14、 我是什么
初二 日记 3410字 138人浏览 xuzhen123aa

【二年级第四单元】

14、我是什么

【第一课时】

教学目标:

1、认识“晒、飘”等14个生字,会写“冷、冰、江”等8个字及以下词语:冷风、江河、坏事、平常。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解水的不同形态及与人类生活的关系。

教学重点:正确、流利的朗读课文。

教学难点:认识14个生字,会写8个生字。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、 谜语导入

师:小朋友你们喜欢猜谜语吗?

生:喜欢

师:忽然不见忽然有, 像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕, 大风一吹它就走。生:云

师:线儿又粗又有细, 上接天来下接地。落在水里无踪影, 庄稼见了笑嘻嘻。生:雨

师:白色花无人栽, 无根无枝又无叶。一夜北风遍地开, 此花源自天上来。 生:雪花

师:大小珍珠光又亮, 霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手, 慢慢变成水一汪。 生:冰雹

师:小朋友猜谜语的本领可真高, 今天, 老师还请来一位小魔术师, 它就藏在我们要学的课文里,(师指课题问:瞧! 我是什么呢?), 相信会读书的孩子一定能找到答案。(板书:我是什么),同学们齐读课题。

二、 初读课文,认识生字

1、教师范读课文,学生听准字的发音。

师: 请小朋友们轻轻地将书本打开到第62页,接下来老师来范读课文,请小朋友们认真听,看一看老师读的是否和你们读的一样。(提醒坐姿)

2、小组长检查预习情况。

师:课前小朋友们已经对本篇课文进行了充分的预习,相信大家一定有了很多的收获吧!那接下来就请各小组组长检查预习情况。

3、小组汇报:

教师出示本课生字:即会认又会写的字:冷 坏

会认字:晒 飘 浮 傍 珠 硬 雹 奔 洋 舞 暴 灾 会写字:冰 极 冬 江 变 常 师:课文中有许多的生字宝宝想和大家交朋友,老师将它们请到了黑板上,快来和它们打声招呼吧!希望我们本节课能和他们成为好朋友。

刚刚老师在巡视的过程中发现每个小组都讨论的非常激烈,老师非常的开心,迫不及待的想知道小朋友们的收获,相信其他小朋友也是一样的,哪个小组愿意先来汇报?

(1)带拼音读生字

一组:

生1:我们小组来带着大家带拼音读生字。

“晒、珠”是翘舌音,不要读成平舌音,“灾”是平舌音,请大家跟我多读几遍。bēn 奔跑

生2:我还知道这些生字中有一个多音字:奔bèn 投奔

(2)去拼音识字并组词

二组:

生1:我们小组去掉拼音后还能认识这些字。

我是用“加一加”的方法记住“冰、冷、江”都是左右结构的字,并且“冰、冷”都是两点水旁,“江”是三点水旁。“晒“是日字旁,与太阳有关。

生2:我可以编一个顺口溜,风一吹就“飘”起来了。

生3:我是用换偏旁记住“极 ”的,班级的“级”换成木字旁,就念南极的极。

„„

生4:接下来我来考一考大家,看一看你们都认识它们了吗?

(3)教师检查识字情况

师:听到大家的汇报,老师不得不赞美你们,真是太棒了!接下来老师就通过找朋友的小游戏来检测一下大家的识字情况,你们接受挑战吗?(接受),你们真是群小勇士!

师:通过检测,老师觉得同学们对于本节课的字、词掌握的还不错,期待同学们接下来的表现,哪个小组能流利的将课文读给大家听?其他小朋友认真听,并思考:本篇课文讲了一件什么事?

(4)汇报读文

生:接下来我们小组来读文,请大家认真听。

师:大家觉得他们小组读的怎么样?谁能来说一说?看,大家给你们提出了这么多的宝贵意见,相信他们小组下次能表现得更好。

师:通过读文,你们找到问题的答案了吗?

生:本篇课文讲了水在自然界中的形态、变化及与人类生活的利害关系。 师:大家同意吗?(同意)

三、学习第1自然段

1、自学提示:自由读课文第一自然段,说一说你读懂了什么?

生:我们变成了“云”, 太阳一晒, 我就变成了汽, 升到天空, 我又变成了无数极小极小的点儿, 连成一片, 在空中漂浮。

2、指导朗读:

多种形式读文:(自由读、指名读、范读、男女生对读)

四、指导写字

师:本节课我们认识了许多生的字宝宝,有几个字宝宝想考一考大家,看你们能否将它们写得漂亮,接受挑战吗,孩子们?

1、教师出示要写的生字:冰 极

2、学生观察字在田字格中的位置,说一说怎样书写漂亮。

3、教师范写,学生书空。

4、学生描红,练习,教师巡视指导。

5、展示书写作品

【板书设计】

14、我是什么

太阳一晒 变成 汽

升到天空 变成 云

【第二课时】

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,背诵二、三自然段。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3、学习新部首小字头。

教学重点:了解水的特性和用处。

教学难点:理解水的变化和人类的关系。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、 复习导入

师:我是什么?我们都知道这个“我”在课文中是一位小小的魔术师,它会变,它是谁呢?(画图:水滴)通过上节课的学习,这位小小魔术师会变成什么呢?你还记得吗?

生:水会变,变成汽,变成云

二、 再读课文

师:同学们,它还会变什么呢?课文第2自然段就写了这些变化,自由读读第二自然段吧。

师:好,都会读了,看到你们读得那么认真,水娃娃要表扬大家啦! 你看,(指屏幕) 这回水娃娃变成了什么? 课件出示雨点。

师:孩子们,如果你变成了雨点儿,你想落到哪里去啊?

生:我想落到田野里

„„

师:看来啊,雨点儿做了不少的好事。哎,“雨点们”,你们想去的地方不一样,心情肯定也不一样。那就怀着自己那一份独特的心情,再读这一句。 指名读。

师:你是大雨点,急匆匆的,你是小雨点,慢悠悠轻轻的。我们都是从空中落下来的好伙伴啊,齐读。

师:小朋友,水还能变成硬硬的雹子呢!不过,雹子可就没有雨点那么温和了。今年葫芦岛就下过雹子,这样的雹子连续下了几十分钟,最后,还有鸡蛋大的雹子打下来了。雹子过后将全是怎样的情景呢? 你看——(师播放课件。)

师:看见什么?

生:我看见雹子砸在了汽车上,把田里的庄稼折断了。

师:看来啊,雹子落下来的力量可真不小啊,谁能把雹子这一句话读好。来,你来试试吧! 指名读。

师:你发现雹子是怎么下来的? 可以做个动作。怎么下来的?

生:(握着拳头说) 就是——打下来的。

师:是啊,你能把这种力量读出来吗? (每组2号读)

师:让我们跟着水娃娃一起伴着美妙的音乐,来变一回小雪花吧! 师:孩子们,雪花是“飘下来”的,谁来读?指名读。

师:这回啊,咱们又看见水娃娃变了三次模样,谢谢你们的朗读,你们的朗读仿佛让老师看见雨在落,雹子在打,雪在飘了。咱们把第2自然段连起来读一读,争取读出每一种变化的特点来。

师:你看,雨、雹子、雪从云里下来后,又将变回水的模样。水啊,就是这样不断地循环变化着。

师:小小魔术师水真的是千变万化,它来到地面上,讲开始一场有趣的旅行,请小朋友自由读课文第三自然段,边读边想,水珠去了什么地方,做什么了?

生1:我在池子里睡觉。

生2:我在小溪里散步。

生3:我在江河里奔跑。

生4:我在海洋里跳舞唱歌!

师:水的旅行丰富多彩,让我们也随着小水珠出发去旅行吧!齐读第三自然段。

师:现在,小朋友对水一定了解很多了,可你们知道吗?水的脾气有点怪,说他老实吧,有时他的确很乖;但发起脾气来,又很坏。小朋友到课文中找一找,水有什么脾气呢?

生:有时很温和,有时很暴躁。 师:温和和暴躁是一对反义词,你能说说水温和的时候做过什么好事?暴躁的时候又做过什么坏事?

生1:水温和的时候灌溉庄稼,发动机器

生2:暴躁的时候淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾难。

师:人们为了让水多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住水,像刚才

说的造水库建电厂就是其中的一种。

三、 指导写字

指导“冰、冷、常”字。学生观察后说出自己的发现。

师:两个字都是两点水,与寒冷有关,都是左右结构的字,都是左窄右宽,左短右长。

师:“常”字上面是一个新偏旁“小字头”

1、教师范写,学生书空。

2、学生描红,练习,教师巡视指导。

3、展示书写作品

【板书设计】

14、我是什么

在池塘里

睡觉 在小溪里

散步 在江河里 奔跑