我是手指魔术师
三年级 散文 1669字 200人浏览 甘道夫没有爱情

我是手指魔术师

——一年级彩泥活动课程教案

魏 敏

一、背景描述

彩泥是指软陶泥或者是超轻粘土,它具有色彩丰富、柔韧适中、干净卫生的优点。爱玩泥巴是儿童的天性,学生在美术课的时候也接触过彩泥,但每学期那两节彩泥制作课却远远满足不了他们浓厚的制作兴趣。所以开设彩泥活动课程,让他们展开想象的翅膀尽情地在玩中学,学中玩。同时,通过搓、团、捏、接、压等不同操作方法的运用,训练学生手指的灵活性,培养他们掌握事物整体概念的能力。

二、设计理念

彩泥具备可复制性,可任意捏成各种形状,根据配有不同形状的模具、模板,可将彩泥制作成各种物品,创作出自己想要的作品,在对学生的手脑眼协调培养,及色彩识别和创作思维能力方面有着独特的教育效果。学生能掌握某一种事物的形体结构并进行制作,再通过老师的讲解示范、学生欣赏、操作方法的运用等,培养学生的立体造型能力、空间想象力和创造力。

三、活动目标:

1、初步掌握彩泥的方法与技法。

2、用彩泥动手制作各种手工艺品。

3、在合作过程中强调发扬团结合作的精神。

4、培养学生的动手动脑能力。

四、活动过程:

1. 谈话导入

(1)简介与彩泥有关的民间艺术

(出示相关图片)

师:小朋友都喜欢玩泥巴吧,中国许多民间工艺美术作品都是由泥巴制作的。下面我们一起来欣赏吧。

①泥人作品

②陶艺作品

③面塑作品

(2)彩泥介绍:现在为了方便小朋友制作,有人制作了一种新的材料——彩

泥。(出示彩泥)。这些彩泥色彩多样,彩泥干了以后加适量的水可以恢复柔软,可以重复使用多次,很环保,可以随心所欲地捏你想捏的东西。

(3)作品展示

师:“这些彩泥作品你们喜欢吗?想不想自己也有一个这样的作品呢?” 师:“今天我们就来学习如何用彩泥制作你喜欢的彩泥作品。”

(4)板课题:“玩彩泥”

2. 新课教学

(1)师:我们玩彩泥必须先来了解彩泥工具(一一展示)。

(2)教师示范简单的制作方法。

(3)初试身手。

①师:老师就是运用了这些技法制作了一些彩泥作品。(展示自己的作品) ②指导学生动手制作玫瑰花,记住步骤及运用了哪些技法。

师:“今天,老师就先教你们如何用这些技法来制作一朵玫瑰花。”

③引导学生观察玫瑰花由哪几部分组成的,用几种颜色的彩泥。(准备3种颜色的彩泥。)

④师按步骤示范指导:

a. 搓一小段黄色彩泥当做“花蕊”插在牙签上;

b. 揉、压、捏成大小不一的4个红色彩泥椭圆形“花瓣”;

c. 揉、压、捏、划2片绿色的心形“叶子”;

d. 分别、错落有致地把4个红色“花瓣”绕着贴在“花蕊”四周,最后再贴上“叶子”。

(4)师:“同学们看了玫瑰花的制作过程,你心里是不是也想玩一玩有趣的彩泥,做一个有趣的动物?植物?人物或其它的东西呢?现在就动手吧!”

(5)学生进行创作,教师巡视。(有意把一些学生作品名称说出来。)

(6)同学间互相交流,把各自的作品展现出来,评比优胜者。

3. 课后实践

学生自由创作(或出示一个主题)同时欣赏同龄人或艺术家的作品,启发学生想象,拓宽思路。

4. 全课总结

这节课,同学们能团结合作,发挥想象力,大胆创造,用简单的材料做出了一件件别有趣味的作品。老师希望你们在以后,多观察生活的事物、美景,运用

这些方法,寻找一些合适的材料多创作一些有趣的作品,做一个爱动脑、爱动手的好孩子。

五、活动反思

这节课我主要是激发学生运用彩泥的兴趣,在兴趣的驱使下,发挥丰富的想象力,运用彩泥生动地完成一件作品。这一理念在制作玫瑰花的过程中得以体现与融汇贯通。在这一过程中,既发挥了学生的主体性,又不留痕迹地导入了本课的要求:造型与色彩可以突破常规,进行大胆的夸张、变形、想像和创造;色彩搭配要鲜明,对比要强烈。这为学生的创意提供了广阔的空间,没有过多的限制,只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。

1. 注重学生的动手能力

“彩泥“不同于其他学科,较高程度地要求学生动手操作。因此,学生的动手操作能力在学生评价反面应占重要地位。

2. 注重学生的创新能力。

“彩泥”重在要求学生用有限的彩泥创造出无穷的图形,因此,紧靠模仿范例是不够的,关键还是靠学生自己的创新。因此,创新能力是学生评价的重中之重。