数学学习方法作文
初二 记叙文 14545字 3147人浏览 江户川演华

浅谈初中数学学习方法

【摘要】学习的好坏与学习方法及努力程度是密不可分的,只努力学习不注重方法成绩

不一定好,反之也一样。要想学习成绩好,除了要努力外,还要有好的学习方法。特别是对

数学的学习,在努力的基础上,学习方法显得尤为重要。

【关键词】数学学习方法 中学阶段,科目增多,内容拓展、知识深化,尤其是数学从具体的发展为抽象,从文字

发展到符号,有静态发展到动态,学生认知结构发生了根本变化。因此要重视对初中学生数

学学习方法的指导是非常必要的。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学

学习是中小学生增长学习能力和创造能力的广阔天地。而数学学习方法指导是教育者通过一

定的教育途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治,使学习者掌握科学的学习方法并

灵活运用于学习之中,逐步形成较强的自学能力的方法。实践证明忽视了“学”,“教”就失

去了针对性,教学的高低,在很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。有些学生因不

会学习或学习方法不当而成绩逐渐下降,久而久之失去学习信心和兴趣,开始陷入厌学的困

境,这也往往是学生明显出现“两极分化”的原因。因此重视对学生数学学习方法的指导是

非常必要的。在新课程背景下,如何让初中学生感到数学好学,把学数学当成一种乐趣,,这

是大家共同关注的话题。在这里笔者把多年来得的教学经验进行总结。

一、课前预习、理解概念 初中生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅仅是流于形式,草草看一遍

看不出问题和疑点。所以,老师在指导学生预习时应要求学生做到:首先粗读,先浏览教材

的有关内容,抓住本节知识的概况。其次细读,对重要的公式、定理、法则要反复阅读理解,

注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着问题去听课。方法上可采用随

课预习或单元预习。预习前教师可以先布置预习题纲,使学生预习有目标,有重点。实践证

明,养成良好的预习习惯,能充分提高学生的学习效率。

二、多看例题

细心的同学会发现,老师在讲解基础内容之后,总是会补充一些课外的例题、习题,这

是很有必要的,我们学习的概念、定理,一般较抽象,要把它们具体化,就需要把它们运用

在题目中,由于刚接触到这些知识,运用起来还不够熟练,这时,例题就帮了大忙,同学们

可以在看例题的过程中,将头脑中已有的概念具体化,使对知识的理解更深刻,更透彻。由

于老师补充的例题量十分有限,所以学生还应自己找一些来看。看例题,就是要真正掌握其

方法,建立起更宽的解题思路,如果看一道就是一道,只记题目不记方法,多看例题也就失

去了它本来的意义,每看一道题目,就应理清它的思路,掌握它的思维方法,再遇到类似的

题目或同类型的题目,心中有了大概的印象,做起来也就容易了。同时想与看要相结合,在

读完题目以后,可以自己先大概想一下如何做,再对照解答,看自己的思路有哪点比解答更

好,促使自己有所提高,或者自己的思路 和解答不同,也要找出原因,总结经验。同时在看例题过程中要循序渐进,它有一个显

著的好处,例题有现成的解答、思路清晰,只需我们循着它的思路走,就会得出结论,所以

我们可以看一些技巧性较强、难度较大,自己很难解决,而又不超出所学内容的例题,例如

中等难度的竞赛试题。这样可以丰富知识,拓宽思路,这对提高综合运用知识的能力很有帮

助。对于数学的学习,看例题是很重要的一个环节,切不可忽视。

三、多做练习

要想学好数学,必须多做练习。但有的同学多做练习能学好,有的同学做了很多练习仍

旧学不好,究其因,是多做练习是否有效的问题,多做练习不等于题海战术;后者只做不思,

不能起到巩固概念,拓宽思路的作用,而且有”副作用”,把已学过的知识搅得一塌糊涂,理

不出头绪,浪费时间又收获不大,我们所说的多做练习,是要大家在做了一道新颖的题目之

后,多想一想,它究竟用到了哪些知识,是否可以多解,其结论是否还可以加强、推广等,

这样才能发挥多做练习的作用。

1、熟悉基本题型并掌握其解法 课本上的每一道练习题,都是针对一个知识点出的,是最基本的题目,必须熟练掌握;

课外的习题,也有许多基本题型,其运用方法较多,针对性也强,应该能够迅速做出。许多

综合题只是若干个基本题的有机结合,基本题掌握了,不愁解不了它们。同时要形成正确的

思维定势。在解题过程中有意识地注重题目所体现的出的思 维方法,以形成正确的思维定势。数学是思维的世界,有着众多思维的技巧,所以每道

题在命题、解题过程中,都会反映出一定的思维方法,如果我们有意识地注重这些思维方法,

时间长了头脑中便形成了对每一类题型的正确思维定势,这时在解这一类的题目时就易如反

掌了;同时,掌握了更多的思维方法,为做综合题奠定了一定的基础。

2、多做综合题

做综合题时,由于用到的知识点较多,颇受命题人青睐,同时做综合题也是检验自己学

习成效的有力工具,通过做综合题,可以知道自己的不足所在,弥补不足,使自己的数学水

平不断提高。多做练习要长期坚持,每天都要做几道,时间长了才会有明显的效果和较大的

收获。

同时要正确对待考试。学习数学并非为了单纯的考试,但考试成绩基本上可以反映出一

个人数学水平的高低,要想在考试中取得好的成绩,需掌握以下技巧:首先,功夫用在平时,

考前不搞突击,考试中需要掌握的内容应该在平时就掌握好,考前不搞疲劳战,一定要休息

好,这样才能有充沛的精力。考试时还要放下包袱,驱除压力,把注意力集中在试卷上,认

真分析,严密推理;其次,应试需要技巧,试卷发下来后,应先大致看一下题量,大概分配

一下时间,做题时若一道题用时太多还未找到思路,可暂时放过去,将会做的做完,回头再

仔细考虑,一道题目做完之后不要急于做下一道,要再看一遍,因为这时脑中思路还比较清

晰,检查起来比较容易, 对于有若干问的解答题,在解答后面的问题时可以利用前面问题的结论,即使前面的问

题没有解答出来,只要说清这个条件的出处,也是可以运用的,另外,对于试题必须考虑周

全,特别是填空题,有的要注明取值范围,有的答案不只一个,一定要细心,不要漏掉;最

后,考试时要冷静,有的同学一遇到不会的题目,脑袋立刻热了起来,结果,心里一着急,

自己本来会的也做不出来了,这种心理状态是考不出好成绩的,我们在考试时不妨用一用自

我安慰的心理:我不会的题目别人也不会,这或许可以使心情平静,从而发挥出自己的最好

水平,当然,安慰归安慰,对于那些一下子做不出的题目,还是要努力思考,尽量能做出多

少就做多少,一定的步骤也是有分的。篇二:初中数学学习方法 初中数学学习方法浅谈 摘 要:数学科是一门要求综合能力较强的、但比较枯燥的学科,许多学生因数学学习方

法不当、学习习惯没有养成,从而影响他们的数学学习兴趣,导致学习成绩下降。针对数学

学科特点,结合本人的教学实践浅谈初中数学学习方法。 关键词:新课程;数学;学习方法 中图分类号:g632 文献标识码:b 文章编号:1002-7661(2013)07-227-01

一、初中数学学习方法指导的意义 当前, 教学方法改革中的一个新的发展趋向, 就是教法改革与学法改革相结合,以研

究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提,寓学法于教法之中, 把学法研究的

着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。从这个意义上讲, 数学方法指导应

该是教学方法改革的一个重要方面。要实施这一改革,必须抓好课前预习、课堂学习、课后

复习等几个环节。

二、课前预习的重要 在预习过程中,边看、边想、边写,在书上适当勾画和写点批注。对于有些例题,则是

仔细审题,然后合起课本,试着在练习本上做一做,之后再翻开书对一对,修改和完善自己

的所做,及时检查预习的效果,强化记忆。同时,可以初步理解教材的基本内容和思路,找

出重点和不理解的问题,尝试做笔记,把预习笔记本作为课堂笔记的基础。简而言之,数学

预习就是上课前的自习,也就是在老师 讲课前,自己先独立地学习新课内容,使自己对新课有初步的理解和掌握的过程。预习

抓得扎实,可以大大提高效率。

三、掌握正确的课堂学习方法 处理好听讲与做笔记的关系,重视课堂思考及回答问题。第一,做好课前准备、知识上

的准备、物质上的准备、身体上的准备等等;第二,要专心听讲,尽快进入学习状态,参与

课堂内的全部学习活动,始终集中注意力;第三,要学会科学的思考问题,注重理解,要及

时弄清教材思路和老师讲解的条理性。第四,学生要及时做好各种标记,有选择地记好笔记;

第五,课堂练习是一个非常重要的环节,每节课都要针对所学内容,认真练习并巩固所学知

识。要取得较好的成绩,提高听课效率。听课时应做到以下四点:(1)带着问题听课;(2)

把握住老师讲课的思路;(3)养成边听讲、边思考、边记忆的习惯,力争当堂消化,巩固知

识;(4)踊跃回答老师提问。这样就基本上掌握了听课的要求。

四、课后复习

针对数学学科的特点,采取多种方式进行复习,真正达到排疑解难、巩固提高的目的。

课后要复习教科书,抓住复习的基本内容,尝试回忆,独立地把教师上课内容回想一遍,养

成勤思考的好习惯,同时整理笔记,进行知识的加工和补充。复习是预习和上课的继续, 它

将完成预习和上课所没有完成的任务,在复习过程中达到对知识的深刻理解和掌握,在理解

和掌握的过程中提高运用知识的技能技巧,进而运用知识的过程中,使知识融汇贯通,举一

反三,并且通 过归纳达到系统化,把知识真正消化吸收,成为自己的知识链条中的一个有机组成部分。

在复习过程中,既调动了大脑的活动,又提高了分析问题和解决问题的能力,知识也在理解

问题的基础上得到巩固。

五、多思、多问、多练 在专题复习训练时,无论是跟随教师组织的专题复习,还是自己针对薄弱环节所选择的

专题进行复习训练,一定要明确这个专题的主题是什么,具体有哪几类常规思路,对不同的

问题,在应用的 思想方法上共性和个性鉴别是什么,有哪些解法,最佳方法是什么。既做到

一题多解,训练发散思维,又做出多题一解,训练收敛思维。复习时,要做到多问为什么,

不要只是想一想,一定要动手推演练习小结。其规律、技巧,让自己去体验、感受思维过程,

积累和丰富自己解题的实践经验。

六、广泛学习课外知识 要逐步掌握科学的学习规律,包括打好基础、循序渐进、温故知新、搞好课外复习。 要

广泛掌握与数学相关的课外知识,必须主动进行课外阅读,参加课外实践活动。课外学习也

要掌握正确的学习方法,如泛读法、精读法、深思法。 课外学习要持之以恒,积累数学相关

知识。课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、生活实践密切的联系起来。 帮助

同学们加深对课内学习的理解,扩大数学知识的眼界,拓宽思路,激发求知欲望和学习兴趣,

培养自学能力和习惯,增长数学才干。 这也就是常说的“课内打 基础,课外出人才”。

七、精选内容

精选内容中最忌贪多、求难,应做到少而精,训练时既要有灵活的基础题如选择、填空,

又要有一定的综合题,其目的是训练灵活应用一些重要的数学思想方法,如新形结合法、分

类法、函数法、几何中添辅助线的方法,来解决三角、几何、代数里面的问题,掌握以二次

函数为基架、一元二次方程为基架、圆为基架、三角形为基架的综合题的解题规律。有目的

地培养将较综合的题目分解为较简单的几个小题目的能力,这样就能举一反三,化繁为简,

分步突破较难的综合题。

八、完成作业

初中学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照

例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固、深化理解

知识的应有作用。为此要教育学生独立完成作业,解题后注意反思。在作业书写方面也应注

意“写法”指导,要求学生书写格式要规范、条理要清楚。指导时应教会学生(1)如何将文

字语言转化为符号语言;(2)如何将推理思考过程用文字书写表达;(3)正确地由条件画出

图形。这里教师的示范作用极为重要,开始可有意让学生模仿、训练,逐步使学生养成良好

的书写习惯,这对今后的学习和工作都十分重要。 综上所述,要学好数学,学生课前要抓好预习;课中听讲要领悟 学法;课后完成作业,课外学习要运用学法。 要学好数学,必须不断总结和优化学法,

努力探索适合自己个性的数学学习方法,使数学学习变成乐趣,而不是单纯的为学好数学而

学习,这样就能提高学习效果。同时要理论联系实际,因人而异,因材施教,充分调动学生

的学习积极性。篇三:初中数学学习方法 浅谈初中数学学习方法

中图分类号: g63 文献标识码:a 文章编号:1007-0745(2013)08-0391-01 摘要:数学是一门非常重要的学科,它波涉及到各个领域,在我们地日常生活中经常会

用到它,对于这经常运用的知识,可在日常教学过程中很多孩子偏偏对数学不感兴趣。在初

中阶段的数学是相当重要的,这关系着我们的学习生涯的将来,可中考时,很多学生因为数

学成绩偏低而无法进入好的高中学校。 关键词:培养兴趣 解题方法 大量做题 数学来源于生活,反过来又应用于生活。从开始说话时,父母就会教孩子数数,小学一

年级就开数学这门学科,到了初中,数学又进一步加深、拓广。同时数学又是一门基础学科,

对于初中学生来说,数学水平的高低,直接影响到物理、化学等学科的学习成绩,数学的重

要地位由此可见。那么怎样才能学好数学呢?在教学过程中,很多学生也问过我这个问题,

下面我就把我的一些教学经验和想法和大家分享下。

一、 要夯实基础

夯实基础,也就是深刻理解概念、定理、性质等。我们知道高楼大厦平地起,但它离不

开坚固的地基。学习数学也是一样,我们知道概念是数学的基石,学习概念(包括定理、性

质)不仅要知其然,还要知其所以然,许多同学只注重记概念,而忽视了对概念的理解,这

样是学不好数学的,对于每个定理、定义,我们必须在牢记其内 容的基础上知道它是怎样得来的,又是怎样运用到那些地方的,只有这样,才能更好地

运用它来解决问题。比如:一道题要证明两条线段ab=gh,而一看就知道ab 在三角形abc 中,

ef 在三角形dgh 中,若三角形abc 全等于三角形dgh ,ab 就等于gh ,但你不会判定两个三角

形全等,那你就做不出这道题。所以说基础的理解是相当重要的。基础知识得到很好地学习

后,还要及时地巩固它。在学完新知识后,一定要及时的通过练习来巩固,不要忘记了新知

识。

二、注重兴趣的培养 爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。通常情况下不论我们做什么,只有对该做的事

感兴趣了才会去做它。而对于学习也是一样的,学生只有对数学感兴趣后,才能把心理活动

指向和集中在学习的对象上,使感知觉活跃,注意力集中,观察敏锐,记忆持久而准确,思

维敏锐而丰富,激发和强化学习的内在动力,从而调动学习的积极性。所以说兴趣是最好的

老师。那么怎样来培养学生的学习兴趣呢?我认为最重要的是加强师生之间的沟通。师生之

间有了很好的沟通后,学生才会对自己要学习科目的老师有一定的了解,才会把老师当成朋

友,朋友之间的感染力是很强的,对这个老师的好感就会上升到对该老师所教科目的好感。

如果师生间因为缺乏沟通,学生一看到老师就烦,啥也学不进去,那就严重了。所以我认为

师生之间沟通是很重要的,作为老师,应该多与学生沟通,平时多与学生谈心,了解学生的

想法,发现问题及时解决。作为学生也应该主动与老师沟通,有想法不要藏在心里,有些可

能是误会,你 不说老师可能还不知道,或者你不说老师也不知道错在哪里,这样成见就会越来越深。

最后出现了上面所说的情况。总之,只有亲其师才能信其道。其次学生应主动接触数学。数

学学科由于自身的内容局限性,有很多学生认为数学天天就是算来算去,一点意思都没有,

所以有些学生干脆就放弃了这门学科。若学生主动去接触数学,了解数学,尝试着与数学做

朋友,有时间找两道题算一算,解一解,一开始你可能算不对,偶尔算对一道你会很高兴,

会很有成就感,时间长了你的准确率自然就会提高,这样慢慢地你就会喜欢上它。这和我们

平时喜欢做其他市是一样的,比如说你不爱运动,但如果你主动去接触它,有时间就去做一

些体育锻炼,一开始你可能觉得没有什么意思,可是时间长了,你就会发现经常运动能为你

带来很多好处。

三、 注重解题方法,学会举一反三 数学考试题每次都不一样,很少有平时做过的一模一样的题,但基本题型却是一样的,

不会有太大的差别,可能数、主体、量变了,可解题的方法却没有变,或者把已知和结论换

一下,这就要求我们会举一反三。训练学生一题多解,这个方法忘了或不适用于这个题,可

能另一个方法可以解这个题,所以一个人要学得快,就要懂得举一反三,事实上,举一反三

就是一种联想能力的实践和运用,这个思考模式像细胞分裂似地由此及彼,这个会了,那个

自然而然也就会了。

四、 大量做题来巩固所学的知识 在通过一系的学习后,还需要求学生们课后去做大量不同的题目来巩固每天所学的新知

识。这一环节是相当重要的,如果学生把前面的预习、上课认真听课、解题方法知道了、基

础也有些了,可就不下去做一些所学的新知识的相同题型来巩固。那么前面所学的都将会是

做无用功,时间一长很快就会把所学的新知识忘掉。因此,为了很好地巩固所学的新知识,

学生们课后应去选择一些与新知识相关的题型来做,从中总结经验,得出方法,使所学的知

识不会被遗忘。

五、 数学要密切联系生活实际,让学生知道数学有用 在我们地生活中经常爱说“学以致用”,学到的知识就得运用到实践中去,为我们地生活

带来方便。很多学生觉得数学在我们地生活中没有多大用处,学习语文可以提高语言表达能

力和与人沟通的能力,学习英语可以与外国人交流、沟通,也算是有一技之长,学习数学天

天就是算来算去的,感觉没有什么用处。这样的想法,说明我们的数学教学存在着一个很大

的漏洞,数学教学不应该只是教会学生学习,还应该让学生在学习的过程中体会到数学的用

处,学习数学的价值。让学生知道,数学在科学中有广泛的应用,在工程技术设计和日常生

活等方面,往往也离不开数学计算或数字运算,数学可以解决日常生活中的很多实际问题。

除此之外,学习数学还能够培养分析能力和逻辑思维能力,能够培养思维的严密性,这些都

应让学生知道,在平时的教学中应一点一点的渗透给学生,让学生知道学习数学是很有用的。

相信学生知道了数学的这些用处,他们 的学习积极性一定会提高的。

总之,学生数学能力的提高,不是一朝一夕能做到的,也不是仅靠教师的潜移默化和学

生的自觉行动就能做好的,而需要我们在数学教学过程中不断探索新的方法,一定要讲求一

个“活”字,要牢牢树立“只看书不做题不行,埋头做题不总结积累不行”的思想,培养学

生的学习兴趣。只有这样,才能使学生数学能力有所提高!篇四:初中数学学习方法 初中数学学习方法浅谈 摘 要:数学作为初中生学习的一门主课,历来受到学生家长和教师的重视。为提高学生

的学习成绩,家长们纷纷为孩子们报诸如辅导班等之类的方法来试图提高成绩,教师们也是

费尽心思努力提高学生的学习成绩。以上方法效果如何暂且不谈,有个关键的问题是必须让

学生掌握好的学习方法方能促使学习成绩步步高。通过谈谈学习方法的积累来鼓励、引导学

生学好初中数学。

关键词:初中数学;学习方法;学习环节 初中数学是一门综合性很强的课程,如何让学生掌握好的学习方法需要从学习的各个环

节入手来开展研究。

一、预习环节

教师要引导学生掌握好的预习方法。预习是学生学习新知识必不可少的环节,是学好新

课程、课堂上紧跟教师讲授知识节奏的必要条件。预习要求学生在课堂学习之前对新课本、

新知识进行熟悉,主要途径是看数学书,但并不是机械地看,而是要求学生在看书时要动脑

筋,同时还要加以先期练习。主要方法有:(1)圈划知识要点。学生在看书时结合书本知识

上的知识概要提示圈划出知识要点,重点加以熟悉。这包括书中的基本概念、需要注意的提

示内容。

(2)做批注。即学生在预习时把自己预习的体会、想法以及暂时看不懂的地方在书的空

白处做些批注以备在课堂学习时搞懂、弄明白。(3)做些简单的练习。在预习完知识点后学

生可以考虑做些简单的练习以检验预习的效果。(4)分类列出要点。学生在预习时把 知识要点分类罗列出来,哪些知识点是通过自己预习掌握了的,哪些知识点是自己预习

时有困惑,需要在课堂上进一步学习和求证的。通过以上预习方法可以为课堂学习提供好的

基础和必要的准备,使课堂学习有的放矢,更有针对性。

二、课堂学习环节

课堂学习环节是学生预习环节的延伸,也是学生学习过程中最重要的环节,该环节学习

的好坏直接影响到学生对课本内容的掌握。因此,教师引导学生掌握课堂学习环节的方法尤

为重要。课堂学习要做到“耳、眼、口、心、手”五器官的并用。在课堂上用耳听,即在听

课的过程中,要注意听教师所讲到的重点和难点。另外,也要注意听同学在回答教师问题时

的内容,要特别留意自己在预习时没搞懂的内容。用眼观察要做到:(1)盾教师的形体动作,

要明白教师的表情和手势动作所表达的意思,要看教师的实验和板书内容。(2)看教师重点

讲授的内容,把自己的预习内容和课堂知识有机结合起来。在课堂上用口就是要学生要学会

主动提问,对自己不明白和不理解的东西及时、主动提出来,直到弄明白为止。在课堂上用

心要做到:用心记,消化吸收教师所讲授的内容并把它融会贯通。对于教师所讲的新内容,

应抓住关键字眼,学会变换角度去理解。如,命题“只有0和1的算术平方根是它本身”,可

以改写为“如果一个数的算术平方根是它本身,那么这个数字是0或1。在课堂上要学会动

手,即在听、记、思考的同时要动手做笔记、做标记。

三、练习环节

好的练习可以有效帮助学生掌握所学知识,提高学生解答数学题的能力。学生在练习题

时要注意以下几个问题:(1)要有自信心和意志力。学生在做练习时不能只是一味地做自己

会的题,而对于自己把握不大的题则没有信心,这种心理绝对要不得。学生解题时可以从易

到难,慢慢突破,要有顽强的意志力。(2)要养成良好的做练习题的习惯,即要先思考再做

题,而不是看到题目时就盲目下手做题,而应先看清题目要求,领会题意,先思考再下手。

(3)多总结。练习的目的是提高,学生在做练习题时要根据自己做题的情况不断总结提高,

活学活用,在做题中找规律,找技巧。如,解答下题:已知,a=1990381×19811993,b=1990382

×19811992,试比较a 与b 的大小。学生在解该题时要学会活用公式,用字母代替数字则可

迎刃而解,解:设x=1990381,y=1981992,则a=x×(y+1)=xy+x,b=(x+1)×y=xy+y,因

为x>y,则a>b。。

四、复习环节

复习环节对于综合掌握数学知识、提高数学综合能力具有很重要的作用。因此,教师要

引导学生在复习环节掌握以下方法:(1)合理安排复习时间。理想的复习应该是当天的课程

当天复习,这样才能做到“趁热打铁”,无论当天的课程内容有多复杂、多难,都要巩固复习,

做作业也要养成良好习惯,不要还没有复习课本内容就着急做作业,这样效果会适得其反。

(2)采用综合的复习方法。即要把所学知识横向与纵向联系起来,形成完整的知识体系。首

先要 总览所有学习内容,初步形成完整的知识体系印象。其次要加深印象,对所学内容综合

分析。最后是整理、巩固、提高。(3)重视实际应用。数学课程是实践性很强的课程,与实

际生活紧密相连,学生一定要摒弃像在学习文科知识时死记硬背的学习习惯,在做题中多加

练习,重视做题时的实际应用效果。(4)突破自己的薄弱环节。复习的目的就是要提高,提

高在很大程度取决于自己的薄弱环节。这就要求学生要多在自己的薄弱环节上下工夫,不会

就问,多与同学交流,取长补短,这样才能更上一层楼。 “数学学习何其难,方法得当很简单。”作为数学教师,引导学生在自己的学习生涯中结

合自身情况找到适合自己的学习方法很重要,希望以上内容对学生和教师都有所帮助。 (作者单位 江苏省宝应县实验初级中学)篇五:初中数学学习方法 浅谈初中数学学习方法 数学是打开知识大门的一把钥匙。培养和指导学生正确学习数学的方法,是新课程标准

提出的以学生发展为本、体现“教师主导与学生主动”相统一、由“重教” 转为“重学”理

念的客观要求。教给学生科学的学习方法,对于初中生打好数学基础,发展思维,培养学习

兴趣,变被动学习为主动学习,做学习的主人有着极其重要的意义。为此,笔者在教学实践

中,针对学生数学学习方法存在的困惑,进行了有效探索,有的放矢开展了学法指导和研究。

一、研究初中数学学法指导的价值取向 首先,培养学生正确学习方法是适应学习型社会的需要。随着经济全球化步子加快,未

来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。学法指导的目的就是教师通过调

整教学方法,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的思维,培养学生自主

学习、自我探究能力,为学生发挥自己的聪明才智,为其终生可持续发展奠定坚实基础。 其次,指导学生正确学习数学的方法适应新课程改革的目标要求。数学课是初中阶段一

门主要课程,它向学生提供了自然及社会规律的数量模型,作为人们认识世界、从事工作和

学习的必需工具。学生通过数学学习,掌握数学的基础知识、基本技能和思想方法,学会有

条理地思考和简明清晰地表达思考过程,并运用数学的思想方法分析问题和解决问题,这对

培养学生的抽象能力、推理能力、创造能力具有特殊作用。而传统的数学教学不能很好地发

挥这些作 用,究其原因,主要是传统教学“教”重于“学”。因此,从“教”向“学”转型的教学

改革势在必行。新课标要求,创造适合学生的教学,坚持“教”为“学”服务。教学的设计

和实施方式,要由“重教”转为“重学”,由“强制学生适合教学”转为“创造适合学生的教

学”。重点要关注学生的“学”。数学特有的注重思维判断、逻辑推理、逻辑运算、空间想象、

实际运用等特点,也要求教师改变传统的“灌输”教学,引导学生积极主动地探索和发现,

使学生在愉悦的学习氛围中真正达到学习的目标。 再次,学法指导有利于发挥学生的主体学习功能。“以学生发展为本”是素质教育的本质

内涵。在新课改条件下,学生是数学学习真正的主人,教师只是数学学习的组织者、引导者、

参与者、合作者,也就是说,教师在教学活动中任务是激发学生的学习积极性,向学生提供

从事数学活动的机会,帮助学生在自主探究与合作交流中,真正理解掌握数学的知识与技能、

获得数学活动的经验,并广泛运用生产生活。可见,新课标下的教师应对自己扮演的角色重

新认识、重新定位,从观念和行动上把以“教”为中心,转向以“学”为中心。开展学法指

导就是为了更好地发挥学生学习的主体功能,使学生真正成为学习的主人。

二、初中数学学法指导的具体方法和策略

(一)学生非智力因素的指导 影响学生学习的主要因素包括智力因素和非智力因素。我多年的教学实践证明,学生的

非智力因素往往比智力因素对学习影响更 大。有了良好的非智力因素,学生学习的积极性才会长盛不衰。因此,初中教学中应把

培养学生良好的非智力因素放在首要地位。其途径主要包括学习需要、动机、兴趣、毅力、

情绪等良好的非智力因素形成的指导。

(二)常规学习方法的指导

(1)培养学生良好的预习习惯。可采用随课预习或单元预习。预习前教师可以先布置预

习提纲,使学生预习有目标,有重点。

(2)指导学生提高听课效果。听课是学生获得知识的主要渠道,因此,学会听课对初中

生学生尤为重要。教师在听课方法的指导上要特别处理好“听”、“思”、“记”的关系。

(3)课后复习巩固及完成作业的指导。初中学生课后往往急于完成书面作业,忽视必要

的巩固、记忆、复习。以致出现照例模仿、死套公式解题的现象。为此在这个环节的学习指

导上,教师应要求学生:能每天课后先阅读理解教材,再独立地完成作业。

(4)指导学生做阶段总结及复习。指导复习方法,让学生会归纳知识,整理知识,有助

于提高学生的思维能力和概括能力。一般可从以下两方面指导:一是归纳法,二是类比法。

(三)数学学习能力的指导 《数学课程标准》指出:关注学生学习的过程,帮助学生在学习过程中体验、感悟、建

构、丰富学习经验。因此,在学生的学习过程中,教师要多给学生一点时间和机会,让他们

进行体验、感悟和思考。学生能读懂的尽量指导学生自己去读、去思考、去领悟其中 的道理,以培养学生的自学能力。学生能分析的题目尽量让学生动手动脑、独立分析完

成,以培养学生分析问题、解决问题的能力。学生能归纳概括的知识结构、解题规律,尽量

让学生自己去归纳总结,以培养学生概括、总结的能力。学生能探索到的新知识、新方法尽

量鼓励他们去尝试、去探索,以利于他们获得成就感,激发更浓厚的学习兴趣,从而形成勇

于探索、钻研的好习惯。

新课程的实施给教师带来了压力,也给教师提供了改革传统教学的平台。站在新课程的

起跑线上,对初中学生数学学习方法的指导,要力求做到“五个结合”,即转变思想与传授方

法相结合,课内与课外相结合,学法与教法相结合,教师指导与学生探求相结合,统一指导

与个别指导相结合,建立纵横交错的学习网络,促进学生掌握正确的学习方法,最终提高每

个学生的学习能力。