《我熟悉的同学》作文讲评课教案
初一 其它 1882字 3509人浏览 美剧24网

作文讲评课《我熟悉的人》教案

一、教学目标:

1、使学生通过作文讲评,学会选取典型事例,来表现熟悉的人的某方面品质。

2、能对他人的作文进行正确的点评,培养学生自改文章的能力。

二、教学重点:学习作文点评的方法。

三、教学难点:学习围绕要求进行作文点评。

四、教学过程:

(一)、复习:(3分钟)

1、导言:(1)课件出示下面两句话:

A 写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。——鲁迅

B 我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍,然后才满意,我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威

(2)你从这句话中读懂了什么?(生自由说)好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

师小结:古今中外的大作家都对作文的修改如此重视,可见修改是写作多么重要的环节呀!( 课件出示:文章不厌百回改,反复推敲佳句来。)

2. 习作总评 上节课我们练习了一篇作文《―――的同学》这节课就让我们来进行讲评。(板书:评改:《―――的同学》 3、复习习作要求:我们一起来回顾写作要求。(你认为描写人物要具备哪些特点?)

1)确定一位老师或同学

2)选择一两件真实而具体的事例(选好典型事例)

3)写出他(她)的性格或品格

2)提问:作文向我们提的几点要求中,那一点最重要?

预设: 选好典型事例

师:好的事例可以以小见大的突出人物特征及品格。

(二)指导例文《xxxxx 》,明确写法(上等学生作文一篇) (时间10—12分钟)

1.自读例文,想一想:

(1)小作者要反映人物哪一方面的思想品质?(作者是围绕什么来写的?)

(2)作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写好的动作、神态的句子画出来,读一读。

2.分小组讨论、交流。

(1)选取生活中的日常小事,从“小”处见“大”。

师:“真”是文章的生命所在,是立意好的前提。

(2)写时抓住了人物语言、动作、神态、心理来描写,细致入微,具体感人。如“”,“”,“”„„

师:肖像或外貌要用好形容词,动作用动词要恰当,语言要符合人物性格身份。(课件出示) 预设:生:抓住好的词语。比如:、、、、师:外貌描写用好的形容词;动作描写用好的动词;语言描写要符合性格身份;心理描写要符合当时情景。

生:好的句子,运用恰当的修辞方法。如:比喻、拟人、排比等。

师:好的词语和好的句子,组成好的段落。

师:作者描写xx 的语句有哪些?能表现他的什么性格或品性?

生:、、、、、

预设:①外貌、动作描写不够具体,人物不够丰满。②语言倒是符合性格身份。(针对①师:该用那些动词、形容词?生:、、、、)

师:小作者都能根据某一方面品质写好人物的语言和行动,为我们作了很好的范例。

(3)相应地写出“我”的感受和反应。

师:最后一段的内容是什么?

预设:我的心理所想及我对xx 的看法。

(三)指导例文《xxxxxx 》(中下学生一篇)(15分钟)

1. 生朗读文章。师提出要求:哪些地方好?哪些地方不好?

指名说一说。

2应该怎样改?

预设:

1)将文章读2到3遍,将可有可无的字、句、段删去。

2)词语运用是否得当、句子是否通顺、标点符号是否正确。

3)选用的事例能否放映出人物的品格或性格。(按顺序,内容真实,运用表达方法。)

师:在句子里还要避免出现“我想”病(一个问题老是我想、我想的)、“重复”病(词语重复)、和“套用”病(文章开头)

(四)修改自己的作文。或同桌互相修改。(8—10分钟)

师:刚才同学们齐心协力帮助这位小作者修改好了文章。请同学们拿出自己的习作,读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了,请认真修改。要重写的请重写。习作已符合要求的同学,可以再给自己的习作加工,使之变得更优秀。

(五)教师小结:(1分钟)

同学们,这节课我们讲评了前几天写的作文,还尝试着修改了自己的作文,希望同学们在今后写作文时,能用今天学到的修改方法反复修改自己的作文,记住这句话,文章不厌百回改,反复推敲佳句来。这样,我们的作文会越写越好。

(六)作业。修改后的作文抄到作文本上。

(七)板书设计:

评改: 写人习作

人物习作

突出人物品质

语言 外貌 动作 心理

批改时还应注意哪些问题?

要把事情的来龙去脉说清楚 在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示。 我们要看看文章结构是否完整。 内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验。 叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘。 看看标点符号运用是否恰当。 语句是否通顺,是否存在病句。 要批出错别字。

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