妈妈呀,如果您一直不让我自己干,我将一直做不好。第一次干不好没关系,以后我会越干越好的。

妈妈,我知道您很爱我,但我长大后还要走向社会,面对生活。让我逐步脱离您的怀抱,自己的事情自己做吧,我会尽力做到最好,不辜负您的期望。

指生说出优点。

分析:给别人说话,要有礼貌,有分寸,为了让内容更具体,要有具体的事例,要入情入理的讲清楚道理,同时对别人也应该给与理解,对别人提要求要合理。

(三)出示病例

奶奶,我想对您说

亲爱的奶奶,有些话压在我心里已经一年多了,我曾几此想当面对您说,可是又怕您生

气,话刚到嘴边,又都咽了下去。奶奶, 今天我把憋在心里的话告诉您。

奶奶,我是一个有自尊心的男孩儿,虽然有时也很顽皮,常常惹您生气,但不希望您对

我的同学不客气。 记得一个星期天下午,一个同学来找我。您说:“去去去,伟翔不在家。”

转身把门关上了。星期一,我一到学校,那位同学就对我说:“你奶奶好凶呀,我想问你一道

数学题,话还没说,你奶奶就把我赶走了。以后,我可再也不敢去你家了。”奶奶,您知道,

听了同学的话,我的心里有多难受吗?

奶奶,我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿,成为一位和蔼可亲的好奶奶。

亲爱的奶奶,您能答应吗?

集体评议修改。

(五)自行修改,小组修改。

同桌互相交流,评改

修改要求:改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

(六)将修改后的初稿,誊写在正稿本上。

第四课时 鉴赏总结

教学目标: 评价鉴赏。

教学过程:

(一)再次明确习作要求。

在自己的成长过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?这一次就让我们一吐为快吧!说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听,再根据对方的意见改一改。

(二)总结本次作文情况。

优点:本次作文同学们的题材多种多样,大部分同学收集到的材料很好,能围绕一个意思说出内心的想法,把内容写具体。

缺点: 有少数同学,没有认真准备,因而主体不明确,写了几方面,内容也不具体,错别字较多。希望刚才听了这些优秀习作,对你有所启发。

(三)鉴赏优秀作文

读全文:

读开头,结尾

读精彩片断

读老师评语

(四)教师小结

进步较大的:

通过这次作文可以看出,有的同学善于交流,与人沟通注意语言,注意方式。内容条理清楚,具体明白,感情真挚。

习作三

习作题目:写一篇童话或者续编小木偶的故事

习作要求:

自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事定下来。也可以写你续编的小木偶的故事。

习作重点:

1.语句通畅简洁,意思明确。

2.用自己的话,表达一个较为完整的意思.

3.自己的感受要真实,注意写作顺序。

课时安排:四课时

教学过程:

第一课时 准备试写

教学目标:明确要求,试写初稿。

教学过程:

(一)学习习作要求:

自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事定下来。也可以写你续编的小木偶的故事。

(二) 讲讲童话故事,初步感知

同学们已经读过了很多童话故事,在这些故事中,哪一篇故事给你留下的印象最深?你能简单地说说这个故事和你读后的感受么?

教师小结:像我们学过的课文,《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述,告诉我们既要善待别人,又要正确对待自己;《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事,告诉我们为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐„„这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事,告诉我们一个做人、处世的道理,让大家受到教育。一般都把动物、植物等当作人来写。

老师知道,爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心,学写童话则需要有想象力。今天就让我们开动脑筋,拿起笔来编写童话故事吧!

说说童话故事,深入体会

1.自主学习,合作学习。

(1)请同学们先读读习作的要求,然后小组讨论一下,看看这次习作要求有几方面的内容。

(2)你确定的“主人公是谁?他们之间发生了一件什么事?在小组内交流一下。(可以自编、也可以合编一集体创造)

2.教师指导,帮助学生选择材料,确定好内容。

(1)“故事的人物不宜选得过多,可以是书上提供的,也可以是自己选择的。

(2)想象的“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

(3)你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”,这个“道理”可以直接写出来,也可以蕴含在故事里面。

(4)老师这里有一篇童话故事,想听吗?(《苍蝇与蜜蜂》模仿也是一种学习,老师愿你们在模仿中有创新。

(三) 写写童话故事,动笔尝试

下面,你们就开始动笔写吧,老师相信,你们就是最出色的童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点:1.写时要有一定的顺序,故事的过程要写清楚,看谁编写得有趣。2.语句要通顺。3.写完多读几遍。

(四)学生试写,教师巡视指导。

第二、三课时 评议修改

教学目标:指导修改,定稿清抄。

教学过程:

(一)再次明确习作要求。

自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事定下来。也可以写你续编的小木偶的故事。

(二)出示范文:

鞋子和脚

一双小红鞋和一只脚是好朋友,他们天天在一起,形影不离。

在一个风和日丽的星期天,小红鞋对脚说:“好朋友,你看今天天气多么好啊,咱们出去走走吧!”脚正闲着没事,就爽快地答应了。

他们走在大街上,过往的行人看见小红鞋,不禁发出赞叹:“多漂亮的鞋子啊,我要能有

一双就好了。”脚一路上听着人们不停地赞美鞋子,而没有人注意到自己,心里很不舒服。回到家里,小红鞋在屋里又唱又跳,但很快她就发现在一旁闷闷不乐,“你怎么了,不舒服吗?”小红鞋关心地问。脚生气地说:“你不用装模作样来关心我,人们都那么喜欢你,你自己高兴去吧。”小红鞋明白了脚不高兴的原因,就对脚说:“我再漂亮,没有你我也去不了大街上,人们也看不到我„„”脚打断了小红鞋的话 “我以后不想和你在一起了,我厌倦了这种生活,我要自己去闯世界。”说完,脚便摔上门,扬长而去。

脚来到绿油油的草地上“啊,这里的草地真香!”脚来到金色的沙滩上“啊,软软的沙滩

踩上去好舒服。”脚认为,离开小红鞋这个选择再好不过了。可就在他乐得得意忘形的时候,天空突然乌云密布,一场暴风雨即将来临,还没等脚反应过来,粗大的雨点就不停地落到他身上来,脚想找一个避雨的地方,可四处什么都没有,脚急得不知所措,只好在原地站着。没有了鞋的保护,脚的身上粘满了泥巴。“哎哟,看把我的小脸弄的,要是鞋在就好了。”就这样,脚在雨中一直站了半个多小时,在这段时间里,脚不断得反省自己,觉得自己不应该嫉妒小红鞋的美貌,好朋友之间应该互相团结、互相帮助、互相学习觉得他对不起小红鞋。过了一会儿,雨停了,脚不顾一切向家跑去,想跟小红鞋道歉。他很远就看见鞋在家门口张望,好像在找自己。脚跑到鞋跟前,不好意思地说:“对不起,我,我 „„”“你能安全回来,

我就放心了,什么都别说了。”脚眼含泪水点了点头,他们俩紧紧地抱在了一起。

从此,小红鞋和脚又成了一对好朋友,重新开始了快乐的生活。

(三) 指生说出优点。

(四)出示病例

小水珠和大浪

从山崖上滴下来的小水珠,正好地在一块石头上,他决心把石头嫡传。这件事让合理的大

浪知道了,他嘲笑小水珠,小水珠决定和大浪比赛,大浪巴河边的石头打个洞,九百九十九

天后看结果。大浪觉得很容易就答应了。

从此以后小水珠对准石头的一个点,滴啊滴啊。坚持工作。二大浪不同,高兴时,冲一

下,不高兴酒懒洋洋。

九百九十九天过去了,小水珠把石头滴穿了,大浪着急了,尽管他连续冲去,河边的石

头仍然一动不动。

集体评议修改。

(五)同桌互相交流,评改

1.组内先交流一下自己编写的童话,互相听一听,评一评,看谁编得最有趣。

2.小组长推荐组内同学,读一下自己创编的童话,大家欣赏。

3.教师推荐几篇有代表性的童话故事,和大家交流。自行修改,小组

改。

修改要求:改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词

好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

(六)将修改后的初稿,誊写在正稿本上。

第四课时 鉴赏总结

教学目标:评价鉴赏。

教学过程:

(一) 再次明确习作要求。

自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事定下来。也可以写你续编的小木偶的故事。

(二)总结本次作文情况。

优点:本次作文同学们的题材多种多样,大部分同学收集到的材料很好,能围绕一个意思把内容写具体。

缺点: 有少数同学,没有认真观察,因而主体不明确,内容也不具体,错别字较多。希望刚才听了这些优秀习作,对你有所启发。

(三)鉴赏优秀作文

读全文:陈旭烨、王彤、孙钰松、由真、

读开头,结尾

读精彩片断

读老师评语

(四)谈本次作文的收获和不足

(五)教师小结

通过这次作文可以看出,有的同学平时很爱读书,想象力丰富,能抓住人物的语言动作神态,人物形象栩栩如生,所以作文生动有趣,故事情节跌宕起伏,非常引人。在让人阅读的同时,还能收到一定的启发,明白一定的道理,意义深刻。

习作四

习作题目:感悟生命(活出精彩)

习作要求:

我们学习了本组课文,还搜集了有关的资料,对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流,可以说说自己了解到的生命现象,也可以写写身边的那些热爱生命的故事,还可以说说自己获得的感受、得到的启发。

习作重点:

1、内容要具体,要写出真实的感受。

2、写出的文章有条理,内容清楚,有主题。

课时安排:四课时

教学过程:

第一课时 准备试写

教学目标:明确要求,试写初稿。

教学过程:

一、明确习作要求,谈话导入:

我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章,对生命有了进一步的认识。那用心去感受春光的盲姑娘,那以帮助别人为快乐的祖孙三代人,以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花,无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事,相信你们对生命也一定有自己的解读。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流,可以说说自己了解到的生命现象,也可以写写身边的那些热爱生命的故事,还可以说说自己获得的感受、得到的启发。

二、学习课文中的资料。

1、默读资料,想一想这些资料都讲了什么。

2、全班交流对资料的解读,搞清楚每一段资料所立足的角度。

(1)面对个体生命与更多人的生命的时候,众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌,换来了更多人的生命。

(2)我们身边,有许多热爱生命的人。

(3)生物界表现出来的顽强的生命力。

3、交流:你还搜集了哪些关于生命的资料呢?给同学们说一说吧!

三、交流——有感于生命

1、学生自己思考、组织语言。

(1)生自己确定发言角度,选择内容,组织语言,著译围绕自己选好的内容组织语言,切莫走题。

(2)自由组合,互说互评。说的过程中注意语言流畅、中心明确,听的同学有不明白的地方可以提出来,对说得同学提出修改意见,评出小组讲得最好的同学。

2、全班交流:

四、总结:

生命对于我们每个人来说只有一次,假如生命是水船。请不要停泊,也不要随波逐流!请高高地升起风帆,向着未有人到达的海域„„

第二、三课时 评议修改

教学目标:指导修改,定稿清抄。

教学过程:

(一)再次明确习作要求。

我们学习了本组课文,还搜集了有关的资料,对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流,可以说说自己了解到的生命现象,也可以写写身边的那些热爱生命的故事,还可以说说自己获得的感受、得到的启发。

(二)出示范文:

小草

“大风吹,把头摇一摇,风停了,又挺直腰;大雨来,弯着背让雨脚,雨停了抬起头站直腰„„”每当听见这首歌,我就会想起那默默无闻永远长在人们脚下的小草。

那是一个暴风雨之后,我站在院子里大口吮吸着雨后清新的空气。一低头,一棵枝残叶败的花椒树和一些七零八落的野花儿映入我的眼帘。我摇摇头,又看了看一棵棵倒在地上的小草,叹息着风雨的无情。

我打扫着院子里的这片狼藉,正当我弯腰拾落叶的时候,发现一棵小草居然慢慢地挺直了腰!接着第二棵,第三棵„„不到10分钟,几乎所有的小草都重新站直了!我目瞪口呆。再看看花儿和树,他们却还是老样子,再也没能恢复原样。一种对小草的敬佩之情油然而生。几颗晶莹的露珠停歇在小草的身上,在阳光的照耀下显得晶莹剔透,映得小草更加青葱碧绿。 从今以后,我不羡慕树的高大挺直,不恋花的娇嫩艳丽,独爱小草的顽强坚韧,它让我感受了生命,感受了希望,激励我奋发向上。

指生说出优点。

(三)出示病例

那天,邻居家的小妹妹偷偷和下属药,向借宿自己的生命。当发作时,他

叫姐姐取缔立交父母,说他以后再也看不到他们了。

邻居家的小妹和我同时患病,他的情况比我好多了,他还能去地里干活,

只不过脸色苍白,可他为什么要选择放弃年轻的生命呢?或许她有自己说不出的

苦衷把。这些南来,我也绝望过,也有过轻生的念头,可看到其他女孩我的心就

会泛起悲哀,真想借宿残缺的生命。可以想到母亲的目光,我又怎能很心里去?

于是,我想,既然苦难不肯离开我,我为什么不能与他同行?我觉得我们

这些苦难的人善待自己。只有如此,才能对得起我苦难的双亲。

1、指生指出优点。

2、指生指出缺点。

(四)集体评议修改。

(五)自行修改,小组修改。

同桌互相交流,评改

修改要求:改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

(六)将修改后的初稿,誊写在正稿本上。

第四课时 鉴赏总结

教学目标:评价鉴赏。

教学过程:

(一) 再次明确习作要求。

我们学习了本组课文,还搜集了有关的资料,对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流,可以说说自己了解到的生命现象,也可以写写身边的那些热爱生命的故事,还可以说说自己获得的感受、得到的启发。

(二)总结本次作文情况。

优点:本次作文同学们的题材多种多样,大部分同学收集到的材料很好,能围绕一个意思把内容写具体。

缺点: 有少数同学,没有认真观察,因而主体不明确,内容也不具体,错别字较多。希

望刚才听了这些优秀习作,对你有所启发。

(三)鉴赏优秀作文

A 、 内容充实具体。

B 、 写出自己的真实感受。

C 、 运用了平时积累的语言材料。语句通畅。

D 、 正确使用标点,不写错别字。

(四)谈本次作文的收获和不足

(五)教师小结

习作五

习作题目:孤独的孩子

教学目标:

1、写出自己的心里话,要真实,要有自己的想法。

2、写出的文章有条理,内容清楚,有主题。

教学重难点:文章真实地表达自己的看法,层次清楚,内容具体。

课时安排:四课时

教学过程:

第一课时 准备试写

教学目标:

通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜着的情感,理解对和平得呼唤。

教学过程:

一、 触景生情

1、 搜集残酷战争相片。

2、 启发谈话:战争给人类带来的灾难是深重的,这张相片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海南站时,被记者拍下来的真实情景。看了这些,你有什么想说的?

二、 真情表达

1、 下面,我们就围绕这张相片,展开想象,把看到的和想到的写下来。

2、 指导观察和表达

a 、 整体感知图中的景和人,说一说,图上讲的是什么?

b 、 突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生想象:这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时发生什么事?这个孩子今后将会怎样?

c 、 完整表达,教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说完整、说具体。

d 、 在说得基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。

第二、三课时 评议修改

教学目标:指导修改,定稿清抄。

教学过程:

(一)再次明确习作要求。

战争给人类带来的灾难是深重的,这张相片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海南站时,被记者拍下来的真实情景。看了这些,你有什么想说的?

仔细观察一下,再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。

(二)出示范文:

废墟中的眼泪

1937年8月28日,昔日繁华的上海火车南站,被日本侵略者夷为平地。在着硝烟未散的废墟上,竟还坐着一个幸存的小姑娘。小姑娘看起来只有两三岁的模样,衣衫上布满了尘土。她那一双大大的眼睛,因为惊恐而蓄满了眼泪。泪水哗哗地流了下来,她随即放声大哭。嚎啕声是那样的凄厉,那样的无助。

就在前几分钟,她还幸福地依偎在母亲的怀抱里,父亲在一旁喂她吃“糖枣儿”,不使用呼呼转的小风车逗得她咯咯笑。他们一家三口等着乘坐20分钟以后开往山西的火车回老家。突然一声“轰”的巨响,她“咚”地掉在地上,等她再睁开眼睛时,却发现爸爸妈妈都不见了,人群也都消失了,只留下一片废墟——热闹的车站一片狼藉,到处都是倒塌下来的铁架、木板。人们都去哪里了?为什么要和我捉迷藏?怎么连爸爸妈妈也躲起来了?小姑娘瞪大了眼睛,费力地寻找着,希望爸爸妈妈能像往常那样和她“藏猫猫”一样,突然跳出来,笑着对她说“小傻瓜,我在这儿呢”。然而,一切都是不可能的了。这个可怜的孩子,从此再也没有了父母的庇护,茫茫的世界,哪里是她的安身之处呢?在未来的岁月中谁能牵起她的小手,给她关爱呢?哦,孩子,无助的孩子,你那废墟中的眼泪,弟弟砸痛人们的心。

孩子,在离乱的时代,我们只能为你祈祷„„

指生说出优点。

(三)出示病例

腊月里,天很冷。立安冒着风雪,把报纸和文件送到工人住宅区。他非常

熟悉,成了受欢迎的人。每次回来,带回好吃的东西,他舍不得吃,分给弟弟妹

妹。只有一件礼物,他自己留下了,那是一对斑鸠,他很喜欢她。

1、生指出缺点。

(四)集体评议修改。

(五)自行修改,小组修改。

同桌互相交流,评改

修改要求:改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

(六)将修改后的初稿,誊写在正稿本上。

第四课时 鉴赏总结

教学目标:评价鉴赏。

教学过程:

(一) 再次明确习作要求。

战争给人类带来的灾难是深重的,这张相片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海南站时,被记者拍下来的真实情景。看了这些,你有什么想说的?

仔细观察一下,再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。

(二)总结本次作文情况。

优点:本次作文同学们的看图作文,大部分同学收集到的材料很好,能围绕一个意思把内容写具体。

缺点: 有少数同学写偏题了,把火车站以前的景象写得很详细,图上的内容反而很简略,因而主体不明确,内容也不具体,错别字较多。希望刚才听了这些优秀习作,对你有所启发。

(三)鉴赏优秀作文

A 、 内容充实具体。

B 、 写出自己的真实感受。

C 、 运用了平时积累的语言材料。语句通畅。

D 、 正确使用标点,不写错别字。

(四)谈本次作文的收获和不足

(五)教师小结