1说课稿 美丽的西双版纳
初三 日记 2962字 578人浏览 月半小夜曲737

2 三、说教法

教学是艺术,《新课标》要求让学生做学习的主人。我为学生搭建交流互动的平台,让课堂成为学生展示自我的殿堂,促进学生的发展,使学生在激情、愉悦、和谐的氛围中欣赏美、体验美、感受美、表现美,把握写法,突出重点,突破难点。我采用的教法是:

1、启发点拨法:巧妙引导学生以导游词的形式朗读课文,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

2、多媒体演示法:引入音像视频资料,使课件符合班级学生的心理特征、认知规律,直观、形象、视觉效果好。

3、角色转换法:让学生以“摄影师”、“导游”、 “主持人”的身份介绍自己景点,通过活动来完成朗读理解与欣赏内容,完成目标,使学生耳目一新。

4、评价激励法:教育心理学认为“正确评价、适当表扬与鼓励是对学生的肯定,它可以激发学生的上进心、自尊心等。”科学的教学评价能激发学生兴趣,启迪学生心智,增强学生探索的动力,拓展学生思维,能激活课堂教学气氛,优化教学过程,提高教学效率,使课堂充满活力。

5、板书辅助法。板书设计依据课文内容,突出重、难点,清晰、美观、简洁,让学生一目了然。

四、说学法

根据新课标的要求,让学生养成良好的阅读习惯。培养学生的探究能力、合作精神、思辨能力、表达能力,我在教学过程中,注意方法的点拨与引导,让学生学会学习。因此我引导学生采用:

自主探究、合作交流法:我运用教学机智,引导学生提出疑惑,好比一石激起千层浪,学生的思维被激活,活跃课堂气氛,在讨论中鉴赏美,体现学生的主体地位。

圈点批注法:在听读课文时圈点勾画,标记重点。这样培养学生学习语文的好习惯。

角色演练法:通过角色演练激趣,突显学生主体地位。

3 五、说教学程序

以“导学讲练”模式为依据,以让学生学会读书、学会审美为目的,我的教学环

节是这样设计的:

(一)创设情境,体验美(音乐里的西双版纳)

(美文要美教:通过多媒体展示有关西双版纳的风光图片,播放傣族民歌《月光

下的凤尾竹》创设情境,让学生体验音乐里的西双版纳)

(二)整体感知,感受美(课文里的西双版纳)

(写景要抓住景物的特点,所以我设计的第二个环节是朗读课文——感受西双版

纳的景物美。)

朗读课文,自主思考:

(1)西双版纳给你留下最深的印象是什么?

(2)以 “西双版纳 ”美在......" ,说说西双版纳的美。

(这一环节采取的形式是自学,让学生自主明确西双版纳的景物特点。)

(三)重点研读,鉴赏美(摄影师眼里的西双版纳)

(文章表现了西双版纳的景美、人美,这些都通过作者优美的语言来体现。我设

计的第三个环节是选读画面,鉴赏文章的语言美。)

1. 挑选你自己喜欢的画面,高声朗读 。

2.如果你是一位摄影师,请选择文中你最喜欢的一处风景,设计你的拍摄角度,

并说说你是依据文中的哪些词句来设计的,请用这样的句式描述你的设计:

我喜欢 ,我将以 (仰视/俯视/远观/近看/

特写等)的角度,这样能体现景物的 等特点。我是依据文章的 (词或句子) 来设计的,因为这个(词或句子) 。(赏析)

(教师巡回指导,提醒抓住关键词,并在文中圈点批注,分析内容,体会富有感

情、生动形象的语言美)

3. 同桌交流,在想像中与作者同游同赏

(这一环节主要通过同桌对学的方式与作者同游同赏,鉴赏文章的语言。)

(四)小组合作,表现美(导游眼中的西双版纳)

(本文是一篇游记,假如你是一名导游,你将怎样带领你的游客神游西双版,我

设计的第四个环节是:跳读课文——身临其境表现美)

跳读课文,神游版纳,结合有代表性的图片,假如你是一位导游,请选择一处文

4 中你最喜欢的片段,以导游词的形式向游客介绍。

请你用这样的开头:“游客朋友们,大家好!现在,我们来到了 ,大家看 它美在__________”。(请你声情并茂朗读,达到吸引并感染游客的目的,也可以展开丰富的联想,以导游身份介绍这一美景。)

(学生角色转换,变成导游,通过活动来完成朗读理解与欣赏内容,完成目标,使学生耳目一新。这一环节主要通过小组合作群学的方式来进行表现。)

(五)写法探究,探寻美(作者眼里的西双版纳)

(小标题构建文章是本文的一大亮点,由此我设计了第五个环节——写法探究,探寻美) 略读课文,小组合作探究:文章在写法上值得借鉴的地方有哪些?

(这一个环节主要采用小组合作探究,教师重点点拨的方式来进行)

(六)学以致用:创造美(我们眼里的西双版纳)

(明确了写法,就要学以致用。选取家乡一处旅游景点,写一段导游词,由此引出第六个环节:学以致用——创造美)

(教师引导学生探究写作特色,今后借鉴。)

1、请你采用导游词的方式,向大家介绍你最喜欢的家乡名胜。

2、学习课文的小标题形式,为你的导游词拟一个精彩的标题。

(这一环节是课堂反馈环节,采用自主完成、组内交流、班级展示方式进行)

(七)总结提升:畅想美(未来的西双版纳)

《美丽的西双版纳》一文是景美、人美、语言美的完美结合,整节课我们共同穿梭在美丽的热带雨林,做客在翠竹掩映的傣家竹楼 ,感受着独特的民俗风情,如果大家都拥有发现美的眼睛,鉴赏美的心灵,创造美的言行,让我们放飞想象,发挥联想,畅想一下未来的西双版纳,由此引出最后一个环节:总结提升——畅想美.

(八)布置作业:

1、设计一张介绍西双版纳的小报相互传看。

(这节课的作业设计,既不增加学生的课业负担,又可开阔学生的视野,同时又培养了学生收集信息的自学能力。)

2、课堂巩固练习

3、预习下一课《蓝蓝的威尼斯》学案。

5 以上环节的设计意图:

1、有机整合文本,体现教师理性思考。

这篇课文内容较多,我重新组合文本内容,明晰教学思路。我抓住文章题目中的“美丽”一词,从景色美、人文美、语言美三个层次解读文本,也体现了新课程理念中三个维度的目标意识。

2、巧设教学情境,通过活动解读文本。

我在引领学生解读文本时,分别设计了“摄影师”、“导游”、 “主持人”三个角色,让学生兴趣盎然的欣赏美。

3、充分利用资源,课堂教学充满活力。

文章散发着浓浓的傣家少数民族气息,但江南水乡离北国学生的生活较远,我利用课前时间播放我的教育博客中的学生喜闻乐见的视频激趣,增强了学生对西双版纳的感性认识,给学生耳目一新的感觉,调动学生各种感官,使课堂教学充满活力。

以上各环节之间联系紧密,遵循学生身心发展的规律和语文教学规律。

六、教学反思

回顾本课的教学,有以下几点认识:

一、从教学目标的确定到教学的每个环节,能紧扣语文课程标准中规定的“重情感、态度、价值观”的正确导向,选择教学策略,充分体现新课程以人为本、学以致用的理念,并向课外拓展学习内容,开拓学生视野。

二、在合作探究学习中,教师授之以渔,点拨方法,创设了和谐的学习氛围,评价激励学生积极参与,点燃了学生思维碰撞的火花,使不同层次的学生都得到发展。

当然,我觉得这节课个别环节的精细化处理还有待加强。赏析环节用的时间比较长,我为了照顾全体学生,使后面教学时间紧张。有待于加强整体设计的科学性。

美丽的西双版纳

李舵

高高望天树

竹楼映蓝天 神奇秀丽的自然风光 (景美)

悠悠野象谷

妩媚傣寨水 朴质意深的民俗风情 (人美)

笑对生与死