以诚待人建议书
四年级 记叙文 15372字 10049人浏览 心海无边99

口语交际《以诚待人》教学设计 刘冬敏

教学目标:

1.学会以诚恳的态度,真诚的语言与他人交流,能清楚表达自己的想法或建议。

2.懂得真诚待人是一种良好的品德。学会在生活中以诚待人。 教学重难点

1、重点:学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。

2、难点:表达真诚、清楚、条理。 课前准备

搜集有关诚信的名言、古诗文、小故事。 教学过程

一、故事引入,引出主题

1、师:想听故事吗?可不能白听啊,我可是有问题要问的,愿意吗? (老师讲故事):

一天一个乞丐q ǐg ài 来到了美国一家面包店内,当店员包好一个面包准备递给他时,发

现她的手很脏,很反感。面包捏在手里犹豫了一下,这时,正赶上老板走过来,看到了这一

情景, 连忙接过店员手中的面包,非常有礼貌地递给那个乞丐,并微笑着说:欢迎您再来光临 乞丐走了,店员不解地问老板:您干吗要亲自招呼这样的人呢?老板回答说:这是起码

的商业道德,是我们做生意的秘诀。后来这个面包店成了美国最大的面包店。

2、师:故事讲完了,同学们,你知道老板说的秘诀是什么吗?生回答。

3、师:是呀,就是这个“以诚待人”让这位老板在美国赢得了许多人的赞扬,也赢得了

威望,使他的生意越做越红火。这节课,让我们围绕着“以诚待人”这个话题来开展一次口

语交际。准备好了吗?[板书课题]

二、交流讨论,感悟“真诚”

(一)“以诚待人”是美德

1、师:同学们,在这一单元,我们认识了几个“以诚待人”的人物,我们感动于《中彩

那天》中这位父亲的诚实守信(课件),我们敬佩于《万年牢》中这位父亲的真诚实在(课件)。

像这样“以诚待人”的故事还有很多,谁还能给大家讲一个?

2、生讲“以诚待人”的故事。

3、师:我发现,同学们讲的故事都有一个共同的特点,那就是他们都以自己真诚的态度

赢得了别人的赞许和尊重。这些故事让我们明白了一个人拥有“真诚”就拥有了高尚的道德

修养。所以我们说——“以诚待人”是美德。(课件)

(二)“以诚待人”方式多

1、师:以诚待人的“诚”字不只是体现在真诚、诚实上,还体现在宽容、尊重上,像本

单元所学的课文《尊严》(课件)一文中石油大王哈默年轻时,不劳动就不吃饭,以自己的言

行维护了个人尊严,赢得了别人尊重,从而改变了自己命运。这也是“以诚待人”的表现。

还有《将心比心》(课件)中的阿姨帮别人开门以及母亲宽容地对待护士,也是“以诚待人”

的表现。

2、其实在生活中,以诚待人可以表现在许多方面。比如说前天孙萌焱流鼻血了,张海洋

热情地给他擦洗,比如说昨天荆一铭捡到一块钱,主动地交给了老师;比如说妈妈去买东西,

售货员多找了钱,妈妈主动退还了钱;这是都是以诚 待人的表现。那么,同学们想一想,生活中还有哪些行为也是“以诚待人”的表现呢?

3、生回答:

学校内见到老师?? (大家能弯下腰,礼貌地叫声老师好,这是以诚待人的表现;)

班里的一位同学病了,好几天不能来学校上课?? (你打电话问候他,或帮他补习。这也

是以诚待人的表现;)

在我们学校, 常有学生家长来探望自己的孩子,因而向你询问在哪个班级?? (如果你知道

的话,你热情地告诉了他,并给他带路;假如你不知道,你也真诚地告诉他,并帮他向别的

同学询问。这也是以诚待人的表现;)

4、师:同学们所说的这些都是以诚待人的具体表现方式,所以我们说——以诚待人方式

多(课件)

(三)“以诚待人”讲方法

1、师:接下来我们一起来欣赏两个录像片。 a、(学生甲边走边吃小食品,随手将包装袋扔在了操场上。) 学生乙:站住!谁让你扔垃圾?你怎么这么不讲卫生?太不像话了, 快把它捡起来。 学生甲:你管得着吗?凭啥让我捡起来? b、(学生甲边走边吃小食品,随手将包装袋扔在了操场上。) 学生丙:这位同学,请你不要乱扔果皮纸屑。校园是我家,维护靠大家。请您以后不要

乱扔果皮纸屑了。好吗?

学生甲:(连忙捡起了垃圾,低着头,不好意思地)对不起,是我的不对。我今后再不会

这样了......

2、师:同学们,你看了上面两种情况,我们来讨论一下: ? 你认为哪一个同学的做法对呢?为什么? ? 怎样说,怎样做,才能表现出自己的诚意来呢?

3、同桌讨论后反馈:

①学生乙态度不够好,没有表现出自己的诚意。 ②学生乙的语气较重,不容易让人接受。 生反馈:

①要注意说话的方式,讲话要比较委婉,这样别人才容易接受,才能表现出自己的诚意

来。(引导说出,比方说可以用上一些礼貌用语你请等等;板书:礼貌用语) ②要注意态度一定要诚恳,这样才能表现出自己的诚意来。(板书:态度诚恳) ③要和

他讲道理,为什么不能乱扔的原因,这样也能表现出自己的诚意来,让别人接受自己的意见。

(也就是要做到以理服人,板书:以理服人)

4、师小结:是啊,在我们与人交往的时候,一定要注意自己讲话的方式,要发自内心地

诚心诚意地对待别人,做到礼貌用语、态度诚恳、以理服人,所以我们说——以诚待人讲方

法(课件)

5、 创设情境

师:在我们的生活中,我们还常常会遇到这些情况,我们一起来看: 情境一:张叔叔有事找小明的爸爸妈妈,可是父母亲都不在家,小明该怎么办? 情境二:考试时,小兰要小红给他讲答案,小兰没有理他,考完试后,小兰找到小红,

她会怎么说?

情境三:小文生病了住在医院,好多天不能来学校上课;班上的同学打算去看她,怎么

样才能让她感受到来自朋友的关怀呢? 情境四:爸爸经常吸烟,导致经常咳嗽,妈妈说了爸爸多次,但爸爸还不听,仍然继续

吸烟。面对这种情况,你怎样劝说你的爸爸,使爸爸不再吸烟。 情境五:路上,有人向你问路,你该怎样真诚地告诉他怎么走。

6、下面,让我们在实践中学习如何做到“以诚待人”来处理这些情况。要求同学们四人

一组自由选择一个情境练习表演。在表演中要注意做到“礼貌用语、态度诚恳、以理服人”,

7、小组表演后,根据实际情况评议。(引导从语言上感受到有诚意,或者是从行动上感

受到有诚意。)

8、师点评:能认真评价别人的表现是以诚待人的表现,能认真听取别人的建议,也是以

诚待人的表现。这样,别人才能感受到我们的诚意,并乐于与我们交往,那么我想生活中类

似这样以诚待人的事情你一定做过,说出来与大家分享分享。 注意(出示课件)

a.说话的同学,注意把事例说清楚,让别人听明白。[板书:说清楚、有条理] b. 其他同学,认真听,可以给发言的同学补充或提出建议。[板书:认真听] 范例:

生1:有同学作业不会做来问我,我立即停下笔,耐心地教给他方法。直到他学会为止。

我觉得这就是“以诚待人” 。 生2:你做得很好。有一次,我看见有人在乱砍树木,我告诉他:“如果你乱砍树木,小

鸟就没有了温暖的家,我们就看不到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。我们的生活也因缺

了小鸟而少一份快乐美好。” 我觉得这也是“以诚待人”。 生3:在公交车上,我每次看见有老人,都会给老人让座。 生4:有一次,我不小心撞到别人,我主动地真诚地向他道歉,后来,他看我如此诚心

地道歉,就原谅了我的。

??

教师点评应对:

表达:你说的很好,不仅声音响亮,让大家都听到了,而且还做到了能有条理地叙述事

情,让大家都听明白了,真不错。还有谁能超过他的; 内容:你告诉我们的是当你交往的人是你的长辈的时候,你是如何做到真诚地对待他的; 你和我们交流的是当你面对陌生人的时候,你是怎样做到以诚待人的。 倾听:是呀,我看到你在向我们讲述的时候,你身边的那位同学也听得十分认真,这也

是以诚待人的表现,表现在了他的行动上。 建议:如果你在讲话的时候,声音能更响亮一些,让全班同学都能听见,就更棒了,你

能接受我的意见吗?

(四)以诚待人多提倡

1.同学们,生活中以诚待人的事例演不完,说不完,让我们用学过的以诚待人的名言、

古诗文来向全校的师生提出倡议吧! 同学们,希望更多的人能做到以诚待人,所以我们要——以诚待人多提倡。

五、课堂总结 总结:同学们,以诚待人是一朵馨香的花朵, 让他人陶醉,使自己芳香;以诚待人是一

首古老的诗歌; 让他人品味, 使自己高尚; 我相信,只要我们每个人都能做到以诚待人,我们

的生活就能更加和谐。

板书设计;

以诚待人

礼貌用语 说清楚

态度诚恳 有条理

以理服人 认真听篇二:口语交际《以诚待人》 口语交际——以诚待人 教材分析:

第二单元围绕“以诚待人”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们

真诚待人处事的故事,让学生们为故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际“以

诚待人”是这些课文的延伸。教学中,要增强学生之间交际的兴趣,创设与学生生活息息相

关的情景,引导学生入情入境;要让学生让学生们联想到自己生活积累中的真实情节,在真

实的交际实践中体现出交际技巧;要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦,去做

到以诚待人。教学设计中,优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”

这个主题。

学情分析:

学生对口语交际活动有一定的兴趣,但在口语表达的准确生动、思维清晰及倾听方面存

在一定的问题,如有的学生不能把自己的意思表达清楚,有的学生不认真倾听或喜欢打断他

人的发言等,教师在学生的交际过程中,要有层次地给予指导,随时规范学生的口头语言,

培养良好的交际习惯。

教学目标:

1.学会以诚恳的态度,真诚的语言与他人交流,能清楚表达自己的想法或建议。

2.懂得真诚待人是一种良好的品德。学会在生活中以诚待人。 教学重难点

1、重点:学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。

2、难点:表达真诚、清楚、条理。 课前准备

搜集有关诚信的小故事。请二生排演小品“扔纸屑”。 教学过程

一、回顾课文内容,理解以诚待人。

1、回顾课文,揭题导入 ①同学们,在这一单元,我们接触许多精彩的文章,我想大家也肯定从中受到了不少启

发。谁能谈谈,其中的哪篇课文,或者是哪件事给你留下了深刻的印象。 ②学生交谈,教师引导:是啊,同学们谈的都有一个共同的特点,那就是他们都以自己

真诚的态度赢得了别人的赞许和尊重。那么,今天这节课咱们就把这种品质延伸到我们自己

身上,一起来谈谈日常生活中发生在我们身边的以诚待人的故事。

2、板书课题:以诚待人。生齐读课题。

二、调动生活经验,感受以诚待人。

1、首先让咱们一起来欣赏一个小品,请大家仔细看,待会儿咱们来讨论一下,怎样做才

算是“以诚待人”呢?

2、学生表演:一生在校园里乱扔纸屑,一个学生来劝说(严厉地指出他的缺点, 并以扣

分相威胁)大队委员:你把垃圾给我捡起来。 生:凭什么呀,你是谁啊,我为什么要捡。 大队委员:你快捡起来,不然我就扣你的分。 生:我就不捡,你扣就扣吧!

3、学生就这一事例展开讨论,为什么学生做错了,别人给他指出了,他却不改正,如果

是你遇到这种情况,你会怎么做?怎样做,才算是以诚待人呢?

4、学生小组讨论后,反馈: ①大队委员态度不够好,没有表现出自己的诚意。 ②大队委员的语气较重,不容易让人接受。 师:那么,怎样说,怎样做,才能表现出自己的诚意来呢? 生反馈:

①要注意说话的方式,讲话要比较委婉,这样别人才容易接受,才能表现出自己的诚意

来。(引导说出,比方说可以用上一些礼貌用语你请等等;板书:礼貌用语)

②要注意态度一定要诚恳,这样才能表现出自己的诚意来。(板书:态度诚恳) ③要和他讲道理,为什么不能乱扔的原因,这样也能表现出自己的诚意来,让别人接受

自己的意见。(也就是要做到以理服人,板书:以理服人)

5、综合以上的几点建议,让我们再来看看,当这位大队委员意识到这些时,并接受了大

家的建议后,他又是怎么做的,事情的结果又是怎样呢? 把两位学生在次请到台上来表演,这次大队委员在讲得时候,非常注意自己说话的方式。 大队委员:同学,你这样做是不对的,校园是我们的家,我们大家都应该来爱护它,这

样我们的校园才会越来越美。现在你往地上扔垃圾,等一下别人也往地上扔垃圾,这样我们

的校园不是要变成垃圾站了,再说这样的话,也会影响你的班级,使你的班级也因为你的这

种行为而扣分。这样你不是在拖班级的后腿了? 生:(听后,意识到了自己的错误,低着头,小声地说)你说的有道理,我知道自己错了,

我现在就把垃圾捡起来!以后我也会注意的,并提醒别的同学也不扔垃圾。

6、看了他们现在的表演,你有什么想对他们说的?他们表现出了自己的真诚吗? 引导评议

①从大队委员这一方面,他做到了当别人犯了错误的时候,委婉地向他指出错误所在,

并采用了讲道理的方法,使得犯错的同学,感受到了他的真诚,让他心服口服,容易接受他

的意见。表现了自己的诚意。 ②从犯错同学这一方面,当他真正意识到自己错了的时候,能及时地诚心诚意地改正自

己的缺点,他也做到了以诚待人。 ③大队委员说话声音合适,体态大方,理由表达充分,让对方感受到真诚。

7、师:是啊,在我们与人交往的时候,一定要注意自己讲话的方式,要发自内心地诚心

诚意地对待别人。这样,别人才能感受到我们的诚意,并乐于与我们交往,那么我想生活中

类似这样以诚待人的事情你一定做过,比如说:(课件出示)指个别生说。 学校内见到老师?? (大家能弯下腰,礼貌地叫声老师好,这是以诚待人的表现;) 班里的一位同学病了,好几天不能来学校上课?? (你打电话问候他,或帮他补习。这也

是以诚待人的表现;)

在我们学校, 常有学生家长来探望自己的孩子,因而向你询问在哪个班 级?? (如果你知道的话,你热情地告诉了他,并给他带路;假如你不知道,你也真诚地

告诉他,并帮他向别的同学询问。这也是以诚待人的表现;) ??

三、小组交流,生活中找真诚: 回忆一下, 在你的生活中你真诚待人的经历或是你看到别人之间有过以诚待人的例子,请

大家在四人小组中交流。

①强调交际要求:

师:在同学们交流之前,我对大家有一个小小的提醒。(出示) 要求:a. 说话的时候,注意把事例说地又条理,让别人听明白。(板书:说清楚、有条理)

b. 说完以后,每组派一名代表用自己的话把最能表现自己诚意的地方概括出来,在全班进行

汇报。

学生展开交流,教师巡视,并作适当提示。

四、全班交流,集体感受真诚。 师:刚才同学交流地非常热烈,现在我们就各个小组在全班之间进行交流一下,我这儿

还有一个小提醒。(出示)

b.其他同学认真听,可以给发言的同学补充或提出建议。(板书:认真听) 范例: 生1:有同学作业不会做来问我,我立即停下笔,耐心地教给他方法。直到他学会为止。

我觉得这就是“以诚待人” 。 生2:你做得很好。有一次,我看见有人在乱砍树木,我告诉他:“如果你乱砍树木,小

鸟就没有了温暖的家,我们就看不到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。我们的生活也因缺

了小鸟而少一份快乐美好。” 我觉得这也是“以诚待人”。 生3:在公交车上,我每次看见有老人,都会给老人让座。 生4:有一次,我不小心撞到别人,我主动地真诚地向他道歉,后来,他看我如此诚心

地道歉,就原谅了我的。

??

教师引导方向:

引导学生抓住从什么地方感受到诚意,或者从什么事可以感受到你的诚意来叙述。(引导

从语言上感受到有诚意,或者是从行动上感受到有诚意。) 教师点评应对:

表达:你说的很好,不仅声音响亮,让大家都听到了,而且还做到了能有条理地叙述事

情,让大家都听明白了,真不错。还有谁能超过他的; 内容:你告诉我们的是当你交往的人是你的长辈的时候,你是如何做到真诚地对待他的; 你和我们交流的是当你面对陌生人的时候,你是怎样做到以诚待人的。 倾听:是呀,

我看到你在向我们讲述的时候,你身边的那位同学也听得十分认真,这也是以诚待人的表现,

表现在了他的行动上。

建议:如果你在讲话的时候,声音能更响亮一些,让全班同学都能听见,就更棒了,你

能接受我的意见吗?

9、教师总结:老师真高兴,同学们以自己的生活实际告诉了我们怎样以诚待人。

五、创设情境,师生实践以诚待人。

1、让大家都知道应该以诚待人,那么,当我们与人真正交往的时候,在我们遇到具体情

况的时候,我们到底该怎样说、怎样做,才能表现出我们的诚意,才能让人感觉到我们的诚

意呢?

2、请同学选择自己感兴趣的一个情境,老师将随机和你进行模拟说话,看看我们到底应

该怎样“以诚待人”,让我们在实践中学习如何做到“以诚待人”。 ①别人有事找父母亲,父母亲不在家; ②路上,有人向你问路,你真诚地告诉他怎么走。; ③搀扶同学到医务室擦药; ④劝告小同学不要乱摘花草树木; ⑤诚恳严肃地帮同学指出缺点; ⑥??

3、学生选择自己的话题,在心里进行准备。

4、师生表演。师生互评。 师扮演长辈,到生家里找父母,父母亲不在家,请选该话题的学生站起来,师相机与任

何一人交流。其他学生点评。(围绕表达清楚条理,态度诚恳,礼貌用语,交谈中的应对等)

师扮家长问路??

师:现在在座的各位就是评委了,你们一定要认真看,等会评一评参加表演的这几位同

学。在表演中,有没有表现出他们的诚意来,你是从什么地方感受到的。可以从从说话者的

语言、说话的态度上进行评议;也可以从交谈者的应对上进行评议;篇三:《以诚待人》教学

设计与反思 篇四:《以诚待人》教学设计 《以诚待人》教学设计

教材简析: 《以诚待人》是人教版小语教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题

是怎样真诚地对待每一个人,每一件事。通过课堂上的交流,让学生明白以诚待人是一种美

德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊。 设计理念: 第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚

待人处事的故事,让学生们因故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际 “以诚

待人”是这些课文的延伸。教学中,要增强学生之间交际的兴趣,创设与学生生活息息相关

的情境,引导学生入情入境;要让学生联想到自己生活积累中的真实情节,在真实的交际实

践中体现出交际技巧;要让学生从自己身边生活的点滴中去感受以诚待人的喜悦,做到以诚

待人, 诚实做人。教学设计中,优美的过渡语言、课外知识的穿插也可以进一步升华“以诚待

人”这个主题。 教学目标:

1、根据“以诚待人”的主题,通过情境表演,谈谈自己的看法。懂得以诚待人是一种良

好的品德。

2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

3、培养在众人面前发言的胆量,注意发言时要做到举止大方,态度诚恳,语言流畅。

4、学会向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。 教学重难点:

1、重点:学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交际。

2、难点:学会在生活中以诚待人。 课前准备: 搜集有关以诚待人的名言警句 教学时间:一课时 教学流程:

一、 激发谈话兴趣, 理解以诚待人 同学们, 在第二单元中,我们学习了四篇课文,这四篇课文都与“以诚待人”有关,让我

们再来回顾一下这四个感人的故事吧! 《中彩那天》这篇课文中的父亲把别人忘记了的大奖归还了库伯,这就是真诚待人的表

现。(诚实守信)

《万年牢》中的父亲做糖葫芦选材认真,做出来的糖葫芦质量高,这也是以诚待人的表

现。(真诚地为人做事)

《尊严》一文中石油大王哈默年轻时,不劳动就不吃饭,以自己的言行维护了个人尊严,

赢得了别人尊重,从而改变了自己命运。 《将心比心》中的阿姨帮别人开门以及母亲宽容地对待护士,也是真诚待人的表现。(为

别人着想和宽容) 今天这节课咱们就把这种品质延伸到我们自己身上, 一起来谈谈日常生活中我们该怎样

以诚待人吧!

二、书本故事迁移,感受以诚待人

1、 同学们,还记得蓝色的树叶的故事吗?(点击课件) 想一想,故事中的李丽为什么没有要林圆圆的绿铅笔呢? 林圆圆一开始就极不愿意; 林圆圆的态度不够真诚,看样子很舍不得。

4、师引导:那么,怎样说,怎样做,才能表现出自己的诚意来呢?

那个人不见了。我呆住了,心想:怎么办,那是我妈妈给我自行车打气的钱呀!我正准备回

去,突然听见一声“小妹妹,等一下!”我回头一看,原来是那位大叔。他一边将两毛钱递给

我,一边说:“对不起,我太着急回家了,没数钱就走了。该要的钱不能少要,多出的钱不能

多要。再见!”他说完转身就跑。我又呆在那里一动不动。 好人一生平安! 买票

一天,我在老师家上完数学课,便走到乘车的地方,来到车站后,看到车站已有许多人,

而且他们大多数都是老乘客了。 很快远处一辆公车隐隐约约的出现在“车海”之中。“啧啧。”我看着那辆已经人满为患

的车,皱了皱眉头,心想这么多人乘公车,再加上我们这样的“庞大阵容”,岂不是„„ 不

等我多想,公车已经开来了,人们一见立刻争先恐后地蜂拥而上,可是无奈前门早就被几位

身体瘦弱的老人堵住了。挤老人不好;不挤,可就进不去了。正当我们愁眉苦脸之际,司机

叔叔竟然网开一面,对我们喊道:“从后门上来,再付钱!”听了这话,大家从后门上了车,

然后都陆陆续续地去前面买票了。 可不知什么原因,我一上车就径直走到了车厢后排,而没有付钱!我心头像是有一头小

鹿乱撞,扑通直跳。我怯生生地靠着扶手杆,不断地咽着口水。我想这样迟早会被发现的,

与其等会丢面子,不如现在主动去买车票吧!可是,我的脚像不听我使唤了似的,脚下生根

一动不动。心想很快就到了!我闭上了 眼睛。等我张开时,车子开动了,司机没有发现我!我心中不由得一阵狂喜! 这时有两双目光盯住了我,我一回头,来了个面对面。一位老爷爷和他8岁的小孙女盯

着我。老爷爷用手拍了拍小女孩的头,小女孩欲言又止。我胸口像是被谁狠狠打了一拳似的,

喘着粗气。我们的目光就这样交织在了一起。叮!御景湾到了。老人叹了口气,在那一瞬间,

我内疚,我惭愧!一种发自内心的强烈呼唤,为我选择了走出的方向,向前。在全车人目光

的注视下,我把一元硬币放进了投币机。在司机的微笑下,我一步一步走下了车。 下车后,我如释负重。第一次发现原来天是那么蓝,小草是那么绿,空气是那么清新。

我哼着小曲,走向了家。

从此我发现了诚信是做人的原则!切不可因小失大,贪一时之利,而丢了千金难买的诚

信啊!

改分

星期五的下午, 张老师把试卷发下来, 小刚发到试卷, 看见鲜红的一百分正对着他笑呢!

小刚高兴得跳了起来, 妈妈肯定会表扬我的, 说不定还会带我去吃肯德基, 想着想着心里美兹

滋的,还得意洋洋地看着试卷。忽 然小刚看到试卷上有一个错别字, 想:我该不该告诉老师呢? 后来一想反正老师也不知道,

那就不用告诉吧! 小刚左看看, 右看看, 发现同学都没注意他, 他连忙把试卷收进书包。 那一刻, 他总是高兴不起来, 心里像吊了十五只水桶一样七上八下的, 转念一想那我不是

一个诚实的孩子了。老师说过做人要诚实, 还是把试卷改了吧! 想着, 小刚大步流星地朝办公室

走去。看见老师正右改作业, 连忙说:老师, 我有一个错别字, 你给我改对了。老师仔细一看,

果然改锖了, 说; 你做得对, 你真是诚实的孩孑。老师把一百分改成了九十九分。 小刚走在回家的路上, 天好像更蓝了, 草好像更绿了, 花好像更红了. 考了九十九分, 但是

比考一百分还高兴呢! 如果有一天,你向最亲爱的人撒了谎,你会是怎么样的心情呢? 痛快?窃喜?懊悔„„我

就有过这么一次特别的经历。 那时候我读二年级,一次数学考了70分,怎么办? 藏试卷,千万不要让妈妈看见,说干

就干,我小心

地把卷子藏在书包的夹层里,藏好卷子回到家,急忙开始写作业,希望能够将功补过。

不久,我听见开门的声音:“韬韬考了多少分?”我正纳闷:咦,妈妈怎么知道考试?一般除

了期末考试比较关心,单元测试她都不管。我就若无其事地大声回答:“90分!”妈妈听了,

唠叨了我几句就走了。我看见她走进厨房,大松一口气,终于躲过一劫了。 吃完饭以后,我骗妈妈:“我去看书了,别打搅我。”我装着一副用功的样子,私底下悄

悄开始订正卷子。我把卷子拿出来,仔细地分析了一遍,发现整张卷子大部分都是由于粗心

扣分的。哎,要是不粗心的话,我肯定得95分以上。我突然觉得有点儿口渴,赶忙去倒水喝。

没想到等我喝完水回来时,发现妈妈正好站在我的书桌前,神情严肃地盯着我的卷子。我一

惊,低着头,小心翼翼地靠近妈妈身边,用轻的像蚊子一样声音说:“对不起,妈妈,我不应

该骗您,以后我再也不骗您了。” 妈妈瞪了我一眼,说:“知道说谎不对就好,以后一定要做个诚实的好孩子。