抓阄
六年级 记叙文 2698字 2750人浏览 dolphinhuijiao

《抓阄》教学设计

锦州市凌河区榴花小学 常荣

教学目标:

1、在整体感知课文内容的基础上,带着问题一边读书一边批画父亲与姐弟语言、动作、神态的句子,学习抓关键词,联系上下文,理解内容,体会情感的方法,感悟一家人浓浓的亲情,受到情感的熏陶与教育。

2、在理解课文的基础上,借助多媒体课件,渲染情境,想象画面,有感情地朗读课文。

3、初步感悟文中省略号所表达的情感,渗透省略号的作用,体会父亲的无奈与为难。

教学重点:

在整体感知课文内容的基础上,带着问题一边读书一边圈点批注,抓注关键词,联系上下文,想象情境,感受血浓于水的亲情。

教学难点

引导学生抓住关键词,并体会关键词句所蕴含的深刻含义。

教学用具:

多媒体课件

教学过程:

一、激情导入

这节课我们继续学习课文“抓阄”(板书课题)齐读课题

通过上节课的学习,我们了解到美丽宁静的小山村里,小姐弟俩放牛归来了,因为明天就要开学了,他们追逐着、嬉笑着,真高兴啊. 这是一幅多么温馨,多么和谐画面啊!然而因为家境贫困,此时父亲正准备用抓阄这种古老方式,

决定他们谁能去上学的命运。父亲该怎么开口和两个孩子说出这件事呢? 这节课就让我们继续走进这座偏僻的小山村,走进这户普通的农家小院,走进父子三人的内心世界,去细细体味这份至纯至美的真情。

二、精读父亲表现,感悟父爱情深(第二自然段)

1. 学习第二自然段,抓住父亲的描写感受父亲的内心情感

(1)根据问题情境,找到重点语句。

轻声读课文第二自然段,边读边用横线画出描写父亲语言、动作、神态的句子。(读画)

①父亲蹲在院里的老槐树下,一声不吭地抽着旱烟。

你能不能结合具体词体会父亲当时怎样的心情?

②父亲迟疑了一下,说:“明天„„学校就要开学了„„”

师:什么叫“迟疑”呢?

生:拿不定主意,犹豫。

师:试着说说看父亲现在在想些什么? 他为什么会迟疑、会犹豫?

③父亲沉吟了半天,说:“不过,你俩„„只能去一个。”

师:“沉吟”是什么意思?

生:遇到复杂或疑难的事迟疑不决,低声自语。)

师:“父亲沉吟了半天”说明了什么?

生:父亲说话断断续续,欲言又止;不忍说出这个痛苦的决定,决定很艰难。) ④父亲尴尬地笑笑,咳了一声,说:“咱家人手不够,这几头牛总得有人放,你俩得留下一个帮我放牛。这样吧,你们来抓阄,谁抓到我手里短的草茎谁就做牛倌儿。”

师:请你试着理解“尴尬”的意思?

师:说说这时的父亲又怎么会笑得出来呢?

生:其实父亲是苦在心里,笑在面上。

小结:孩子那么喜欢上学,但是由于生活的压力,作为深爱孩子的父亲,所以

他只能一声不吭的蹲在那,抽着旱烟。

师:谁来试着读一读,体会父亲那种无可奈何的心情?

(指名读,练读,范读,齐读)

正是带着这份为难与无奈,父亲才会“一声不吭”地蹲在院里抽着旱烟, 进而“迟疑了一下”,接着又“沉吟了半天”,最后“尴尬地笑笑”。让我们体会着父亲此时这份既为难又无奈,走入这一场景,读一读这段话。

师:那么从此段你看到了一位怎样的父亲?

师小结:如果有一点办法,哪个父亲会用这种最原始的方法,让自己的孩子放弃读书,去做放牛娃。看来,这真是一次无可奈何的抓阄。

三、学习姐弟表现(3、4自然段),感悟姐弟亲情。

刚才我们通过“一声不吭 迟疑 沉吟 尴尬”这些关键词,感受到了父亲内心的为难和无奈,当父亲伸出两只紧攥着的大手,让姐弟俩抓阄时,姐弟俩又有怎样的表现呢?

请同学们默读文章第三,四自然段,用双横线和波浪线分别划出描写姐姐和弟弟表现的句子。

(一)、抓关键词句体会

抓阄开始了,父亲是怎么做的?

师:你是通过哪个词看出父亲对弟弟的偏心呢?(生:意味深长。) 师:父亲意味深长的一瞥意味着什么?

(1)师:弟弟身上还有什么让你感动?

①忽然,他又停住了。„„弟弟对姐姐说:“姐,你先抓吧。”

师:这句话说明了什么?

②姐姐刚要拿,弟弟忽然一步冲上来推开姐姐,喊着:“我比你小,应该让我先来!”

师:这句话又说明了什么呢?

③弟弟毫不犹豫地掰开父亲的右手,拿出草茎放在背后。

师:你是通过哪个词看出弟弟想要把读书的机会让给姐姐的?

师:那么“毫不犹豫”是什么意思?

生4:④弟弟却伸出手嚷道:“爹,我的草短„„”话说得很激动,可他眼角分明含着泪珠。

师:看到文中的省略号,弟弟的话为什么说不下去了?

师:通过对弟弟的神态描写和动作描写,我们体会到弟弟只有一个目的--把上

学的机会让给姐姐,从中我们看到了亲情。

2)师:那么,相对于弟弟,姐姐对于这次抓阄的意义似乎感受得更深。看课文中姐姐的描写,哪里让你感受深刻呢?

①姐姐走过去,伸出双手分别握住父亲的左右手,咬住嘴唇,久久拿不定主意。 师:姐姐当时的心情如何?你是通过哪个词看出来的?

②姐姐只好默默地拿了父亲左手的草茎。

师:姐姐这时的心情发生了怎样的变化?

③谁知姐姐缓缓地伸出手说:“看,我的更短„„”

师:现在你能看出姐姐做了怎样的决定?姐姐在做出这个决定的时候心情又如何呢?你是从哪里看出来的?

(3)师:姐弟二人为了对方着想互相谦让,让人感动。还有其他地方让人感受

深刻吗?

生:父亲--沉默了一会儿,父亲猛地站起来在老槐树上狠拍一掌。然后他把粗糙的大手轻轻放在姐弟俩的头上,喃喃地说:“好孩子,你们都去上学,这牛„„”)

师:父亲为什么会改变了刚开始的决定呢?

生:父亲被姐弟二人感动了,宁可自己受苦也要让两个孩子都去上学。

师过渡:是啊,从此以后,父亲也许要起得更早,睡得更晚,汗流得更多,腰

弯得更低。可是这一切困难在真挚的亲情面前变得渺小了。看来这次抓阄更是充满亲情的抓阄啊!

(4)分角色朗读

师:好了,课文的第二-四自然段主要描写了这次抓阄的原因、经过和结果,我

们已经学习完了,那么现在你能不能读出父亲刚才时的无可奈何、姐弟俩的互相谦让和最后父亲深受感到的语气呢?先自己试着读一读,等一下我们请同学分角色朗读,比一比谁读得最棒。

(学生自己练习读课文)

(指名分角色朗读,评比)

师过渡:刚才同学们读得很棒,都能够把握父子三人的情感。下面我们一起齐

读一下课文的最后一自然段,看看抓阄结束后作者又写了些什么呢?

(6)学习第五自然段:

(齐读最后一自然段)

师:最后一段作者写星星点点的灯光,这意味着什么呢?

(生:写景开篇,写景结束,前后照应;星星点点的灯光,象征着温暖人心而又激励人前进的亲情;人物内心安静而又明亮。)

三、总结:

师:是啊,在这星星点点的灯光下,许许多多的家庭还在上演着类似的感人的亲情故事。就像这次抓阉,从无可奈何中开始,却在爱与亲情的召唤下变得完美。这灯光让我们感到温暖,更看到了希望!

板书设计:

7. 抓阄 父亲

迟疑 沉吟 尴尬 弟弟

意味深长 毫不犹豫 姐姐

久久 默默 缓缓