寻找快乐作文
初一 散文 1348字 5174人浏览 别怕我来啦哈哈

寻找快乐作文

罗奇珑

在学校组织的教研活动中,在平时老师的交谈中,我们常会听到这样的话:“语文教学中,作文教学真是个老大难,上作文课真烦,真可谓是老师教得辛苦,学生学得头疼。”的确,在我们的作文课堂上,老师要求学生口头作文时,时有鸦雀无声的现象,要求动笔写时,有些同学也只是寥寥几笔,敷衍了事,更有的同学写出的作文言之空洞,苍白无力。这些现象真令老师们伤透脑筋。怎样才能让习作教学走出烦恼呢?我觉得可以从以下几方面去试试:

1、课外阅读,激溅出写作浪花。

孩子们的生活阅历是有限的,引导他们课外广泛阅读,让它成为快乐的源头。生活中的极少部分能成为学生的亲身经历,对生活的认识还得靠学生进行大量地阅读和交际。同时,通过阅读和交际还能提高学生对生活的观察能力和分析能力,加深对生活的认识。朱熹曾写过一首《观书有感》的七绝,其中的“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。”指出优秀的读物由于有源头活水,因而清澈可爱,使人得益。对于习作来说,读书当然不是写作之“源”,但我们从许多优秀作品的阅读中,能获得思想上的教益和写作技巧上的借鉴。如:引导学生看《小学生习作》、《小学生之友》、《童话故事》等书籍,在班级里开展读

书活动,让他们互相交流,培养语言表达能力,并把自己看的好书介绍给同学,这样大量的阅读和交流,可以开阔孩子们的视野,孩子们会在长期的大量阅读中感受语言文字的美妙,在体验中受到良好的熏陶,这样,学生再写作文,便不会觉得“头脑空空”了。让学生在知识的海洋中遨游,可以让他们激溅出更美的浪花。

2、细心观察,用心书写生活

生活犹如一座宝库,有取之不尽,用之不竭的习作素材。在生活的每一刻,任何一件事情都有可能成为学生观察的对象,如一棵草,一朵花,一只小狗„„等等。学生可能在不知不觉中观察着,可这些印象他们可能很容易就遗忘了。我们可以利用班会课或口语交际课,让学生讲讲身边的事,引导他们思考、观察。但学生的观察不能是漫无目的的,要引导他们有意观察,在观察时要引导学生变换角度,互相交流, 如果落日让学生们觉得很美,那我们就领学生们去观察、体会落日美在什么地方?让学生在细细观察中品味夕阳落日的摄人心魄。秋天是美丽、丰收的季节,我们就让学生走进田野,走进山间,走进农家,去观察秋,去体会秋,去领悟秋„„这样的有意观察,相信学生在写作文时便不会觉得无话可写了,他们的文章便会充满真情实感。在生活的海洋里,有着取之不尽的素材,重要的是我们要引导学生在生活中有意地观察这些素材,这样,他们的作文就会因生活的精彩而闪亮。

3、丰富想象,快乐写作

想象,让孩子们的思维活跃,心情愉悦。他们可以参加小精灵们举行的舞会,可以骑着扫帚飞上天空,可以和孙悟空一起遨游太空„„因此在作文教学中我们要致力于培养学生的想象力。我们可以让学生续写课文的结局,可以让他们改变文章中人物的名称、叙述顺序等,可以让他们看图作文,可以让他们从“只见其人,不闻其声”的哑剧中想象作文,可以从“只闻其声,不见其人”的声音中想象作文„„我们要为学生创设想象的情境,让学生在写作中感受到快乐。 有了上面积累、观察、想象的准备,学生就会进入会写、爱写、愿写的境地。这样,老师也就可以轻松地跟习作教学说“bye bye”了。