知美育人,为学生美好人生奠基2
五年级 散文 3144字 92人浏览 小背心儿oo

知美育人,为学生美好人生奠基

胡锦涛主席在“十八大”报告关于教育的论述中指出:努力办好人民满意的教育。教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

美育与德育、智育、体育一样,是教育的重要组成部分。在素质教育中,德育、智育、体育、美育和劳动技能教育构成了一个完整的教育体系,这五个方面互相依存,互相影响的。但从作用的发挥来看,美育是最具渗透性和最有活力的因素,它对其它四个方面有促进作用。近年来,广州路小学秉承“知美育人,为学生美好人生奠基”的办学理念,坚持走内涵发展、特色发展、质量发展之路,潜心探索“知美育人”的现实路径,通过课程与活动、教学与管理等有效载体,把孩子们培养成为“美的学生”、让老师成为“美的教师”、把学校办成“美的学校”、让教育成为“美的事业”的朴实愿景逐步得以实现。

一、知美一 学校教育环境的美化

校园环境是学校进行教育教学活动所依赖的各种自然条件和物质条件的总和,校园环境美育实践对促进学生全面和谐发展的独特功能和作用,是其他教育所无法替代的。它不仅以物质形态满足着教师工作、学生学习和生活的需要,还无时无刻不以外在的形态影响着教师、学生的情感和心灵。

学生的审美趣味的习惯,是在优美的环境中形成的。整洁、优美的校园环境对陶冶学生美的情操,培养良好的行为习惯,有着不可估量的作用。马克思说过:“人创造环境,同样环境也创造人。”优美的校园环境,不仅给人留下美好的印象,更重要的是它能陶冶人的情操。我校非常重视校园建设,在校园建设中引导学生参加美化绿化校园的工作,增强学生创造校园美的意识,培养他们创造美、珍惜美的观念与能力。从而以美的校园环境陶冶学生的情操,培养学生的个性,又以学生美的行为习惯为校园增添光彩。

首先,校园的自然环境是和谐优美的。近年来,我校充分利用校园的有限空

间进行植树、种草,大大美化了校园环境。通过创建活动,师生形成了共识,优美的学习环境有利于师生的身心健康,有利于提高师生的工作和学习效率,有利于规范师生的行为,有利于学生在潜移默化中得到美的熏陶。学校也因此加强了卫生工作,把美化校园环境工作纳入到美育中去。有计划、成制度地组织学生参加美化校园劳动,增强学生对学校、对集体的荣誉感和责任心,培养他们按照美的原则来布置打扮周围环境的意识,提高他们创造美、爱护美的能力。

其次,师生创造的人文环境是和谐优美的。学校进一步加强校园规划,建设布局、绿化美化、环境卫生等方面都大幅度改善。教室明亮干净、桌椅安放整齐,图书馆、阅览室、实验室、电教室整洁、安静,美观实用。 校园每一人、每一事、每一物都是一道靓丽的风景,凸显出校园的魅力。如师生良好的精神面貌、行为习惯,生动活泼的教育教学活动,布局科学洁净的校舍等等,均是展现校园和谐的窗口。热爱运动的同学能一展矫健的身姿,喜欢书画的同学能尽情挥毫泼墨,擅长表演的同学能赢得阵阵掌声等等。让学生在“桃李不言”中受到熏陶和感染,使学校的每一个物体、每一寸空间都彰显出文化的特色,使学校每个地方都成为“会说话的课堂”。

二、 知美二 提升学校软实力,美化教师新形象

教师担负着教书育人的重任,教师的一言一行无时无刻不在潜移默化地影响着学生。教师的形象、教育教学过程和人格修养等方面应有审美性,完善教师角色中的这些方面对于有效实施学校知美教育至关重要。黑格尔说,教师是孩子们心中最完美的偶像。作为美的体现者之一,教师应有高尚的职业人格,熟练的职业技能和良好的职业形象。教师本身是学生的审美客体,教师要在学生审美客体和审美能力之间巧妙地搭起一座桥梁,把学生带入审美的情境中去。

为此,首先我校要求教师们不断加强自身的品德修养,以完美的人格教育学生,使学生产生敬爱感、敬佩感、敬重感,像“随风潜入夜,润物细无声”一样潜移默化的塑造每一个学生的心灵。其次,要求老师们的语言要美。要求教师在与学生的交往中,语言形式要做到:规范、健康,准确、适当,声情并茂,音韵铿锵。再次,要求教师的行为要美。老师们要举止大方,温文尔雅,稳重自然。

最后,老师还要仪表美。教师的仪容,仪表是知识和教养的化身。是教师形象塑造的最直接的自我展示。因此教师们要穿着得当,朴素,简洁,干净,利落。

知美三 课堂的引导,课外的丰富

课堂是渗透美育的最佳阵地,也是对学生进行美育教育的最直接的途径。在课堂中,无论是哪一科都包含着丰富的美育因素。这就要求教师们塑造美的教学形象,能够在课堂教学中挖掘出其中的美育因素,对学生进行美育教育。

首先,要关注教师在课堂教学过程中仪态美。仪表是教师审美修养的外在表现,对学生有着直接的引导和熏陶作用,教师的每一个手势、每一种眼神、每一副表情都传递着不同的情感,教师若能依据教学内容的需要,将丰富的面部表情和肢体动作运用得恰到好处,不仅能使学生从中领悟其精神实质,加深对知识的理解,还能吸引学生的注意力,从而增强教学效果。

其次,要保持教师在课堂教学中情绪美。教师热情饱满、乐观向上的情绪影响和感染学生,营造美好的课堂教学氛围,可以使学生形成积极良好的精神状态,从心理学角度来说,此时人的各方面机能处于亢奋状态,会产生积极的心理效应。因此,学校会给老师营造良好的工作环境,使老师不把任何不良情绪带入课堂,保持了良好的教学情绪。

第三,展示课堂教学中的板书美。板书是艺术性很强的教学手段,也是传播知识的重要媒体。精心设计的板书是教师的“微型教材”,是反映教学内容的“镜子”,是一幅幅引人入胜的导游图。板面上的点、线、字、词、句、符号、图表等信息通过人的视觉映入大脑,以利于强化知识信息的印记,课堂上条理明快、工整规范、布局合理、整齐美观、层次分明、娴熟形象的书法板书,具有“观赏性、提要性、美观性和极强的教学艺术感染力。 丰富多彩的课外活动是课堂教学效果的延伸和补充。学校这几年来特别重视课外活动对学生进行美育熏陶,充分挖掘学生的潜能,进一步培养学生的兴趣和爱好。我校根据学生的爱好,组织成立了各种社团,让学生展示自己的特长。同时在每学期中举办绘画展、书法展、卡啦OK 比赛、环境知识比赛、体育各项比赛等等,而且还成立了环境小记者、 文艺队、合唱队 绘画兴趣小组、板报小组

与各学科的兴趣小组。组织学生看电影、看小说、看作文、欣赏音乐或美术作品,学生抱着一种深的情趣去欣赏。在不知不觉的欣赏过程中,由感性到理性地受到教育,这种由美感得来教育一旦留在心上,就不会轻易逝去。

知美四 利用社会资源,渗透美育教育

社会美育的方式丰富多样。社会美育渗透在社会生活的方方面面。

首先,社会有许多能够实施美的机构、场所,如文化馆、图书馆、博物馆、科技馆、影剧院、动物园、植物园等,这些机构与场所能够集中地对人们进行社会美育,能够开拓人们的视野,丰富人们的审美知识。只要充分发挥它们的审美作用,就能够在陶冶人们的心智,培养学生的高雅审美趣味等方面起到显著的作用。

其次,社会美育还可以通过美化社会生活环境来实施。建筑、道路、公园、名胜古迹等社会生活环境,可以通过美化布局、绿化环境等具体措施为人们创造优美的娱乐、休息、审美的场所。

通过阅读观赏文艺作品、访问、参观、旅游,聚会、交谈等多种方式自我感受、自我体悟,以不断充实自己、完善自己,不断提高审美修养和审美能力,并在美化自身的同时不断美化环境和社会。

百舸争流千帆竞,乘风破浪正远航。站在新的起点,踏实进取的广州路小学没有造作的豪言壮语,而是以洗尽铅华呈素姿的“知美”精神,乘势而上,劈风斩浪,优化“知美育人”办学品牌,壮大“美育”特色文化,用“爱美”之心书写教育事业的壮美篇章!