书香校园 材料
初一 记叙文 1888字 90人浏览 Larrymazheng

经典丝雨 满园书香

------万福中心学校书香校园申报材料 万福中心学校以经典诵读净心灵作为我校特色文化建设,积极营造书香校园。学校的读书小博士霍莉莉同学在央视科教频道的“我的一本课外书”栏目中夺得全国18强。

学校建有高标准的图书室,藏书达生平44册,引领师生畅游知识的海洋。作为乡镇学校,在经费极其紧张的条件下,校领导积极创造条件,为每一位学生购买了经典书籍和报刊。为了保证诵读经典时间,学校规定:每天早上、下午各利用15分钟为全校共同诵读时间。每节课预备铃响后、放学、地方课程均可读经典。要求学生回家后也要抽取一定的时间进行诵读,与家长共同诵读经典,家长乐此不彼。同时各班还根据实际情况进行灵活调整,我们合理有效地利用了这些时间。即能保证此次活动顺利开展,又不影响学生的正常学习,同时也能提高学生的学习兴趣,陶冶情操,开阔心胸,端正品性,塑造学生优秀人格。为了更好地营造书香校园,学校开展了多种阅读形式,具体表现为:

1、通过名言警句、诗词歌赋打造学校文化底蕴

学校制作了许多站牌、宣传栏,内容涉及教师个人成长、学校风采展,师生合作交流等内容。教学楼随处可见名言警句展牌,学校今年还开设了电子图书室和纸质图书室为师生提供了更便捷的阅读场所。通过师生共建班级特色文化,创建班级图书角,培养学生阅读和记笔记的良好习惯。形成优良的班风,提高班级文化氛围,增强凝聚

力。

2、坚持引导,激励为主,营造一个人人都在诵读的环境

每天利用“广播站”播放古典音乐古诗新唱,让学生随时随处,轻轻松松的感受经典。学校开展各种形式的阅读评比活动,如了解诵读进度的抽背、课前5分钟的“我爱经典”诵读活动、经典书写比赛、“读读背背”小能手的选拔、经典诵读手抄报展览、经典诵读操表演、赛诗会、经典诵读擂台赛等。

低年级老师根据韵文特点带学生在游戏中背诵,有的班级采用了好带差的方法让平日里诵读较好的同学担任小老师,带领一个诵读小组,利用课余时间诵读,做到“处处是课堂,人人当老师”,相互促进,共同提高。我们还充分利用独特的校园环境,把课堂搬到室外,让学生在大自然的怀抱中享受阅读带来的乐趣。

3、开展“树林阅读”,风声雨声读书声声声入耳

学校新教育工作室鼓励全体文科教师开展“树林阅读”活动。晨诵,学生可以在学校树林中阅读,伴着鸟语花香,伴着朗朗的读书声,让学生尽情地徜徉在阅读的海洋中;午读,学生可以在树林的枝干上挂着自己喜爱的格言、励志名言、诗歌散文等卡片,一方面,学生自由地表达了自己的思想情感,另一方面,学生之间更好地交流、学习;暮省,学生融入大自然之中,放松自己疲惫的身心,任思绪飘飞,憧憬明天的美好。今年,我校购买了许多新的书籍,并建立了阅览室,每周每个班级都有一节阅读课,学生可以到阅览室阅读摘抄,之后还可以将自己的心得体会写到自己的日记本里。同时,学校新教

育工作室有许多关于新教育的书籍,教师可以借阅学习,教师阅读之后都会写读书笔记或教育反思,最终有些优秀的文章会征集订册或上传到校园局域网供全体教师浏览学习。

4、坚持与家长、社会沟通创造良好的诵读氛围

为进一步激发家长乃至全社会参与经典诵读活动的热情,增强学生主动学习的积极性。老师们集思广益,推出了“阅读参考书目”,建立了街道、社区、家长、教师、学生等共同参与、交互作用的评价制度。学校还全方位地记录了在经典熏陶下学生成长的轨迹,提高了诵读的兴趣,帮助学生认识了自我,建立了自信。我们还开展了街道、社区、派出所、家长问卷调查活动,经典诵读家长开放日和汇报演出等活动,以引发家长、社会对经典文化的关注,并力求带动有识之士参与到诵习、研习经典文化的活动中来。

5. 以经典诵读促新课程的实施

我们将经典诵读与新课程有机结合,用新的教学理念,现代化的教学手段,赋予古老的文化以更多的新的内涵,从而培养学生的创新能力,拓宽学生的思维空间。

在开展“识字比赛”活动中,我们发现学生通过诵读经典,识字量快速增多,而识字又是阅读的基础,有了一定识字量为基础,孩子的阅读也就水道渠成,习作能力也会提升。

我们要求学生学习古诗文后,要学着模仿创造新句子。很多班级的同学自发编纂了本班的“诗歌集”。教师也积极撰写“经典诵读”的教学感想和心得体会。

经过经典诵读的训练,学生的语文程度有了很大的提高,作文、造句的错字也大大减少,不仅如此,所呈现的语句也生动多样。

今后,我校将在现有工作的基础上,认真总结经验,进一步完善措施,不断扩大特色成果,进一步全面提升办学水平,并以经典诵读活动为载体,实现向周边学校的辐射,把中华民族优秀经典文化传承下去,传扬开去,实现学校的可持续发展。