留住秋天评课记录
四年级 记叙文 1210字 945人浏览 摆渡浪花

《留住秋天》评课稿

秋天是收获的季节也是最美的季节。黄橙橙、金灿灿的果实挂满枝头,殷实、成熟、美丽。在乡村,谁都企盼秋后遍地金黄、五谷丰登。秋天的阳光下,红的、橙的、金的、绿

的„„各色树叶仿佛透明一般,一片片、一树树招人喜爱。谁都喜欢看万山红遍、层林尽染的山野。然而,“一叶知秋”,树上美景随着叶落而消失。踏着满地堆积的缤纷落叶,总觉可惜,何不“留得残荷听雨声”,拾得落叶留秋景呢?

听着他声情并茂的朗读,我的思想似乎跟着声音一起走进了秋天。火红的秋叶,金黄的麦穗,红彤彤、金灿灿地果实,一一呈现在我的眼前,还有那似有似无的秋的味道。

“同学们,你们心中的秋天是怎样的呢?”是他的这句话才把我的思绪拉回课堂中。同学们积极的描述着自己心中的秋天,给这堂课增色不少。紧接着,他用多媒体向同学们展示了“秋天的风景”。一幅幅美丽的图片,不仅给了学生美的体会和视觉上的享受。更重要的是充分调动了学生的积极性,带动了课堂气氛。

“秋天这么美,我们能用什么方法留住秋天呢?”这个问题,直切主题。调动学生的思维,使学生能够充分发挥他们的想象力。问题情境可以说是这堂课中的一个重要环节。是使整堂课整合得恰到好处的一种教学手段。当学生纷纷列举留住秋

天的各种方法时,老师再根据具体的教学内容引入本节课新课教授的内容——“拼图”。

首先,他向学生展示了拼图作品,我注意到,他的作品展示是具有逻辑性的,按照由易至难的原则。先是单一的树叶到各种形状的树叶,再到成型的拼图作品。并在展示过程中,根据不同形状的树叶和不同的作品,向同学们分析拼图时的注意事项和拼凑方法。使学生在观赏图片的同时学习他人的制作方法,并掌握拼图的基本手法。

然后是示范阶段,示范过程在整堂课中是是关重要的。示范的正确与否直接决定了学生创作成果的好坏。他选择师生互动的形式,让学生充分参与课堂。在拟定“拼作”的内容后,要求学生寻找适合的树叶,并一步一步细心地讲授拼图的四大基本步骤。即,构思、修剪、粘贴、添加。以及实物演示。他还特别针对三年级学生的特点,把步骤板书在黑板上,加深学生的印象。在学生已经全方位的认识和熟记拼作方法后,就进入到学生的动手实践阶段。

30分钟后,同学们的作品已经完成,他设计了一个作品展示和评价活动。这个教学过程又分为三个小流程:1、学生自我评价;2、学生互相评价;3、老师评价。前两个流程,老师把主动权交给学生,督促学生进行自主学习和自主探究,旨在通过学生自己的观察找出拼图作品的重点、规则和特色。同时,也起到了锻炼学生语言组织能力的作用。而第三个流程正是针

对美术知识较为匮乏的农村学生设定的。不常接触美术的学生很难全面的分析一个作品,所以更需要老师的分析与指导。由此,可以看到他的每个步骤设计的针对性、巧妙性和目的性。

最后,他以一段优美地独白结束了这堂课。这段独白再一次向同学们展示了秋天的美景与独特。点燃学生对秋的喜爱和对大自然的赞美,以及对美的追求。