春天的色彩
四年级 散文 2785字 2875人浏览 大杉流船

春天的色彩

一、启发谈话

师:小朋友,看见你们每个人脸上的微笑,让我想起了刚刚离去的春天,甜甜的,美美的,暖暖的。告诉我,你们喜欢春天吗?为什么?

生:……

师:听出来了,春天在你们的眼里真的很美。因为春天的太阳是红灿灿的,天空是湛蓝的,树梢是嫩绿的,迎春花是娇黄的……(PPT )所以,人们都那么热爱春天,因为春天是一切美的融合,所有的颜色都会集中在这个季节里。

设计意图:直接由红、蓝、绿、黄这四种春天特有的色彩导入,给低年级的学生一个直观的感受,为春天的色彩教学埋下了伏笔。

二、教师示范

师:可是,随着全球气候变暖,春天逗留的时间也越来越短了,所以老师真的很想把春天永远留住。在众多的属于春天的颜色中,我最喜欢绿色,(边说边涂)因为它让我想起小草、嫩叶,我还喜欢黄色,它会使我想到油菜花,你们呢,你们喜欢什么颜色?

生:……

师随着孩子的介绍,在画纸上用水粉湿湿地涂抹示范。

设计意图:通过孩子们的回答,即兴示范涂抹各种春天的色彩,既直观又自然。学生很快就懂得如何利用水分的多少,画出春天清新明媚的色彩。对刚刚接触水粉还不知道怎样运用的学生来说,老师现场演示怎样用笔、用色既具有很好的启示作用,同时也让学生初步掌握了水粉湿画的方法,解决了教学中的难点。其中,此处的示范起到了良好的生成作用。

三、揭示课题

师:说的真好!老师把你们说的颜色都留在了画纸上,是不是很美?这就是春天的色彩。(板书:春天的色彩)想不想像老师一样把你喜欢的春天颜色画在画纸上?涂的时候可以是一种,也可以是几种颜色,但是一定要画出春天明媚清新的感觉。在画之前,先来看看其他小朋友是怎样表达的?他们画出春天的感觉了吗?(课件展示学生作品)

设计意图:虽然之前有老师的示范,但是用同龄学生的作品来说话,学生更容易接受,符合低年级学生的特点。这里作品的呈现为学生的第一次作业起到了很好的启示作用。

四、学生作业

用水粉色在画纸上大笔涂抹自己喜爱的春天的颜色,单色多色都可以,要求能够体现春天明媚清新的感觉。

作业完成后请学生介绍自己画的是什么?

设计意图:此次作业学生表现的是对春天色彩的初步感知,画面呈现的是抽象的色彩,并无具体事物,但这次作业的表现为第二次作业打下了基础,也积累了对春天事物的感知。

五、感受春天

师:这些美丽的色彩会让我们产生很多联想,因为它们就来自大自然。大自然是一位了不起的画家,它用神奇的画笔把春天最美的景色都画在了它的画卷中,你们想看吗?(课件)

师:大自然画下的第一笔是春的使者——迎春花,只要他黄色的小喇叭一吹,整个世界就会发生变化。看,小草从土里偷偷探出了小脑袋,他一定是听见了春的声音。大地也变了模样,瞧,这里一片,那里一丛,那深深浅浅的绿色呀,就像是一块厚厚的毯子。粉色的樱花也换上了最美的服装,她们可不想错过这一年一次春姑娘举办的舞会。田野里,金灿灿的油菜花开得热闹,一大片一大片的,晃着我们的眼。柳树姑娘在辫子上都扎上了嫩绿的蝴蝶结,漂

亮的模样就连小鸟都忍不住停下脚步赞美她。沉默了一个冬天的小河,现在也迫不及待地奏起了圆舞曲,叮咚叮咚,好听极了。各种颜色的野花兴奋地跳起了舞蹈,优美的舞姿把蝴蝶姑娘都吸引了过来。田野里,粉色的桃花、白色的梨花不停地摇曳着自己的身姿,她们要告诉勤劳的小蜜蜂,春姑娘给他带来了礼物。再来看看天空吧,怎么把天空也画成五颜六色的?哦,那是孩子们放的风筝,蓝天白云的映照下,千姿百态的风筝潇洒地飘舞着,真美啊!春天属于孩子,天空属于孩子,也许小朋友们并不知道,他们活泼的身影也在打扮着春天,增添着春天的色彩。

师:看了画卷,可以用一个词语或者成语来形容你看到的春天吗?

生:姹紫嫣红,春光明媚,美丽,五彩缤纷,花团锦簇……

设计意图:此环节的设计,凸显了美术视觉性,在美术学习中积累视觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力,用拟人化的语言吸引学生,强调了学科间的整合。

师:春天真的很美呀,难怪会有这么多好听的词来形容它。还有很多小朋友是用手中的画笔表达自己对春天的热爱,你们想看吗?

六、作品分析

欣赏学生作品(课件),师生共同讨论,喜欢哪张?为什么喜欢?体会不同材料、不同的表现手法带来的感受。

图1:《春回大地》重点体验水粉色湿画法带来的润润的感觉。

图2:《春光明媚》体验撕纸拼贴的不同感受。

图3:《春》欣赏水彩笔画的春景。

图4:《春景》感受水彩画那透明清新的感觉。

图5:《春游啦》油画棒画出了小朋友不同的动态。

图6:《春雨》看!哗啦啦……下雨啦,小竹笋们都从土里冒出来了。你们都是小竹笋,把动作做给老师看看,是怎么冒出来的呀?(学生肢体活动,模仿小竹笋破土动作)知道吗?这可是画在磨砂纸上的哦!

图7:《春景》水墨画用水墨描绘了江南春景图,好一派美丽的江南春色啊!

总结:虽然小画家用了不同的工具材料和表现方法来表现春天,但都画出了春天特有的特点,明媚、轻快、色彩斑斓,这就是你们要学习的地方哦!

师:春天的色彩都离不开真实的景物,你们看。(课件展示色彩对应的画面)

1.大片大片的黄色是不是像田野里的油菜花?

2.深深浅浅的紫色会是美丽的勿忘我吧!

3.这些会让我们想起春天的风景。

接下来我们要开动脑筋,在我们的画面上,添画上属于你自己的春景,就像他们一样。(课件)

图8:清新淡雅的色彩让小朋友想起了春姑娘。

图9:蓝色让我想起春天的小河,我就画上小蝌蚪吧,绿色让我想起了草地,还有美丽的蝴蝶。

图10:……

设计意图:这个环节的设计完成了本课难点的突破。学生直观地从虚幻的色彩中找到了与之相对应的真实的物体,又通过学生作业,学到了怎样从宏观的色彩到微观的实景表现方法,

为最后作业的顺利完成打下了基础。

七、再次作业

发挥想象,在第一次的作业上添画与之色彩相对应的景物,完善作品。将作业贴在一本大大的本子上,集体完成一本班级绘本《春天的色彩》。

八、绘本展示

师:通过我们的努力,把春天永远留在了这本《春天的色彩》绘本中,我都有点迫不及待想看了,你们想看吗?

生:想。

师:好,我把书打开,翻到那页, 画这张画的小朋友要用一句话来介绍作品哦!你的介绍会给我们大家带来更多关于春天的感受。

师:(翻开绘本,伴着音乐朗诵第一页上的小诗)

太阳说:春天是暖暖的红色;

小草说:春天是嫩嫩的绿色;

小河说:春天是流动的蓝色;

油菜花说:春天是清香的黄色;

老师说:春天是属于小朋友的颜色;

小朋友说:……

(学生分别用一句话来介绍自己的作品)

设计意图:学生的作业以个体的形式完成,以集体合作的方式最后呈现,丰富了作业展现的形式,学生在教学中始终充满了兴趣和期待。作业最后展示与学生充满情感的表达,使课堂沉浸在一种如诗如画的意境中。

九、课堂小结

师:春天到底是什么颜色,每个人的心中都会有不同的定义,我相信,当它来临的时候,一定也是最美的时候。因为春天的色彩就在我们的眼中,在我们的心里,在这本画册的每一页上。

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