如何上好一堂数学课
初一 记叙文 2592字 213人浏览 魏香香的海角

如何上好一堂数学课

2014年4月,我有幸参加了师市教育局教研室举办的中小学教师基本功大赛,此次大赛改变了过去的先事先几周通知课题、备课、然后去上课的模式,为现场抽签定课题、后备课、在上课(前后时间两节课)的模式,这是我参加各类赛课难度最大的一次,旨在考察教师的教学基本功---备课能力、上课能力、驾驭课堂和学生的能力、组织教学能力等等。通过这次大赛,我深感自己和优秀教师的差距,及靑年教师成长之快,倍感到压力。对于本次比赛赛课,感受颇多,我总结了三个词:第一个词是感谢。非常感谢教育局举办了这次教师基本功大赛和学校给了我这次参赛机会,接到任务时,开始还有一些抵触情绪,现在回想起来,参赛不仅锻炼和丰富自己的教学能力、而且获奖本身还证明的自己的实力,特别认识到自己在教学基本功上的不足,明白了台上一分钟,台下十年功这个道理,也找到了今后奋斗的目标。

第二个词是反思。一个成功的教师,不在于教龄的长短,而在于反思的多少。获奖固然令我欣喜,但对我来说,更重要的是整个比赛的准备和参赛过程,这无疑是一次价值丰富的经历。学习与交流、付出与收获、体验与成长是我对此次比赛最大的感受。我认为设立比赛最终目的并不是获奖,而是成长。比赛过后的总结反思能让我们的教育教学思想更加成熟。通过这次比赛,使我感觉的自己的强项不强,弱项太弱。在板书设计字方面,缺少美术老师那样对版面整体美观的把握技巧。在声音方面,既缺少魏锦文老师那样的声若洪钟,又缺少谷

宝兴老师那样的激情四射。

第三个词是行动。功夫在平时,成长无止境。任何业绩的质变都来自于量变的积累。既然知道了自己的不足,以后我就要在自己的不足之处多下功夫。争取让自己与别人的差距拉到最小。

通过这次比赛,我更认识到了心态和细节的重要性。不管是在备赛还参赛,心态很重要,只要我们努力的去做,很多事情都完全可以做到。细节决定成败,正是因为平日里我们对细节把握的严格才会得到收获。比赛已经结束,结果是留给别人的,未来才是留给自己的。成长的道路很长很长,我愿在今后的教学工作中,和诸同事们共同致力于学校的教学研究,进一步提高学校教学质量,为六团教育美好明天奋斗终身。前几天接到学校教研室通知,让我在这里给大家培训,我感到惴惴不安,也不知从何说起,其实在座的比我优秀的教师还有很多很多,我只是这次赛课取得了一点点成绩而已,深感惭愧。现就如何上好一堂数学课谈谈个人的体会,与大家一起分享。

一、注意提高学生的学习兴趣

在一节数学课的教育教学设计过程中,我觉得必须创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息,需要了解哪些信息,需要了解哪方面的知识充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望,调动学生学习数学的主动性和积极性。在课前引入时,用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点,引发学生学习的兴趣,帮助学生确立能够达成的学习目标,

给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛,激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学知识时,身心处于最佳状态。

二、注重密切联系学生的生活世界

在一节课的教育教学进程中,让学生在熟知的生活情境中,运用他们已有的生活经验和知识经验,正确对待认识本节课的新知,充分体会到数学与生活的紧密联系,学生在学习时就更主动,更积极,因而就爱学、愿学,与教师的关系更加地亲密。在学生找出了本节课要解决问题的途径后,又寻不出规律时,教师要巧妙地给学生创设一个合适的情境,通过分组讨论、交流,最终找出其规律,进一步体验学习数学的乐趣。感受到学习数学,有其规律,又有其乐趣,更能够为我们的学习解决一些实际的问题,为我们的生活服务。

三、重视突出学习数学的实践性

学以致用,永远是教育的直接目的。叶圣陶先生曾这样说:“儿童遇到事物,发生了求知的动机,于是亲自去观察,去试验,结果,他们对于这事物得到了一宗新知识,他们在生活中就有了一个新趋向。”因此,给学生提供更多的动手机会,让学生参与更多的社会实践,是学生健康成长的必要条件,也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在学校学到的东西,只有与丰富的社会实践相结合,才能变得鲜活起来;只有经过自己的亲身实践,知识才能变得丰满、深刻。在教学进程中,要让学生在具体的数学教学活动中,去经历、体验、感受、探索,把一些实际的问题抽象成为数学的一些模型,进行必要的解释、应用。在教学过程中,让学生更为积极主动地去发现问题,

教师应给予学生足够的探索、研究时间。经过教师和学生之间,学生和学生之间进行的相互切磋,积极地讨论交流、具体操作,发现其中的规律,轻松而愉快地突破数学课中的难点,掌握重点。从而达到其教学目的,顺利完成教学任务。

四、注重培养学生的自主学习性

自主学习就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。一节好的数学课,教师一定要体现学生的自主学习。我们学校目前推广的“先学后教、当堂训练”的教学模式,就是很好的体现学生的自主学习的模板。教育教学的具体过程中,教师应给学生一个独立观察,积极主动思考的活动空间,让学生积极主动,努力探索研究,大胆地进行尝试,进行相互间的交流,从而达到培养学生的自主性和创新精神的目的。

如何设计好并开展好自主学习?

1、教师首先应向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容(让学生面临一个需立即解决的现实问题)。

2、要围绕已确定的主题设计能引起争论的初始问题,设计能将讨论一步步引向深入的后续问题。要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上(即稍稍超前于“最邻近发展区”),通过提问来引导讨论,切忌直接告诉学生应该做什么(即不能代替学生思维)。

3、教师在讨论过程中应认真、专注地倾听每位学生的发言,他细注意每位学生的神态及反应,以便根据该生的反应及时对他提出问题或

对他进行正确的引导。要善于发现每位学生发言中的积极因素(哪怕只是萌芽),并及时给予肯定和鼓励。

4、要善于发现每位学生能地发言暴露出来的关于某个概念(或认识)的模糊或不正确之处,并及时用学生乐于接受的方式予以指出(切忌使用容易挫伤学生自尊心的词语)。当讨论开始偏离教学内容或纠缠于枝节问题时,要及时加以正确的引导。在讨论末尾,应由教师(或学生自己)对整个学习过程作出小结。