【二年级第四单元】

14、我是什么

【第一课时】

教学目标：

1、认识“晒、飘”等14个生字，会写“冷、冰、江”等8个字及以下词语：冷风、江河、坏事、平常。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解水的不同形态及与人类生活的关系。

教学重点：正确、流利的朗读课文。

教学难点：认识14个生字，会写8个生字。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 谜语导入

师：小朋友你们喜欢猜谜语吗?

生：喜欢

师：忽然不见忽然有, 像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕, 大风一吹它就走。生：云

师：线儿又粗又有细, 上接天来下接地。落在水里无踪影, 庄稼见了笑嘻嘻。生：雨

师：白色花无人栽, 无根无枝又无叶。一夜北风遍地开, 此花源自天上来。 生：雪花

师：大小珍珠光又亮, 霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手, 慢慢变成水一汪。 生：冰雹

师:小朋友猜谜语的本领可真高, 今天, 老师还请来一位小魔术师, 它就藏在我们要学的课文里,(师指课题问:瞧! 我是什么呢?), 相信会读书的孩子一定能找到答案。（板书：我是什么），同学们齐读课题。

二、 初读课文，认识生字

1、教师范读课文，学生听准字的发音。

师: 请小朋友们轻轻地将书本打开到第62页，接下来老师来范读课文，请小朋友们认真听，看一看老师读的是否和你们读的一样。（提醒坐姿）

2、小组长检查预习情况。

师：课前小朋友们已经对本篇课文进行了充分的预习，相信大家一定有了很多的收获吧！那接下来就请各小组组长检查预习情况。

3、小组汇报：

教师出示本课生字：即会认又会写的字：冷 坏

会认字：晒 飘 浮 傍 珠 硬 雹 奔 洋 舞 暴 灾 会写字：冰 极 冬 江 变 常 师：课文中有许多的生字宝宝想和大家交朋友，老师将它们请到了黑板上，快来和它们打声招呼吧！希望我们本节课能和他们成为好朋友。

刚刚老师在巡视的过程中发现每个小组都讨论的非常激烈，老师非常的开心，迫不及待的想知道小朋友们的收获，相信其他小朋友也是一样的，哪个小组愿意先来汇报？

（1）带拼音读生字

一组：

生1：我们小组来带着大家带拼音读生字。

“晒、珠”是翘舌音，不要读成平舌音，“灾”是平舌音，请大家跟我多读几遍。bēn 奔跑

生2：我还知道这些生字中有一个多音字：奔bèn 投奔

（2）去拼音识字并组词

二组：

生1：我们小组去掉拼音后还能认识这些字。

我是用“加一加”的方法记住“冰、冷、江”都是左右结构的字，并且“冰、冷”都是两点水旁，“江”是三点水旁。“晒“是日字旁，与太阳有关。

生2：我可以编一个顺口溜，风一吹就“飘”起来了。

生3：我是用换偏旁记住“极 ”的，班级的“级”换成木字旁，就念南极的极。

„„

生4：接下来我来考一考大家，看一看你们都认识它们了吗？

（3）教师检查识字情况

师：听到大家的汇报，老师不得不赞美你们，真是太棒了！接下来老师就通过找朋友的小游戏来检测一下大家的识字情况，你们接受挑战吗？（接受），你们真是群小勇士！

师：通过检测，老师觉得同学们对于本节课的字、词掌握的还不错，期待同学们接下来的表现，哪个小组能流利的将课文读给大家听？其他小朋友认真听，并思考：本篇课文讲了一件什么事？

（4）汇报读文

生：接下来我们小组来读文，请大家认真听。

师：大家觉得他们小组读的怎么样？谁能来说一说？看，大家给你们提出了这么多的宝贵意见，相信他们小组下次能表现得更好。

师：通过读文，你们找到问题的答案了吗？

生：本篇课文讲了水在自然界中的形态、变化及与人类生活的利害关系。 师：大家同意吗？（同意）

三、学习第1自然段

1、自学提示：自由读课文第一自然段，说一说你读懂了什么？

生：我们变成了“云”, 太阳一晒, 我就变成了汽, 升到天空, 我又变成了无数极小极小的点儿, 连成一片, 在空中漂浮。

2、指导朗读：

多种形式读文：（自由读、指名读、范读、男女生对读）

四、指导写字

师：本节课我们认识了许多生的字宝宝，有几个字宝宝想考一考大家，看你们能否将它们写得漂亮，接受挑战吗，孩子们？

1、教师出示要写的生字：冰 极

2、学生观察字在田字格中的位置，说一说怎样书写漂亮。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红，练习，教师巡视指导。

5、展示书写作品

【板书设计】

14、我是什么

太阳一晒 变成 汽

升到天空 变成 云

【第二课时】

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵二、三自然段。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3、学习新部首小字头。

教学重点：了解水的特性和用处。

教学难点：理解水的变化和人类的关系。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 复习导入

师：我是什么？我们都知道这个“我”在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）通过上节课的学习，这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？

生：水会变，变成汽，变成云

二、 再读课文

师：同学们，它还会变什么呢？课文第2自然段就写了这些变化，自由读读第二自然段吧。

师：好，都会读了，看到你们读得那么认真，水娃娃要表扬大家啦! 你看，(指屏幕) 这回水娃娃变成了什么? 课件出示雨点。

师：孩子们，如果你变成了雨点儿，你想落到哪里去啊?

生：我想落到田野里

„„

师：看来啊，雨点儿做了不少的好事。哎，“雨点们”，你们想去的地方不一样，心情肯定也不一样。那就怀着自己那一份独特的心情，再读这一句。 指名读。

师：你是大雨点，急匆匆的，你是小雨点，慢悠悠轻轻的。我们都是从空中落下来的好伙伴啊，齐读。

师：小朋友，水还能变成硬硬的雹子呢！不过，雹子可就没有雨点那么温和了。今年葫芦岛就下过雹子，这样的雹子连续下了几十分钟，最后，还有鸡蛋大的雹子打下来了。雹子过后将全是怎样的情景呢? 你看——（师播放课件。)

师：看见什么?

生：我看见雹子砸在了汽车上，把田里的庄稼折断了。

师：看来啊，雹子落下来的力量可真不小啊，谁能把雹子这一句话读好。来，你来试试吧! 指名读。

师：你发现雹子是怎么下来的? 可以做个动作。怎么下来的?

生：(握着拳头说) 就是——打下来的。

师：是啊，你能把这种力量读出来吗? （每组2号读）

师：让我们跟着水娃娃一起伴着美妙的音乐，来变一回小雪花吧! 师：孩子们，雪花是“飘下来”的，谁来读？指名读。

师：这回啊，咱们又看见水娃娃变了三次模样，谢谢你们的朗读，你们的朗读仿佛让老师看见雨在落，雹子在打，雪在飘了。咱们把第2自然段连起来读一读，争取读出每一种变化的特点来。

师：你看，雨、雹子、雪从云里下来后，又将变回水的模样。水啊，就是这样不断地循环变化着。

师：小小魔术师水真的是千变万化，它来到地面上，讲开始一场有趣的旅行，请小朋友自由读课文第三自然段，边读边想，水珠去了什么地方，做什么了？

生1：我在池子里睡觉。

生2：我在小溪里散步。

生3：我在江河里奔跑。

生4：我在海洋里跳舞唱歌！

师：水的旅行丰富多彩，让我们也随着小水珠出发去旅行吧！齐读第三自然段。

师：现在，小朋友对水一定了解很多了，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他老实吧，有时他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？

生：有时很温和，有时很暴躁。 师：温和和暴躁是一对反义词，你能说说水温和的时候做过什么好事？暴躁的时候又做过什么坏事？

生1：水温和的时候灌溉庄稼，发动机器

生2：暴躁的时候淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾难。

师：人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，像刚才

说的造水库建电厂就是其中的一种。

三、 指导写字

指导“冰、冷、常”字。学生观察后说出自己的发现。

师：两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。

师：“常”字上面是一个新偏旁“小字头”

1、教师范写，学生书空。

2、学生描红，练习，教师巡视指导。

3、展示书写作品

【板书设计】

14、我是什么

在池塘里

睡觉 在小溪里

散步 在江河里 奔跑