让书香浸润学生的童年
五年级 散文 2575字 100人浏览 牵你到老99

让书香浸润学生的童年

“书籍是引进灯光的一扇门,让我们引领学生打开一扇扇窗,开启一道道门,让书籍伴随孩子们的成长,让书香浸润孩子们多彩的童年,”这是今年开学初第一次召开语文教研会时我们全体语文教师定下的阅读宣言。围绕这一宣言我们立足于本校实际,开展了丰富多彩的课外阅读活动。自活动开展以来,我校学生品读课外读物已蔚然成风,不但开阔了学生的视野,增长了学生的见识,而且发展了学生的智力,陶冶了学生的情操,为他们的终身学习与发展奠定了坚实的基础。现将这半年来的活动成果与活动反思与大家共同探讨。

一、激发阅读兴趣,让课外阅读植入师生心中

有人说过“14岁之前是孩子对课外阅读最感兴趣的时期。”提高学生阅读水平首先要激发学生阅读的兴趣。兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读兴趣,学生才会将老师的" 要我读转化为自主寻求的我要读" 。

(1)、针对语文组把如何提高学生课外阅读水平作为教研中心,开学初就隆重地举行了“课外阅读启动仪式”,积极宣传课外阅读对人成长的意义,并且全校师生签名盟誓,激发了孩子们的读书兴趣,营造了一种浓郁的读书氛围。

2、科学匹配图书,解决学生课外阅读书目偏少,读书内容单一的问题。

我们学校的孩子大部分是留守儿童,除了老师发的教本之外,能有几本值得品读的课外书寥寥无几。除了教育集团发动城区孩子捐的书以

外,学校还拿出一部分钱购买了一些小学生优秀读物。开学初,孙主任按照各年级阅读特点把书分发各班,保证每个学生人手一本课外读物。班级图书角成立起来,有专人负责管理图书,每周一次好书推荐会,让学生之间互相换读课外读物。另外利用家长会的机会,与家长沟通多读课外书的益处,并鼓励家长多给孩子买些有益的的课外读物。教育学生用自己的压岁钱或零花钱买些课外书籍。

3、 保证学生阅读时间,教给学生正确有效的阅读方法。

我们认为,养成良好的读书习惯、掌握合适的读书方法是人生可持续发展的源泉!以前我们也注重学生的课外阅读,在此基础上今年开学初孙主任把课表稍做了一些调整,继续将课外阅读列入一个星期的常规课程中,即每星期二最后一节课为课外阅读课,每天阳光半小时时间也为阳光阅读时间,每周五最后一节课讲故事时间。另外学校鼓励老师与学生一起阅读,并适时对学生进行课外阅读技巧方面的指导和训练,定期召开好书推荐会与读书交流会,与学生畅谈读书的感悟和收获,提高了阅读的效率。

二、课外阅读,深入教学研究中。

为了推动课外阅读活动的有效开展,学校不仅制定了一些奖惩措施,而且把怎样提高学生课外阅读水平作为校本课题来研究。即低年级的口语交际与看图写话,中年级的习作教学和高年级的课外阅读指导教学。这三个课题在我们语文课程中的都属于盲点,我们是摸着石头过河,集思广益,在摸索中反思,在反思中摸索。经过一学期的努

力我们终于结出了娇嫩的果实。下面我将这部分工作进行简单地梳理:

1、名师引领,为青年教师保驾护航。

我们观看了全国名师窦桂梅老师的课,受益匪浅,知道了怎样解读教材,怎样与文本作者产生共鸣,怎样演绎文本,最后怎样跳出文本等方法。部分老师学习城区名师上好课外阅读课的方法,回来后认真地总结,把它内化成适合本校特色的经验,范水平老师探讨出了阅读“三读一得”的阅读方法,为学生今后的课外阅读指引了方向。陶老师对怎样教学生正确地选书进行研究,让学生明白读一些经典、有趣、有意义的书就如和一位名师说话,为学生今后的人生写下光辉的一页。孙主任带领本校三位教师到南昌听课,吴老师那“以学定教“的作文教学方法,是我们今后的作文教学导航。我校范水平老师回来后认真地总结,并且在本部上了一节作文讲评课。

2、结对子,促进年轻老师成长。

我校许多年轻老师与本部名师结对子,定期听课,听完课后检查作业备课,并对这节课进行点评,这些教师勤勤恳恳、不断地反思,他们进步非常快。他们不仅学习本部有经验教师的先进教学方法,还积极的与网络上的名师探讨每节课的教学方法。一分耕耘,一分收获,如:一年级的李小青老师进我们明德小学三年来进步非常快,得到了上官校长的认可。同样从初中下来的宋老师平时善于思考、善于询问,她很快适应了小学教育。而且成为我们明德小学名师,这学期她主讲了《将相和》,上官校长给我们剖析了我们上好一节语文课,不仅要

了解是什么的层面,还要把怎么样的层面演绎清楚,最后带学生跳出文本。

3、通过各种考核制度,把课外阅读落到实处。

每次课外阅读课,语文组都进行记载,每周教师例会时进行通报,并且与教师的绩效工资与教研组考核挂钩。保证学生课外阅读时间,坚决不让课外阅读流于形式。另一方面,也要求老师也多读与教育教学有关的书籍,除了每人订阅的一套教学刊物外,这学期学校还给我们语文老师订了吴菲老师的《不跪着教书》,读完后并进行了分组交流,进一步促进了老师们的专业成长。

三、开展丰富多彩的活动,展示阅读成果。

当学生有了良好的读书兴趣后,有了一定的阅读积累后,通过开展丰富多彩的读书活动,为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台就显得尤其重要。我们每周有教研,每月有活动。即三月份定出本学期教研计划,四月份朗诵比赛,五月份经典诵读与古诗词背诵、作文竞赛,六月份“浸润书香,快乐成长”六一活动和读书笔记展示、讲故事比赛和读书心得交流。每班每月都评出书香少年,并在六一活动中表彰了一批学校书香少年。特别是六一文艺汇演上学生用自己优美的舞姿,甜润的嗓音,滑稽的表演给我们演绎了中华经典的博大精深。这些活动实现了阅读与口头表达相结合,阅读与习作相结合,不仅提高了学生的朗读水平,培养了学生口头表达能力,实现了语言文字重组、积累、运用的过程,很好地提高了学生语文素养。

四、教研之我思

回想走过的路,既忙碌又充实。闲暇之时,静下来细细体会,我们有收获也有失败。如:我们每位老师都来围绕这三个课题研究是否合适?毕竟文本教学是我们的主阵地,我们抛开主阵地去开垦偏远小地,是不是有舍本逐末之嫌呢?我们能不能让一些教师研读文本,而一部分老师研究这三个课题。 另外我们学校课外读物有限,很难让全班学生品读同一本课外读物,这样有利于老师指导,学生交流。这些意见只是本人一些不成熟的想法,见谅。

让书香浸润学生的童年,是我们共同的愿望,为了这个愿望,倾注了我们太多的努力,在努力的过程中,我们还在路上,只是这一路上你我一同走过。