小学生名著阅读
高二 其它 2389字 1058人浏览 ahang1005

农村小学生的课外名著阅读指导

庄浪县南湖小学 谢芳艳

高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”在人类文明进程中,书籍发挥了举足轻重的作用。阅读文学名著,是当代小学生生最重要的学习内容之一,是提高学生阅读能力、人文素养的有效手段,是继承传统文化的正确途径,是对语文课内教学的最好补充。《语文课程标准》中明确要求,小学生的课外阅读量不少于145万字。可是,由于应试教育的影响,学校、老师、家长追求立竿见影的考试效果,并不真正重视耗时多、收效慢的课外名著阅读,所以当前农村小学生的文学名著阅读教学水平极低,广大农村小学生缺少阅读的兴趣、习惯和能力,课外阅读有名无实。就拿我所在的学校来说,将近一半同学每学期读不完一本课外书籍,只有5﹪的同学每学期能读3到4本书籍。这类现象与《语文课程标准》的要求相距甚远,应该引起广大教育者尤其是农村语文工作者的深思和重视,处理好应试和学习的关系,本着为学生、为国家、为民族长远发展的态度,做好农村小学生的课外阅读教学工作。在多年的语文教学中,我认为培养小学生良好的阅读兴趣和习惯、教给有效的阅读方法才是提高阅读质量的最好途径。具体方法如下:

一、兴趣阅读法。语文教师要加强名著阅读,提高自己的阅读水平和人文素养。凡是要求学生阅读的书籍,语文老师务必精读细读,对名著内容要烂熟于心,还要阅读相关名著的研究资料,深入领悟,也要撰写阅读笔记和研究论文,给学生能做精辟讲解和分析,善于在课内教学时引用名著里的优美语言和讲解精彩故事,分析典型人物,培养学生的阅读兴趣,使小学生感受中外名著的伟大力量和神奇魅力,产生积极强烈的阅读欲望,变要我读为我要读。兴趣是最好的老师,兴趣是阅读的开始。老师身先垂范,以身作则,潜移默化,不令而行,证明榜样的力量是无穷的。

同时,开展丰富多彩的读书活动,激发小学生的阅读兴趣。在日常的阅读教学中,老师可以开展“我的一本课外书”演讲、读书笔记展评、“读书之星”评选、小组读书大比拼、评书热播、故事会等活动及收看《百家讲坛》《子午书简》等栏目,让学生展示才华,获得读书的巨大成就感和优越感,产生良好的阅读动机、浓厚的阅读兴趣、强烈的阅读热情,形成良好的阅读习惯和品质。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”老师们一旦激发了小学生的阅读兴趣,就能使他们自觉地阅读课外名著,养成良好的阅读习惯。

二、循序渐进法。文学名著浩如烟海,小学阶段的名著阅读就有上百部之多。小学生作业不少,课业不轻,很容易被挤占名著阅读的时间,老师和学生必须要有持之以恒的毅力和精神对待名著阅读,坚持每天读一点,每学期读几本,化整为零,循序渐进,最终完成名著

阅读任务。最好的办法是将小学六个年级分成三个阶段,低年级学生以拼音读本为主,阅读短小精悍的寓言故事、成语故事;中年级学生识字量增加,可以阅读大量的童话故事、历史故事、人物传记;高年级学生的认知水平进一步提高,应该推荐阅读科幻小说、经典文学作品、百科知识之类的书籍。

三、心得分享法。“阅读是个性化行为。”“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”每个学生在阅读中都会有不同的感受和体验,或者有难解的困难和疑惑,找个人诉说,既可以分享读书的快乐也可以消除困惑。正如萧伯纳所说:“你有一种思想,我有一种思想,交流之后,我们就各有了两种思想。”

四、摘抄积累法。古人说:“不动笔墨不读书。”“好记性不如一个烂笔头。”“眼过千遍不入手过一遍。”摘抄积累是读书的重要方法。通过摘抄文中好句、精彩片段,写内容鉴赏、故事梗概、读后感等方式加深理解文学作品,提高文学修养,丰富文化内涵。

五、课内外结合法。课内教学时,教师利用课本帮助学生欣赏名著经典片段,培养速读的能力,养成做读书笔记的好习惯。例如通过学习课内文章《小壁虎借尾巴》《绿色蝈蝈》,向学生推荐阅读《十万个为什么》;通过学习《景阳冈打虎》《草船借箭》《猴王出世》等指导学生阅读《水浒传》《三国演义》《西游记》等名著,以点带面,学生能够窥一斑而见全貌,产生阅读的冲动和兴趣。正所谓“得法于课内,受益于课外。”在此基础上,利用课余时间、双休日、寒暑假进行集中阅读,老师做好阶段性的检查和效果展示。

六、详略互补法。培根说过:“书有可浅尝者,有可吞食者,少数则须咀嚼消化。换言之,有只须读其部分者,有只须大体涉猎者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。”浩如烟海的书籍,每个人都不可能细细读过,这就需要老师们对众多书籍进行分类,帮助小学生筛选和区别阅读,将略读、跳读、细读等多种方法综合运用起来,博览群书,提高阅读的数量和质量。

七、名人示范法。古今中外的思想家、文学家、科学家,积累了许多宝贵的读书经验,写下了大量精彩的读书名言,留下了许多动人的读书故事。班级可以通过举办名人读书经验的墙报、名人读书故事大家讲等活动,号召小学生向名人学习,学习他们刻苦读书的精神、科学的读书方法、宝贵的读书经验。如:悬梁刺股、凿壁借光、囊萤映雪的读书故事,孔子的学思结合法、朱熹的“三到”法等读书方法。

八、以考促读法。考试实际是教学的风向标,往往是怎么考,老师就怎么教,学生就怎么学。没有规矩,不成方圆。所以我认为,提高名著阅读的质量,要从考试的形式和内容两方面进行改革。考查形式多样化,定期检查与随机抽查相结合,开展说书活动,定期出版名

著阅读手抄报等等。考试试题要体现出对小学生阅读能力和阅读水平的检查,营造名著阅读的氛围,激励学生热情阅读。

鲁迅先生说过,读书“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”孩子们掌握了读书的方法,等同于插上了希望的翅膀,可以自由而又尽情地翱翔在课外阅读的蔚蓝天空,放飞心灵,俯瞰苍穹。

注:本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《改变农村小学生课外阅读现状的实践与探索》,课题编号GS[2014]GHB0683