我会变
三年级 记叙文 2243字 4582人浏览 smile庆伟

《我会变》教学设计 一、教材分析

“我会变”是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册语文园地八的习作内容。本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的,在学习了几篇想象瑰丽,语言优美的民间故事和神话传说的基础上,安排了“我会变”这样的以写想象为内容的习作训练,是教材编撰者的用心之处。

课程标准要求中年级学生“乐于书面表达,增强习作的自信心”,能不拘形式地写下自己的想象,注意表现自己觉得新奇有趣的内容,“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”。

基于此,本次习作指导课旨在探讨如何真正落实单元习作要求,让作文课回归“常规”,特别重视以下几点:

第一,鼓励学生大胆想象。关注三年级学生的真实起点,在其实际认知基础和习作水平上拓展学生的思路,放飞想象,是本次习作能否“变得神奇”、“编得清楚”的关键。在开启学生习作积累时,注意引导学生选说自己熟知的事物;在学生构想“我会变”的故事时,注意引导学生编出实现自己独特心愿的故事。

第二,用够用活习作要求。结合对课标的解读,对编者意图的理解,尤其是学生的实际需要,三次出示习作要求,既是在引导习作起步阶段的孩子学习审题,也是在让学生明确本次习作要求、修改要求。

第三,巧妙利用读写结合。通过单元内容的回顾,单元表达方法的引入,使习作起步阶段的学生在每次习作练习中扎扎实实地进行训练,并获得实实在在的习作提升点,以落实课标中三年级学生能清楚、明白地叙事的基本要求。 教者期望本次习作既是一次对三年级学生写想象习作扎实、有效的训练,更是一次关注学生生命个体,让其真实地表现童心,表达童言,展示童趣的难得、真诚的体验。

二、教学目标

1、激发学生写作兴趣,能大胆想象,乐于表达、自由表达。

2、读写结合,学习运用学过的表达方法清楚地编写故事。

3、愿意将自己的习作与他人交流分享。

三、教学设计

(一)教学准备

教师:激发学生编故事的兴趣的动画视频。

学生:回忆课内外读过的神话传说等故事。

(二)教学时间:1课时

(三)教学过程

1. 快乐变(激发中段学生“乐于表达,表现自己”的习作期待)

(1)激趣:〖播放动画〗看,谁来了?孙悟空七十二变,真是神通广大!

(2)要求:〖一读“习作要求”〗如果你也会变,你想变成什么呢?

(3)引导:

①想一想,说一说,你想变什么?(指名交流)

②你为什么想变成„„呀?(指名交流)

(4)交流:还想变什么?快给你的同桌说一说吧。(同桌交流)

(5)总结:瞧,只要我们展开想象的翅膀,就可以自由地想,快乐地变,想变什么就变什么。

【设计意图:遵从学生喜欢神奇故事的天性,珍视学生表达的起点,从课外导入课内,从说已知的进入说“我想变”的,让学生的储备激活、思路打开。教师在把握学生想象“起点”,了解学生个体感知的基础上,适时、适当的暗示,引导学生乐想、会想,为后面编故事时大胆地想象奠定基础。】

2. 大胆想(激活中段学生“大胆想象,清楚表达”的潜在能力)

(1)要求:〖二读“习作要求”〗

如果大胆地想,我们还能想做什么就做什么。变身后,我们到底要做什么呢?(齐读习作要求)

大胆地想想,编一个故事,先说给自己听一听。(自编故事)

(2)引导:谁先来讲讲你编的故事?(指名交流)

<通过引导个别学生加一加,问一问,想一想,让全体学生明白如何去大胆想,讲清楚自己编的故事。>

(3)示范:〖出示《夸父追日》片段〗

<通过引导学生读一读,议一议课文中大胆、神奇的语句,进一步让全体学生明白如何去大胆想象,编自己的故事。>

(4)交流:真够大胆呀!来,像这样大胆地想象一下。(全班交流)

<在追问的过程中逐渐引导学生大胆地编故事,清楚地讲故事。>

【设计意图:让学生带着目标上路,充分地想,充分地说,在师生对话中,在生生交流中,在读写结合中,让全体学生明白如何去大胆想,清楚讲故事,体现了“以学定教,顺学而导”的教学理念。有了大胆的“想”,足够的“说”,下一步的“写”就水到渠成了】

3. 写明白(落实中段学生“敢于动笔,叙述明白”的常规训练)

(1)要求:谁想当超级故事大王?请把自己编的故事写明白。

(2)提示:〖PPT 出示:“哈哈,„„”“咦?„„”〗你可以借用这样的开头,把你想象的最大胆的部分写明白。(生写片断)

(3)指导。

<在巡视中鼓励、指导学生大胆想,写明白。>

【设计意图:学生由“讲清楚”到“写明白”是有一定难度的,为此,适当的帮扶是课堂中的人文关怀。争当“超级故事大王”——鼓励学生挑战“难度”;提供“借鉴性开头”——为学生从“讲清楚”到“写明白”搭起脚手架,让学生直奔“写明白大胆想象的部分”这个目标,让训练更高效。】

4. 快乐评(培养中段学生“愿意分享,学习修改”的习作意识)

(1)自我欣赏:

读一读自己想象大胆的部分。(全班交流)

勾一勾我们故事中大胆想象的地方,在旁边给自己一颗大大的五星吧。(自我品评)

(2)教师评讲:

<评价故事“大胆想”,“写明白”:文从字顺,段落明晰>

(3)总结:

今天这节习作课,同学们都很珍惜这次“变”的机会,都会„„,还能„„(齐读板书)

〖PPT 出示,三读“习作要求”〗大家还可以继续去把故事写完整,写好以后,读给„„(齐读)

【设计意图:多途径、多形式地给予每个学生展示自我的机会,引导学生自读、自评、自改习作,充分展示其亮点,享受习作的快乐,进一步增强喜欢习作的情感和写好文章的自信心。】

(四)教学板书

我 会 “变”

快乐变 大胆想 讲清楚 写明白

我会变9篇同标题作文
换一换