《雨的诉说》4课时
初三 其它 1616字 67人浏览 xu2c

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综合性学习——《雨的诉说》

一、活动目标

1.丰富学生的心灵感悟,引导他们注意观察和体验大自然的韵味。

2.通过搜集有关资料,增长见闻,开阔视野,并锻炼信息的搜集和处理能力。

3.阅读和朗诵写雨的文学作品,提高文学鉴赏水平和朗诵能力,尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。

二、活动准备(提前两周布置)

分组进行活动准备(以自愿分组为原则)。

第一组:“听听我的足音”。让学生在不同时空谛听雨的声音,深入自然和人文景观的各个角落去采集雨声,用录音机录下来,准备在课堂上播放并描述给全班同学。

第二组:“说说我的功过”。让学生到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料;也可以有所扩展,如不同地区和季节,雨的不同形态;雨的各种奇特现象及成因等。

第三组:“读读我的韵味”。让学生搜集写雨的文学作品或片段,并准备简要的评点,准备好音乐,在课堂上进行配乐朗诵。还可以进行专题性的作品搜集,如写雨的古诗词集锦,小说、戏剧中的雨;写春夏秋冬四季之雨的作品;欢乐、忧郁、兴奋、凄凉等各种心境下的雨。

第二组:“说说我的功过”。可以用知识竞赛或有奖竞猜的形式开展活动。还可以从“正大综艺”等媒体中借鉴活泼多样的活动方式。

二、活动展示

第一组:听听雨的足音。

播放雨声的录音,让听众说一说雨声唤起了怎样的心绪和感受。然后,录制雨声的同学描述真实情境。

第二组、说说雨的功过

2 / 3 诗人眼中的雨是充满诗情画意的,然而,大自然的雨却是变化无穷的,它可以冲毁桥梁,淹没、破坏庄稼,给人类带来灾难。下面,请站在科学的角度讲述雨的别样情形。

1.讲述雨水泛滥成灾的实例。

2.罗列与雨有关的奇特现象:梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等。说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害。

第三组、读读雨的韵味。

1、配乐朗诵,请听众在听完后谈谈感受和对朗诵本身的评价。

2、感受雨的情丝(听音乐,读一读)

《春夜喜雨》杜甫:随风潜入夜,润物细无声。

《临安春雨初霁》陆游:小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。

《夜雨》白居易:早蛩啼复歇,残灯灭又明。隔窗知夜雨,芭蕉先有声。 《约客》赵师秀:黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。

《春晓》孟浩然:夜来风雨声,花落知多少。

《渭城曲》 王维:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新

《饮湖上初晴后雨》苏轼空濛:水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。 《春》朱自清:雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,„„

(雨,留给人们的不仅仅只是美好的回忆,也有苦涩和无奈,甚至是挥之不去的愁怨。请听作者的愁绪与感慨。)

《清明》杜牧:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。„„

《茅屋为秋风所破歌》杜甫──

八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅,

茅飞渡江洒江郊。高者挂臂长林梢,

下者飘转沉塘拗。南村群童欺我老无力,

忍能对面为盗贼,公然抱茅入竹去。

3 / 3 唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!

安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,

风雨不动安如山。呜呼!

何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!

范仲淹的《岳阳楼记》:“老夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空„„”,情景交融,渲染出迁客骚人那种去国怀乡、感极而悲的心境。

雨给人们的感觉是多种多样的,也正如此,雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时,把自己的感情赋予雨,这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西,成为一种意象。因而,雨又多了一些比喻、象征意义。

“屋漏偏逢连夜雨”,在这种时候,雨在人们心中投下的就只能是生活的阴影了。

“不经历风雨,怎么见彩虹?”这告诉人们,只有付出才会有回报。

三、抒写雨的情怀

在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上,以一个季节中的雨为意象,结合自己的心情,抓住雨给你的独特感受,写一篇抒情文章。