生活中的启示习作讲评
五年级 说明文 787字 1119人浏览 点横横

《生活中的启示》习作讲评

【学习目标】

1. 欣赏自己和同伴在本次习作中的好词佳句,领略表达风采,增强习作自信。

2. 了解本次习作中存在的主要问题,初步掌握改进或解决方法。

3. 通过辨析与训练,较好掌握人物语言的写法;特别是提示语的写法及位置。

4. 发现自己在本次习作中的主要问题,运用课堂所学加以修改完善。

【课前准备】

学生完成习作,教师学习整理。

【教学过程】

一、聊天中激趣

课前跟学生聊天,教师自我介绍,渗透表达策略:

猜姓氏?

介绍个人档案:

姓名:徐美勤;英文名:XU MEIQIN;

性别:一眼可以看出;年龄:100—66;

最大的爱好:吃

二、欣赏中学习

出示学生的优美的句子,师生共同分析、欣赏:

1. 我只考了39分,顿时,阳光灿烂的天空变得黑暗起来„„

2. 我觉得这朵„„

3. 在上16课《珍珠鸟》时有一句格言:信赖„„

4. 我一听到这个消息,脚下就像踩了一朵幸福的花儿那样,开心得一蹦三尺高,像是生活的天堂。(教师修改:“开心一蹦三千尺,疑似生活在天堂。”——有趣!)

5. 我一次次爬起,一次次摔倒,我像一个不死的小强,努力地学着。(教师从“屡战屡败——屡败屡战”引出“一次次摔倒,一次次爬起。”——

巧妙!)

教师引导:关心自己的内心世界。

三、挑刺中反思

1. “关联”病:关联词乱用、不当

2. “然后”病:先、接着、最后

3. “启示”病

4. “哑巴”病:文中没有对话。

5. “说”病:说可以换成:喊、问、回答、训斥、告诉、讲述、谈论、辩解、提醒„„

四、训练中提升

1. 积累表示“说”的字、词。欣赏学生的优美句子。

2. 练习提示语的写法。欣赏学生的优美句子。

教师概况:可用动作、心情、神态等些提示语。

教师与学生表演(“咦,文杰,你的肚子怎么圆滚滚的?”),让学生说提示语。

五、修改中完善

1. 修改“哑巴”病片断。

2. 再读各自习作,修改完善。

六、延伸中感悟

一起聊聊习作选材的话题。