《口语交际·习作七》教学设计
初三 记叙文 4446字 587人浏览 颍香123

《口语交际·习作七》教学设计

教材简介:

《口语交际? 习作七》是人教版六年级上册第七单元的内容,与本单元教学的主题“人与动物”密切相关。“口语交际”要求说的内容是学生自己了解到的有关动物的故事以及在生活中遇到的伤害动物的事。“习作”是想象作文,要求学生根据教材呈现的图片报道,进行合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实,加深对动物的认识,做到爱护动物,与动物和谐相处。因此,教师在教学中引导学生展开合理的想象很重要,对于学生想象的内容,师生要进行适当的评议,是否与图片报道相符,是否符合鸭子的生活习性,是否符合生活实际,让学生的想象能够更合理,更实际,要注意让学生明白与主题有关的内容要详写,无关的内容要略写。本次习作评改的重点要从习作的想象角度和表达情感的方法入手,看是否做到了内容具体,感情真实,从而有效地培养学生的观察、思考、表达和创造能力。

教学过程:

口语交际

一、回顾导入,明确话题

1. 回顾单元内容,引出交流话题。

同学们,在这一单元的学习中我们认识了海鸥、松鼠,了解了西双版纳的战象、日本的狐狸,感受到了动物与人类那种和谐相处、互相关爱的真挚情感。课后我们又搜集了大量有关动物的资料,现在我们来一起谈一谈与动物有关的话题。

2. 明确交流要求,自主选择话题。

(1)齐读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。

话题一:说一说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。

话题二:①如果你是小明,你将怎样说服爸爸?(让学生尝试与同学分角色进行模拟对话。)②你还遇到过哪些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?

(2)选择自己喜欢的话题,做好交流准备。

3. 指导口语交际。

话题一:(1)播放《动物世界》有关“草原上的家族(一)”的录音介绍,让学生听后说说自己印象最深的部分,或者说说对故事角色的认识。(2)怎样进行话题一的交际。(学生自由发言后师生总结:进行“话题一”的交际时,不但要把自己搜集到的故事、想法、建议等说清楚,还要注意倾听其他同学围绕这个故事进行的评议发言和讨论,并回答同学的提问,做到能说会听、善问会答。)(教师板书:口语交际 能说会听 善问会答)

话题二: (1)播放有关“盗猎藏羚羊”的新闻报道,学生谈观后的体会。

(2)讨论:怎样进行话题二的交流。(学生自由发言)(3)总结:进行“话题二”的交际时,最好采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。如劝说别人不要伤害动物的理由可以从以下方面入手:一是伤害动物给我们人类带来的危害;二是有关动物保护的法律;三是动物给人类带来的好处;四是动物也是有丰富的感情世界„„

4. 分组进行交流表演。学生自由组合,分别选择“话题一”和“话题二”进行情景模拟对话、表演交流。

二、组内交流,生生互动

1. 分小组进行讨论、交流。选择“话题一”的小组,用自己的话介绍自己了解到的动物故事,围绕这些故事,小组成员进行评议和讨论。选择“话题二”的小组,分好角色进行情景模拟对话。

2. 教师巡视,了解各小组交流的情况,适时引导学生出示搜集到的有关动物的资料(文字、图片、录像、新闻报道等)。

三、全班交流,大家评议

1. 组内推选代表在全班讲,大家提问、补充、评议。

2. 评议可以围绕语言表达是否有说服力,是否清楚明白,表演时的体态、表情等多个方面进行。

四、总结升华,强化情感

1. 教师组织小结,升华对动物的认识与感情。这节课,你最大的收获是什么?

2. 总结谈话,提出希望。同学们,你们真是生活中的有心人,善于用自己的眼睛观察周围的事物。从你们的发言中,老师了解到:大象能帮人搬运东西,经过训练的狗能为盲人领路,响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音,萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光„„从你们的发言中,老师听到了“小鸟会唱歌,它给我们带来了美妙的歌声”“失去了小鸟,小鸟的妈妈会非常伤心”“小鸟是有生命的”“小鸟给我们的生活增添了许多情趣”„„从你们的发言中,老师知道:动物有浓浓的亲情,有深深的友情,有很多我们未曾了解的情感;动物与人要和谐相处。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。(板书:人与动物 和谐相处)

习作指导与习作

一、观看视频,导入新课

1. 同学们,你们喜欢鸭子吗?为什么?(学生自由发言)

2. 老师也喜欢鸭子,因为鸭子很聪明。今天老师给同学们带来了童话故事《聪明的小鸭子》,请同学们边看边想,小鸭子聪明在哪里?

3. 学生观看动画视频《聪明的小鸭子》。

4. 学生交流观后感。

5. 导入新课。师:同学们,刚才我们看到的是童话里的聪明鸭子的故事,现实中的鸭子是不是也像它一样的聪明呢?请同学们看这幅新闻图片,了解现实中聪明鸭子的故事。

二、观察图片,引发联想

1. 现在,请同学们仔细地看这幅图片,边看边想:你看到了什么?想到了什么?(课件出示教材插图:鸭妈妈领着自己的一队孩子共六只,摇摇摆摆,不慌不忙地穿过马路。所有的车都停下,等小鸭子一家过马路。)

2. 指名全班交流。(学生通过观察想象交流,为写作做好铺垫。)

三、图文对照,明确要求

1. 图文对照,了解新闻背景。(课件出示内容,齐读)“据古巴《起义青年报》9月29日报道,一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然,几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻,鸭妈妈沉着冷

静,向巡警求助,并带领他们赶到‘出事地点’。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子,目送他们摇摇摆摆地上路了。”(摘自《参考消息》2001.10.9) 2. 激发习作兴趣。

(1)看了这则报道,同学们有什么想说的或是想问的吗?(学生自由发言,教师随机点评)

师:是啊,天下之大,无奇不有!小鸭子跌入下水道,鸭妈妈请来巡警帮忙,最后成功救出小鸭子,真是有点不可思议啊!乍一看有点像天方夜谭里的故事,但这却是一则来自《参考消息》的真实报道。

(2)激发习作兴趣。

师:本则报道只是简单地介绍了事情的概况,给我们留下了许多想象的空间,事情的详细过程就成了我们本次习作的主要内容。

3. 明确习作要求。(1)根据上面的图片报道,进行合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。(2)如果你不想根据图片报道写故事,也可以写口语交际课上跟同学交流的内容。

四、习作指导,确定主题

1. 激发想象,鼓励多元思考。

(1)师:尽管我们没有亲眼见到报道所叙述的场面,但这并不妨碍我们可以通过丰富而合理的想象来再现2001年9月29日发生在温哥华街头的动人一幕。怎样才能写好图片作文,做到内容具体,感情真实呢?(板书:图片习作 内容具体 感情真实)

(2)小结:首先要把图看明白,然后根据文字与图片展开想象,将“单幅图”变“多幅图”,进行合理的想象? (板书:仔细看图 合理想象)

(3)学生自由发言,师生进行适当的评议。评议重点:是否与图片报道相符,是否符合鸭子生活习性,是否符合生活实际。

(4)根据学生的发言,归纳想象的内容,补充故事情节。①为什么鸭妈妈会带领小鸭子漫步在温哥华街头?②几只小鸭子是怎样跌入路旁下水道的?③鸭妈妈看到跌入下水道的孩子是怎么想的,又是怎么做的?④鸭妈妈向巡警求助时,使用的是什么方法?⑤鸭妈妈怎样让巡警明白她的意思,并带领他们赶到‘出事地点’的?⑥巡警如何救小鸭子的?其他司机是怎么表现的?(神态、动作等)⑦小鸭子得救后,鸭妈妈和小鸭子会有怎样的表现?⑧从这个故事中你得到怎样的启示,产生了怎样的感受?

(5)推选学生发言,师生评价。根据文字与图片展开想象,抽几名学生选择几个情节,口述故事。提醒要将鸭妈妈和巡警的语言、动作、神态、心理、环境等内容说具体。

(6)师小结:在想象的时候,我们要投入自己的情感,只有动了真情,写出来的文章才能真实感人。通过合理想象,巧妙构思,投入真情,同学们能够写出一篇不错的文章。

2. 深层挖掘,提炼主题。

(1)现在我们已经把这个故事说得很生动了,请看看画面和文字,想一想:这则报道要表达的是什么?你感受到了什么?

(2)根据学生的回答,归纳主题:动物间浓浓的亲情,随机应变的能力以及人类对动物的爱护。(板书:动物亲情 人类友情)

3. 回顾方法,确定详写的情节。

(1)引导学生回顾本组课文在表达上的特点,回顾童话故事“聪明的小鸭

子”里狐狸和小鸭子的表现,引导学生要抓住最能表现情感的地方去扩展。

(2)推选学生发言,师生评价。(提醒要将鸭妈妈和巡警的语言、动作、神态、心理、环境写具体)

4. 根据主题,确定题目。

(1)常言道,题目为文之眼,是文章的窗户。一个好题目是文章成功的一半。那么,你想给你的作文拟一个什么样的题目呢?(指导:写作的时候,我们可以从不同的角度来确定题目,既可以从事情、人物、地点的角度来命题,也可以从关键词、主题出发来命题。)

(2)学生自由发言,并说明命题理由。

(3)师生共同讨论,理出几个参考选题。如《机智的鸭妈妈》、《鸭妈妈与巡警》、《街头趣事》、《小鸭子街头落水记》、《母爱的奇迹》、《小鸭子得救了》„„

五、自由创作,完成故事

1. 写作提示。

(1)如果你选择写图片习作,一定要根据图文进行合理想象,故事要前后连贯,能抓住动物的特征,表达自己的真情实感,语言准确、生动,把自己认为重要的情节进行细致描写,把故事写得生动有趣。

(2)如果你写与同学在口语交际课上交流的内容,一定要注意集中写好一

个话题,做到言之有物,把你和小动物的故事写清楚,写具体,表达真情实感。

(3)无论你写那个内容的习作,都要朝这个要求去努力:书面整洁,用词准确,语句通顺;想象合乎情理,叙述具体,感情真实;适当的细节描写(环境、心理、语言、行动、神态等);并将在本组课文中学到的写作方法借鉴到你的文章中去。

2. 学生自由打草稿。教师巡视,进行指导、点评。

3. 学生习作结束后,修改习作,写出自评语。

习作讲评

一、回顾习作,再明要求

1. 根据上面的图片报道,进行合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。

2. 如果你不想根据图片报道写故事,也可以写口语交际课上跟同学交流的内容。

二、展示佳作,师生评议

1. 用实物投影展示习作内容。说说文章好在哪里?哪些地方使你深受感动?

2. 评议的重点是:习作的想象角度和表达情感的方法,是否做到内容具体,感情真实。

3. 找出习作的精彩之处,说说作者是怎样描写具体,表达真情实感的?

4. 再看文章,说说你觉得什么地方不够好,提出修改建议。

5. 在评议之后,鼓励学生找准问题进行修改,并把修改过的习作读给大家听。

三、借鉴优点,自改习作

1. 对照别人的习作,看看自己的习作有哪些地方写的比较好。

2. 检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3. 按照以上要求,看看文章还有没有其他不满意的地方,进行修改。

四、二次修改,重新评价

自己修改后,小组内互相交换,再次进行修改,并给修改后的习作写出评价语。

◇责任编辑:王天杰◇