壶口瀑布实录
初二 记叙文 5729字 1658人浏览 piaoxuels

《壶口瀑布》课堂实录

课前交流:

师:我记住了你的名字,张雨洁,因为你的声音连最后一排的老师都听见了,谁再来? 生:我的名字叫刘响。

师:多一点,你来自于——

师:你来自于哪个班级?

生:我来自于六年级四班,广埠屯小学。

师:你看,他的内容变丰富了,你还可以将我的好朋友叫什么?我的爸爸、妈妈给我取这个名字有什么含义?好,请你来。

生:我叫黄雨轩,来自于广埠屯小学六年级四班。

师:声音洪亮,吐字清楚,我很喜欢你。

生:我来自于六年级四班,我原名叫刘欣宜,我有两个名字,我们班也有个同学教刘欣宜。

师:小刘欣宜站起来给我看看。来介绍介绍自己。

生:我叫刘欣宜,来自于广埠屯小学六年级四班。

师:大小刘欣宜,比翼齐飞。

生:我叫蔡洁,我最好的朋友叫何贝贝,我也来自于广埠屯小学。

师:同学们,其实呀,中国的汉字非常的奇妙的,它是有着独特性格的精灵,它自身有一种智慧的力量给我们想象的天地,让我们尽情地去飞翔、去驰骋。下面我们进入游戏环节,我来描述画面,你们来猜这个词。好吗?

生齐:好。

师:听好了,大水奔腾上游,巨浪翻滚西溪,声势浩荡,不可阻挡。

生:波涛汹涌。

师:很好,你说?

生:波涛澎湃。

师:你们肚子里的墨水不少呀!同学们,一个意思我们既可以具体描述,也可以再做表达。我们可以根据表达的需要灵活运用。下面咱们进入听词语想画面环节,中秋节刚过,在节日里,人们往往用花好月圆来表达祝福,由花好月圆你看到什么啦?

生:看到月亮、月饼。

师:还有吗?

生:我看到月亮是圆的,还有人们在月台上喝酒、赏月。

师:她说得越来越丰富,越来越具体了。有月亮,有人啊,还有花好月圆。

生:我看到人们在共度中秋节。

师:你呢?

生:我看到一家人在月亮下面赏月,周围还有美丽的鲜花。

师:还有鲜花陪伴着我们,非常的温馨,非常的幸福,非常的快乐,其实呀,有很多四字词包含着丰富的画面,他们表达精炼、传神。当我们遇到这样的词语的时候,我们要充分想象再现画面。国庆节就要到了,公园里,街道上,到处是花团锦簇,由花团锦簇你又看到了什么?

生:我仿佛看到漂亮的红色、粉色、黄色、紫色、蓝色

生:我想到了秋天的美丽。

师:不仅看到了,还有联想了。来,请你继续说。

生:我想到了,在公园里面花坛上面很多的花都争先恐后的开了。

师:除了花坛还有什么?有人,有花,还有彩色的似锦,五颜六色的鲜花围成一团,彩

色的似锦聚集在一起,五彩缤纷,炫丽多彩。同学们,这就叫做想象,根据语言文字,调动我们的多种感官去感受去想象,这是学好语文的重要能力。

课堂教学:

一、激趣导入:

师(配乐):同学们,你们还记得那清凉有趣的黄河源吗?我们的母亲河就是从这里出发,流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省市自治区,形成了一个巨大的“几”字。在青海,它是美妙的一缕;在宁夏,它是平静的一弯;在郑州,它是浩荡的波涛;在山东,它是平稳的漫流。今天我们就来到山西,来到黄河峡谷中最险要的一段河谷,去欣赏这黄河上唯一的大瀑布——壶口瀑布。(师板书课题)

师:来,让我们一起读题。

生齐:十五,壶口瀑布。

二、初读课文,学习词语。

师:请同学们把语文书翻到第94页,注意听。自由朗读课文。这一次读书有两个要求:第一,给每个自然段标上序号,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,听着了再做,好吗?

生:好。

师:第二,边读边想,壶口瀑布给你留下了怎样的印象?

(生自由读书)

师:我已经听见很多同学已经都在反复练读自己难读的部分,大家读书的时候真专注。下面,我想了解大家读书的情况。在我们这一课有不少四个字的词语不好读,来,自由读,读准字音,最好还读出自己的感受。

(生自由读词)

师:第一个词读斜风带雨,谁能读给大家听。好,请你读。

生:斜风带雨

师:外后读,好吗?

生:蒸云弥漫、气吞山河、长鲸饮涧、花团锦簇、扑朔迷离

师:你读准了斜风带雨,也读准了长鲸饮涧这个鲸的后鼻音,但要注意蒸云弥漫这个蒸是翘舌音、后鼻音,请你再读一遍。

生:蒸云弥漫

师:很好。现在,谁能不仅能读准字音,还能读出自己的感受?来,请你读。

生:斜风带雨

师:来,孩子,又有风又有雨,气势磅礴呀,再来。

生:斜风带雨

师:读得好。我们一起读。

生齐:斜风带雨

师:往下读。

生:蒸云弥漫、气吞山河、长鲸饮涧、花团锦簇、扑朔迷离

师:来,让我们一起读,读准字音,读出自己的感受。

生齐:斜风带雨、蒸云弥漫、气吞山河、长鲸饮涧、花团锦簇、扑朔迷离

师:读了好几遍了,你们知道这些词都在课文里都是用来描述什么的?

生:壶口瀑布。

三、学习课文。

师:待会我们在学习课文的时候,要特别留意他们,字词大家学得不错,对课文主要内容的了解又有多少呢?可以简单的说一说,壶口瀑布给你留下了怎样的印象?

师:没关系,大胆说,怎么想就怎么说。

生:壶口瀑布它先声夺人。

师:对,它气势磅礴。谁还想说?请你说。

生:给很多人带来了灵感,有悠久的历史。

师:很好,它有漫长的历史,丰富的内涵。

师:同学们说得真好,其实课文具体写了壶口瀑布还写了黄河,这里具体描写了壶口瀑布的磅礴气势,还表达了作者对黄河性格的认识,文中有一句话将这些内容集中概括了出来,谁找到了?

生:而在这壶口,我看到了它性格的另一面,巨大的落差,雄壮的力量,磅礴的气势,看到了一条立体的黄河,一条完整的黄河,看到了它漫长的历史,看到了它丰富的内涵,得到了它的真传。

师(纠正读音):真传。

师:自由的读一读。

(生自由读文)

师:下面,咱们一起读,请看大屏幕!

师引读:而在这壶口,我看到了它性格的另一面,巨大的落差——

生齐:雄壮的力量,磅礴的气势,看到了一条立体的黄河,一条完整的黄河,看到了它漫长的历史,看到了它丰富的内涵,得到了它的真传。

师:读得真好,我想,如果我们能真正读懂这一句话,就能读懂壶口瀑布,读懂黄河。课文的第四,第五自然段直接描写了壶口瀑布,大家找到了吗?请你们默读这一部分内容,把最能表现壶口瀑布磅礴气势的词、句勾画下来。请边读边想像画面,还可以简单写一写自己的感受和体会,开始吧。

(学生自学,勾画句子)

师巡视发现:同学们打扰一下,我记住了潘思雨这位同学的名字,因为她不仅勾画了句子,还注意了勾画关键词。请大家继续。

(生继续自主学习)

师:大家都能做到静心的想,真好。同学们,在第四自然段中哪些词句让我们感受到了壶口瀑布这磅礴的气势呢?请你把印象最深的句子找出来读一读,结合关键词来谈一谈你所看到的画面。请你来!

生:只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来,挟风带雨,雷霆万钧,溅起的水雾飘散在空中,蒸云弥漫,仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。我从蒸云弥漫读出了壶口瀑布的汹涌澎湃。

师:有自己的感受,但是要试一试带一带空中雷霆万钧,蒸云弥漫,滚滚的浓烟。他提到了这个词,斜风带雨。(师板书:斜风带雨)

师:同学们,上文明明说今天的天气是风轻云淡,为什么这会又说斜风带雨呢?这风从何来?雨又从何来呢?

生:这雨是壶口瀑布的声音。

师:这雨是壶口瀑布的声音?谁还想说?你说。

生:瀑布肯定有水落下来,就像雨一样的。还伴随着风。

师:你很会体会。同学们,那又大又急又猛的瀑布冲过了崖头,跌落下来产生了风,溅起的水变成了雨,还带来了云、烟、雾。由蒸云弥漫你看到什么啦?请个没有举手的同学说。

生:我看到了壶口瀑布流下来的水变成了水花,还有雾,那雾很大变成了云。

师:你想象的真具体。蒸云弥漫,很大,很多,漫天都是。这斜风带雨,这蒸云弥漫体现的是壶口瀑布磅礴的气势。读这句话你还看到了什么?由那个词看到的?

生:从黄水跌落下来中的跌落我体会到,如果水很小就是流下来的,而不是跌下来的。

师:你的眼光很独到。

师:注意,这里用的是“跌”声,跌落和落字有什么不同?难道黄河它有脚呀?仔细一点。

生:跌落就是很急很重的落下来,落就是很轻慢慢地飘下来。

师:你说出了自己的独特感受,还有谁想说的?

生:一般的水是慢慢的流下来,而这里的壶口瀑布是跌落下来的,我感觉它是气势磅礴。 师:是呀,孩子,那滚滚黄水不远万里,奔腾着,咆哮着,当它寻着悬崖的一边,如烟、如雾,从天上重重的摔落下来。你们看,一个“跌”字就写出了壶口瀑布这巨大落差,这雄壮的力量,这磅礴的气势,这就是语言的魅力啊。

师:这句话还有谁想说?

生:雷霆万钧写出了它的声音很大,它的样子非常的雄壮。

师:你有自己的感受和体会。雷霆万钧仅仅是只声音很大吗?课前我查了字典。(出示解释)谁来读一读?

生:均,古代重量单位。比喻威力极大。

师:谢谢你,在这里雷霆万钧是形容壶口瀑布的——

生:声音极大,势不可当。

师:能把你的感受读出来吗?就读这个词。

生:雷霆万钧。

师:威力再大点,我请一位男孩子。

生:雷霆万钧。

师:雷霆万钧,我们一起来。

生齐:雷霆万钧。

师:放开一点再来。

生齐:雷霆万钧。

师:这才叫雷霆万钧,排山倒海,势不可当。同学们,你能通过自己的感受,自己的想象通过读传达出来吗?来,自由练读。

(生自由读文)

师:谁来读。

生:只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来,挟风带雨,雷霆万钧,溅起的水雾飘散在空中,蒸云弥漫,仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。

师:斜风带雨,蒸云弥漫读得多好呀,还要注意雷霆万钧跌落,谁还想读?

生:只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来,挟风带雨,雷霆万钧,溅起的水雾飘散在空中,蒸云弥漫,仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。

师:你读出了自己的感受,我们一起读。

生:只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来,挟风带雨,雷霆万钧,溅起的水雾飘散在空中,蒸云弥漫,仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。

师:刚才,我们通过抓关键词,想象画面的方法感受到了壶口瀑布这磅礴的气势。现在,让我们把视线由崖头转向水底,在第四自然段中,还有哪些词句让你们感受到了壶口瀑布这磅礴的气势,从中你又想象到了什么呢?

生:从第一句水底悬流激荡,这雾,这云,这烟,皆呈现为黄色,散发着泥土气息,使这瀑布增加了厚重感,更使那吼声如洪钟闷雷,震荡峡谷,气吞山河。我从洪钟闷雷体会到声音很大,水很急。

师:你的勇气让我发自内心的佩服。同学们,他听到了那吼声如洪钟闷雷,震荡峡谷,气吞山河。还看到了什么感受到了什么?

生:我体会到一般湖水是荡漾的,而黄河激荡非常有气势。

师:你不仅比较激荡,水花翻滚。但,同学们,这里是悬流激荡,而悬流在这里指瀑布,由悬流激荡你看到了什么?

生:壶口瀑布速度非常的快。

师:水底奋发飞舞可谓是气势磅礴,同学们,这里有一个“厚”字,能联系句子谈谈对“厚”字的理解吗?

生:瀑布呈黄色的,散发着泥土气息这使瀑布具有厚重感,因为瀑布带着泥土,这泥土给它增加了厚重感。

师:说得真好,你很会联系句子的语言环境来理解词语的含义,由此,我想起了刘禹锡在《浪淘沙》中的一首诗:“九曲黄河万里沙, 浪淘风簸自天涯。” 这斜沙带雨的黄河壶口瀑布的确是力量雄壮,气势磅礴。李白的《望庐山瀑布》大家还记得吗?

生:记得。

师:这李白的庐山瀑布是轻盈的是飘逸的,是日照香炉——

生:生紫烟

师:遥看瀑布

生:挂前川

师:而我们的壶口瀑布是厚重的是独一无二的,当我们学完全文的时候,会对厚重二字有更进一步的理解和体会。现在,让我们一起来读出这份厚重,读出这份磅礴。

生齐:水底悬流激荡,这雾,这云,这烟,全是黄色的,散发着泥土气息,使这瀑布增加了厚重感,更使那吼声如洪钟闷雷,震荡峡谷,气吞山河。

师:好一个洪钟闷雷,震荡峡谷,气吞山河。其实,在课文的第三自然段也有一处描写声音的词句。谁发现了?

生:忽然有谁从梦中猛醒,惊呼雨剩来了,听那隆隆雷声

师:还有吗?

生:我还从那声音好像火车出站,航班起飞,放炮开山。这里体会到声音很大。 师:自由读读感受声音很大。

(生自由读)

师:谁想读?

生:那声音好像火车出站,航班起飞,放炮开山。

师:你们这一组注意了。

小组读:那声音好像火车出站,航班起飞,放炮开山。

师:全班注意了。那声音好像火车出站,航班起飞——

生齐:那声音好像火车出站,航班起飞,放炮开山。

师:还没看到瀑布,就听到瀑布的声音,这如此的景用文中的词来形容就叫—— 生:先声夺人。

师:你们看作者多么高明呀,他通过对车上听到声音的描写来写壶口瀑布气势之磅礴,在车上尚且如此,来到面对瀑布的巨岩边,正感受到那洪钟如——

生:洪钟闷雷,震荡峡谷,气吞山河。

师:正因为作者来到面对瀑布的巨岩边,视线由崖头转向水底,他抓住自己听到的,感受到的,从不同的角度去观察和描写,让我们充分感受到了壶口瀑布这磅礴的气势。你们想见识壶口瀑布的精彩吗?

(视频:壶口瀑布)

师:这就是文明中外的壶口瀑布,这就是大自然的杰作呀,让我们把这两句话连起来读一读,读出这磅礴的气势。

生配乐齐读:只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来,挟风带雨,雷霆万钧,溅起的水雾飘散在空中,蒸云弥漫,仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。水底悬流激荡,这雾,这云,这烟,皆呈现为黄色,散发着泥土气息,使这瀑布增加了厚重感,更使那吼声如洪钟闷雷,震荡峡谷,气吞山河。

师引读:不知道什么时候云破日出,这瀑布骤然亮起来。那升腾的水雾因为阳光折射,幻化出道道彩虹,有的从天际插入,似长鲸钦涧;有的横卧河上,如彩桥飞架;有的飘忽游移,像花团锦簇;有的续续断断,扑朔迷离。

师:同学们,让我们一起来读出这美,我读前面的,男生读第一个分句,女生读第二个分句,男女生就像这样交替的读,

师:那升腾的水雾因为阳光折射,幻化出道道彩虹——

男生:有的从天际插入,似长鲸钦涧。

女生:有的横卧河上,如彩桥飞架。

男生:有的飘忽游移,像花团锦簇、

女生:有的续续断断,扑朔迷离。

师:读着读着,你发现这句话有什么特点吗?

生:是个排比句。

生:不仅是排比句,还是比喻句。

师:对,形象的表达总能带给我们美好的想象。同学们,瀑布跌落时,如雷霆万钧、气吞山河;瀑布翻腾时,带给我们别样的感受。此时此刻,我不仅想说以前,我曾经多次见到过黄河。在青海,它是美妙的一缕;在宁夏,它是平静的一湾;在郑州,它是浩荡的波涛; 在山东,它是平稳的漫流;而在这壶口我看到了它性格的另一面,巨大的落差——

生齐:雄壮的力量,磅礴的气势,看到了一条立体的黄河,一条完整的黄河,看到了它漫长的历史,看到了它丰富的内涵,得到了它的真传。

师:为什么说这壶口瀑布,这黄河还有着漫长的历史,丰富的内涵,我又得到了什么真传呢?我们下节课学习,这是作业。

(师布置作业)