上课能插嘴吗?
六年级 记叙文 1323字 367人浏览 inuyashalp

上课能插嘴吗?

很常碰到同学们上课喜欢插嘴巴,课后,对插嘴的同学耐心进行教育,告诉他们插嘴的坏处,希望他们不要再犯了。“黄老师,我们建议开一次辩论会,让插嘴的同学和我们进行一次辩论赛。”对,用集体的力量去战胜顽敌,不失是一个好办法,我们详细地研究分工计划,准备打一个漂亮仗。

星期三下午第一节,张凯宁中队长同学从容走向讲台,用略带严肃的语气对同学们说:“最近我班上课时,‘插嘴’现象非常严重。针对这一现象,我们今天召开一次辩论会,大家愿意参加吗?““愿意”!同学们异口同声地喊起来。“我们这一次的辩论内容是《作为小学生,我们能插嘴吗?》,认为不能插嘴的同学为正方,坐教室左边,认为能插嘴的同学为反方,坐教室右边,现在开始就位。”随着中队长的一声令下,教室里迅速分成两组。我定睛一看,正方的人都挤着坐,反方只有五人,这可是平时插嘴屡教不改的,我心里暗暗得意:人数悬殊这么多,反方肯定输,我就等着坐收渔翁之利。 中队长郑重宣布:“辩论会现在开始。”教室里七嘴八舌地争论开来。

正方宇涛:我认为上课随意插嘴,容易破坏课堂秩序,这不仅打断了老师上课的思维,还影响了别人正常听课。

反方陪熠:我认为在有些情况下插嘴也是可以的。有一次在学习“组合图形的面积”时,同学们都不敢举手,这时鸿潮说:“老师,我们可以把它分割成学过的图形,把这些图形的面积相加就是组合图

形的面积。”经他的提示,我们想到很多种方法,试想,如果当时鸿潮不插嘴,我们会想到这么多方法吗?

反方嘉霖:上次,蔡老师讲《囚歌》时,讲到“将我连这活棺材一起烧掉”这句时欣怡嘀咕了一下:“什么是活棺材?”老师问:“这正是我想要问的问题,谁能解答?”这时,张晨插嘴:“叶挺当时在坐牢,活棺材是不是指这牢房?”我们经他这一提醒,都明白了。 正方小雯:像你这样说,课堂上你插一句,我插一句,我们还要听老师上课吗?

反方金成:我们插嘴,并不是不听老师上课,故意捣乱课堂,当时我们只是急着把自己知道的讲出来,只是还没来得及举手就说出来了。

正方景胜、:那照你这么说,我们还要举手吗?举手又代表什么呢?不如你愿意说的时候就说,不举手算了。

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正方泉:请想一想,上课时,同学们都在专心致志地听讲,思路正随着老师转,可是如果这时你乱插嘴,老师就要停下来,这样同学们的思路就可能被打断,你浪费一分钟,也就浪费全班49分钟,你说这样做,是否对。你觉得是学习重要,还是上课插嘴重要?

反方郭靖:你说得对,我们知道错了,乱插嘴,既影响了自己,又妨碍了别人。以后,我们一定不乱插嘴了。

这次班队会获得圆满成功,看着同学们那洋溢着朝气的脸庞,那因为争论而涨得通红的脸,我会心的笑了。同时翔和欣的回答,让我

对插嘴又有了新的认识,爱问爱说是孩子的天性,我们不应该强制剥夺,一些情不自禁地插嘴也会让学生的思维火花得到碰撞。当然,有时也会出现一些牛头不对马嘴、异想天开的插嘴,这也是一种客观存在,我们也可以适当放宽点,也许在异想天开的“插嘴”中,埋藏着一颗颗创新的种子。

在今后的课堂上,对“插嘴”的学生我不再一概而论的加以驳斥,我学会因势利导,放而不纵,让学生在课堂上既得到人格尊重,又得到情感的释放。现在,我们的班级变了,变得更团结,更有活力了。