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五年级 散文 4638字 301人浏览 阳光的huilei

《我喜欢》教学实录

上传: 黄晖 更新时间:2013-8-8 9:23:12

(该课设计被评为全省“精品课堂”)

热爱生活 热爱自己

——北师大版五年级上册《我喜欢》教学实录

江西省崇仁县实验小学 黄晖

【教材分析】 《我喜欢》是北师大版五年级上册第五单元《韵味》的第二篇课文。它是台湾女作家张晓风的一篇抒情散文,作者以优美的语言写了自己所喜欢的种种事物,表达了热爱自然、热爱生活、热爱自己的美好情感。

【设计理念】

本课是一篇极有韵味的散文,语言优美,句式整齐,读起来琅琅上口,给人以美的享受的同时,亦能感受到其中深刻的哲理。所以,我设计了让学生以读领悟,以悟领读的方式学习,从而理解本文。

【教学目标】

1、结合上下文理解词语

2、边读边想象,体会文中所描绘的景物特点及独特感受,激发热爱自然、热爱生活、热爱自己的情感。 3、在感情朗读的基础上,培养审美与欣赏能力。

【教学重、难点】

1、边读边想象,体会这种所描绘的景物特点及独特感受,激发热爱自然、热爱生活、热爱自己的情趣。

2、朗读课文,读出作者“喜欢”的心情,体会文章的语言美。

【教 具:】

多媒体课件

【教学过程:】

∙ 创设情境,激发体验美

师:今天是教师节,老师收到了很多来自同学们的贺卡和祝福,这些礼物老师都很喜欢。作为你们的老师,我也很想知道,你们喜欢什么呢?能不能跟老师说说?

生:我喜欢大地,因为大地承载着万物的生长。

师:你真是一个博爱的人!

生:我喜欢爸爸妈妈,因为爸爸妈妈用爱哺育我成长。

师:你真是一个懂得感恩的人!

生:我喜欢大树,因为大树在炎炎夏日带给我们阴凉。

师:看得出,你非常的热爱大自然!

生:我喜欢老师,因为老师交给我们知识,给我们带来快乐。

师:我喜欢你对老师的称赞,喜欢你们刚才的畅所欲言,喜欢每一给同学此时灿烂的微笑,我也喜欢你们所喜欢的一切。现在,就让我和同学们一起带着我们心底的这份喜欢走进今天

的课堂,继续学习台湾著名女作家张晓风的作品——《我喜欢》。

∙ 品读课文,感悟语言美

师:在上节课的学习中,我们感受到了作家张晓风对四季之美的喜欢。现在,谁愿意代表四季的脚步为大家带来一段精彩的朗读?

师:冬的使者——周璐;

春的使者——卢琦;

夏的使者——黄逸磊;

秋的使者——罗来利。

师:听着四季天使优美的朗读,你们有什么感受?

生:听着她们的朗读,我感受到四季的美丽。

师:用心去感受了。

生:听着她们的朗读,我感受到读书的魅力。

师:读书确实是件挺享受的事。

生:听着她们的朗读,我仿佛乘着理想的航船,行驶在四季的原野上,心情非常的舒畅。

师:你的感受是如此地美,你们喜欢这种感受吗?

生:喜欢!

师:那现在就请你们带着这份感受,美美地读上一遍吧!

师:作者用诗一般清新的语言描述了冬的宁静淡远,春的殷勤天真,夏的绚丽柔和,秋的摇曳凄美。可让作者喜欢的事物远不止这些。同学们,接下来作者描述了自己喜欢什么?

生:梦.

师:是的。作者的梦境是怎样的?请大家闭上眼睛,倾听老师的朗读,让我们试着走进作者的梦境。 师:同学们,现在请你们从梦境中走出来,说说自己刚才看见了哪些景物:

生:我看见了山川、小河、骏马、野雁、荷花、山峦和太阳。

师:真是不可思议,作者梦中出现的景物你全都看见了。跟他有着同样感受的同学请举手!

师:哇,你们都有着同样的感受,这真是太神奇了!可作者的梦中有色彩,那你们的梦中有色彩吗? 生:有。

师:说说看,都有哪些色彩?

生:我的梦和作者的梦一样五彩斑斓,梦中我看见了棕色、红色、紫色、翠绿色。

师:是的,作者的梦就是由这些色彩交织变幻出各种景物,让梦中的作者感觉一会儿是自己在飞,一会儿又是骏马奔驰;一会儿来到河边的从草中看野雁歇宿,一会儿又来到紫色的山峦前看日出。这一切的一切用一个词语来形容,那就是——

生:奇异。

师:什么是奇异,大家一起来说说自己是怎么理解的?

生:我觉得“奇异”很难用语言来描绘,只能用心去体会。

师:这是你的理解,可以!

生:我觉得奇异就是感觉不可能的事情却发生了!比如:在我们生活中,山都是翠绿的,可在作者的梦中,山却成了紫色。这就是奇异。

师:你说得可真是有理有据!

师:还有哪位同学想说一说?

生:我觉得吧,作者描绘的奇异的梦境,就像是童话的世界。

师:有哪位同学还有同感?

生:我也觉得奇异就像白雪公主和七个小矮人的故事,奇异就像自己能骑着鹅去旅行一样,有种异想天开感觉。

师:说得很好,这种感觉就是奇异。现在请同学们带着自己对奇异的理解有感情地朗读这个段落,让老师也来一次奇异的梦之旅。

师:同学们,谢谢你们带着老师进行了一次奇异的梦之旅。知道我现在的感觉是什么吗?用一个词语来形容,那就是——陶醉。现在的我迫不及待地想带领大家一起走入作者生活的世界,看看作者还有哪些喜欢。请大家分小组学习第6——12自然段,完成下列提纲。

师:自学时间结束,刚才大家都学得很认真。现在我要考考大家,看看同学们的自学能力怎么样。 师:谁能把你们小组学习的成果展示一下!请问

生:第六自然段是:我喜欢花;

第七自然段是:我喜欢微笑;

第八自然段是:我喜欢读信;

第九自然段是:我喜欢看书;

第十自然段是:我喜欢朋友;

第十一自然段是:我喜欢……

第十二自然段是:我喜欢生活。

师:提纲完成的不错!那我们现在就随着作者情感的路线,走入第六自然段。作者喜欢花。她笔下的花和人们一样富有情感。瞧,这是金色的秋菊,作者把哪个词语送给了它?

生:清瘦!

师:从“清瘦”这个词语中,我们读出作者怎样的一种情感?

生:爱怜、疼惜。

师:我也有同感。红艳的玫瑰作者又用哪个词来形容?

生:浓郁。

师:这个词语又表达了作者怎样的情感,你们品出来了吗?

生:我感觉作者和玫瑰就像是老朋友,对它了解得很透彻,所以才会用浓郁。

师:读书就应该透过文字,看到作者的用心,而这需要我们每个同学细细慢慢的去体味。

师:这是素淡的百合,作者用哪个词来形容它?

生:孤洁

师:又是一个富有情感情感的词语。我们再来看看,淡雅的素馨作者用哪个词语来形容。

生:幽闲。

师:“幽闲”这个词语,写出了素馨的另一面。从这些词语我们不难看出作者对花的喜爱。还有哪些句子可以看出作者对花的喜爱?(生找出相关的句子。)

师:是的,作者不但喜欢这些高雅的花儿,就连山间的野花,作者也不曾把它们忘记。在作者心中,野花和玫瑰享有同样的尊荣。现在,老师把这段充满爱意的文字,以诗句的形式展现出来。请男女声合作朗读。 (男女生合作朗读第六自然段)

师:你觉得老师认为你们读得怎么样?

生:好!

师:从哪看出来的?

生:老师的微笑!

师:喜欢这属于你们的微笑吗?

生:喜欢!

师:我想,真诚的微笑不仅你们喜欢,我也喜欢,而我们的作者她更喜欢。她是这样描述自己的喜欢。(课件出示相关段落)请同学们带着微笑去默读,看看这绽开在人们脸颊上的微笑之花有什么魅力? (生谈感受)

师:大家真是用心去感受了。一个微笑花费很少,价值却很高。微笑,它可以使社会充满和谐;微笑,它可以拉近人与人之间距离,让人与人之间充满真情。而生活中的真情不仅来自社会,也来自家庭。所以作者还喜欢读信,读家人的来信。谁愿意用自己的朗读来展现作者是怎么读信的?

师:读得怎么样?从她的朗读中,我们能看到作者读信的样子吗?

生:我觉得她读得很好,从她的朗读中,我仿佛看到了作者的泪光。

师:还看到了什么?

生:还看到了凤凰花。

师:见过凤凰花吗?了解凤凰花吗?

师:(课件出示图片)这就是凤凰花。每一种花都有它的花语,凤凰花的花语是代表着离别和思念,代表亲人分离时那份难舍的不了情。这凤凰花是台南市的市花,也是作者故乡的花,你们能从凤凰花中读懂作者的泪光是一种怎样的泪光吗?

生:是思念的泪光。

生:是牵挂的泪光

师:作者的弟弟把对姐姐的思念写在了信中,寄托在一片叶子中,那作者有没有把这份情埋藏起来呢? 生:没有。

师:理由在哪呢?

生:书上。

师:是的,这段文字就是最好的见证。作者把自己对亲人的思念诉诸在自己的笔端。作者是个爱写书的人,也是个爱读书的人。大家知道作者喜欢读书到什么程度吗?到有关段落中去寻找答案,找到一个词语来形容。

生:不能自抑。

师:什么是不能自抑?

生:自己不能控制自己。

师:为什么不能自抑?

生:在书籍里面我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书,握着它就觉得握着一脉优美的传统,

那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。我很自然的想到,有几个人执过它,读过它,他们也许都过去了。 生:历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻,唯有书中的智慧永远长存。

师:历史的兴盛衰败,历史的更替变换都沉寂在历史长河中,我们无法亲眼见证,但历史留给我们宝贵的财富——智慧,我们却可以从书中一一找寻。老师希望同学们以后要像作者一样喜欢书,多用时间去读书,去感悟书中文字的魅力,好吗?

师:书是我们的良师益友, 作者喜欢书,亦喜欢朋友。正如她用文字描绘的那样:我喜欢朋友,读—— (生读第十自然段。)

师:同学们,你们有朋友吗?

生:有。

师:你们觉得有朋友是一件怎样的事情?

生:开心!

生:美妙!

生:快乐!

师:作者也认为拥有朋友是一件开心、美妙、快乐的事情。可她直接说了自己开心吗?

生:没有!

师:直接说了自己快乐吗?

生:没有!

师:她直接说了有朋友是件美妙的事吗?

生:没有!

师:是的,但作者描绘的语言却能让我们体会到朋友就像风雨中的一把伞,雨停了还可以遮太阳。所以作者说:我喜欢朋友。

师:同学们,读了这一段有一段的文字,我们都能感觉到作者喜欢的事物太多了,可作者所有的喜欢她都写了吗?

生:没有!

师:老师认为她写了,但没有用一个字,同学们能找到吗?

生:找到了,作者用了一个省略号。

师:这个省略号代表了什么?

生:代表了作者还有很多很多的喜欢。

师:是的,你们说的太好了。一个省略号,代表了在作者心里还有很多很多的“我喜欢”。(板书:……)可你们是否想过这样一个问题:作者又这么多喜欢的原因又是什么呢?哪一段文字为我们揭晓了答案。 生:我喜欢生活,而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢!

师:是的,只有喜欢生活,才会喜欢生活中的点点滴滴,这些点点滴滴的喜欢融合在一起,便形成了对生活的热爱。同学们,你们现在知道我们的作者张晓风奶奶是个怎样的人吗?

生:作者是个热爱生活的人。

(板书:热爱生活)

拓展延伸,表现生活美

师:是的,作者自始至终都在用自己的心无热爱生活。就在上这篇课文之前,老师在网上查阅到这样一段资料:张晓风奶奶于2005年10月被确诊为患大肠癌第二期,张晓风奶奶在得知自己得病时,引用中国神话中的典故,把自己生病比作和妖精打架。说当孙悟空和妖精打架时,如果大叫妖精的名字,妖精便会自卑地逃走。她说,当知道自己身体的对手是谁,对手也会逃走。几年来,她一直与病魔做斗争,经过开刀手术和半年的化疗之后,她控制住了病情,现任台湾阳明医学院教授。2012年作为亲民党候选人当选台湾地区第八届“立法委员”。

师:看了这段资料,你们从张晓风奶奶的文字和话语中学到了什么?

生:我从张晓风奶奶身上懂得了我们要做一个热爱生活、热爱自己的人!

生:……

四、抒发情感,升华美

师:是的,我们从张晓风奶奶身上学到了一种对生活的态度——时刻拥有一颗热爱生活的心。只有心中充满对生活的热爱,我们才会去热爱自己,热爱生活中的一切。今天,老师给大家布置一项特殊的作业,这项作业需要你们用自己的一辈子去完成,那就是请你们在以后的学习和生活中热爱生活,热爱自己,并让自己的爱之花洒遍生活的每个角落。最后,老师把一首《爱的奉献》的歌送给大家,就让我们今天的课堂结束在这爱的歌声中。

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