1 横看成岭侧成峰 设置线索学扣题

——记叙文写作例谈

（获北京市第四届“智慧教师”教育教学研究成果一等奖）

北京市育英学校 常勇

作文是语文基础的综合体现，所以它是语文教学的一个重点。中学生生活的圈子小，视野狭窄，总是写不出好作文。所以它也是语文教学的难点。

学生在写作中最大的问题是：无事可写；写不生动；动辄跑题；题无深意；意乱文散。所以，我们的作文训练要抓住用好材料、细致描写、紧密扣题、深刻立意、层层照应等环节。如何使这些环节得到有效训练呢？就是苦练写作基本功。

一、讲述故事，明理立志（战前动员）

因为众所周知的原因，学生可能还不习惯就一种技巧反复练习写作。因此，有必要在训练前让他们端正态度。我在实际教学中，先给学生讲了达·芬奇的故事：

达〃芬奇小时候拜著名的画家和雕塑家费罗基俄为师。

费罗基俄第一天就让达〃芬奇画蛋，横着画，竖着画，正

面画，反面画。达〃芬奇开始很有兴致，可很快就厌倦了。

但是老师却一直让他画蛋，画了一天又一天。达〃芬奇想：

画蛋有什么技巧呢？于是向老师提出了疑问。费罗基俄回

答说：“要做一个伟大的画家，就要有扎实的基本功。画蛋

就是锻炼你的基本功啊。你看，1000个蛋中没有两个蛋是

完全一样的。即使是同一个鸡蛋，角度不同，投来的光线

不同，画出来也不一样。因此，画鸡蛋是基本功。基本功

要练到画笔能圆熟地听从大脑的指挥，得心应手，才算功

夫到家。”达〃芬奇听后觉得很有道理，从此他更加认真地

学习画蛋，天天对着蛋画，努力将各种绘画技巧融于其中。

一年，二年，三年……达〃芬奇画鸡蛋用的草纸，已经堆

得很高了。他的艺术水平很快超过了老师，终于成为伟大

的艺术家。

（一）先和学生共同探讨故事引申出来的含义：

不单绘画要有这种基本功的训练，一个运动员要成功地做好一个（套）动作，何止重复千百次；一个歌（琴）手要唱（奏）好一首歌（曲），不但反复练，还要融进自己的理解和感悟；就是数学、物理等学科，也要就一个公式、定理，做很多练习题„„作文也是一门技艺，也需要就一个或几个技巧反复训练，才能娴熟。

（二）再和学生共同探讨达·芬奇成功给我们的启示：

他的行为告诉我们学习成功的几个条件：第一必须克服的厌倦心理；第二能够听进别人正确的劝导；第三在一种训练中，要触类旁通，能融进其他方法；第四有锲而不舍，持之以恒精神。

明确：我们学习写作也要具备这样的条件。

二、提供范例，确定目标（进攻方向）

2 我们本次训练的写作技巧就是在文章中设置线索。线索有哪些？一篇文章可以设置几条线索？设置线索时要注意哪些？为什么要在文章中设置线索？我先让学生阅读儿童文学家陈伯吹的文章《琴声》（附后）。

（一）指导学生找出文章的几条线索：

1、声音线索（扣题）：“叮咚！叮咚！叮叮咚咚„„”（八遍）

2、时间线索：春天；夏天；秋天；冬天（四季）

3、物品线索：榴红色窗帘；荷绿色窗帘；菊黄色窗帘；紫萝

兰色窗帘（四色）

4、心理线索：（1）这个弹琴的人是谁呢？（2）谁在弹琴呢？

弹琴的又是谁呢？（3）难道弹奏的就是她？（4）

我愣住了，原来就是她！（四想）

5、感情线索：（1）我钦佩这个弹琴的人；（2）赞美着这个弹

琴的人；（3）我感谢这个弹琴的人；（4）我„„祝

福这个„„好姑娘（四情）

（二）引导学生分析线索的特点：

1、语句：可以有从头到尾不变的，重复而不觉啰嗦；变化的也要有类似

的关键词，似非而是，相互联系。

2、位置：或独立成段，突出醒目；或隐与段中，但也易于寻找。灵活多变，呼应紧密。

3、次数：重点线索可以多些，加以强化中心，起到紧扣题目的作用；其它线索要和结构相吻合，间隔匀称，似断又连。

（三）归纳本文给我们的启示：

很简单的一个故事，由于很好地使用了线索，在大师的笔下成了一篇

艺术品。用“声音线索”紧扣了题目；用“时间线索”使层次分明；用“物品线索”有了细节描写；用“心理线索”让文章有了悬念；用“感情线索”突出了主题，深化了中心。几条线索并行，前后呼应，不但令文章浑然一体，也让人回味无穷。大师都乐于使用线索，我们怎能拒之千里之外。

三、遴选素材，熟悉内容（选好武器）

学生也有自己的积累，但很多不会高效率地利用自己占有的材料，不会从多角度观察、多方面分析事物。根据这种情况，我们不妨就一篇短文训练学生使用线索从多方面去写。转动角度，也让他们学着“画蛋”。

达·芬奇画蛋为什么能画了一天又一天不会重样？因为鸡蛋是立体的，可动的。一则好的素材也是立体的，具有多元的属性。我们先找个一个材料当做达·芬奇的“蛋”。

请学生阅读下面这篇短文并分析短文特点：

奶奶的“网友”

爷爷去世了，退休在家的奶奶生活很寂寞。爸爸、妈

妈为这事很发愁。我给奶奶出了一个主意：“您找一个网友

吧。”

我家就有两台电脑，一台是妈妈单位发的，因为妈妈

下班后或双休日都要把在单位干不完的活拿回家来，一台

是去年爸爸给我买的。现在我的水平，上网已绰绰有余。

奶奶退休前是中学数学教师，搞电脑也有一定的基

3 础。奶奶的顾虑是在网上不一定能找到说得来的知音。我

说：“有一个歌叫天涯海角觅知音，网络直通天涯海角，您

一定会觅到知音的。”奶奶说：“那我就觅一觅试试。”

打这儿开始，每天晚七点，奶奶就用我那台电脑觅她

的知音，我就躲到妈妈的屋里去。

当天奶奶就在网上觅到了知音，以后每天和那位网友

谈半小时。

打这儿起，奶奶的精神面貌变了，心情舒畅了，仿佛

年轻了十几岁。奶奶逢人就夸她那位网友，说那位网友也

是一位退休的中学数学女教师，名叫方孝女，这位方老太

和她的生活经历一样一样的，情趣和爱好也一样一样的。

她们谈人生，谈年轻时的生活，谈现实的生活，谈年轻时

看过的书、爱唱的歌，谈得再投机不过了。

爸爸、妈妈也不再为奶奶的寂寞发愁了，爸爸夸我出

了一个好点子，妈妈也说要奖励奖励我。我提出每天晚上

奶奶上网时，我要在妈妈屋里躲半小时，妈妈说：“对，是

该这么办，应该尊重奶奶的隐私。”

可是我提出这个要求的原因，爸爸、妈妈一点也不知

道——奶奶的那位“网友”不是别人，就是我。

（字数563 来自网络，有删改）

这就是我给学生找的“蛋”。

指导学生分析短文特点：

（一）、话题新，有时代感：（老龄社会、网上交友、表现自我„„）；

（二）、交代清楚：（两台电脑；我的水平上网绰绰有余；奶奶搞电脑也有一定的基础）；

（三）、设置悬念：（两个“躲”）；

（四）、结尾巧妙（出人意料）；

（五）、语言活泼：（那我就觅一觅试试；两个“一样一样的”——相声语）。 我们平时积累素材，也要基本上符合上述条件。

瑕疵是：概叙多，字数少，描写不理想。

为什么叫它素材，就是因为它朴实无华。但再健美的身材也不能不穿服装走在街上，再好的素材也不能不加修饰见诸读者，所以，我们要给好的素材设置恰当的表现手法，就像给健美的身材配上合体的服装。

由于事物本身的丰富多彩，对材料理解的角度不同，它的侧重点也就不同，往往可以从中挖掘出几个不同的主题和观点。正如诗句所说“横看成岭侧成峰”（宋代诗人苏轼《题西林壁》），在思维过程中善于改变看问题的角度，往往会收到意想不到的效果。就像达·芬奇画的那个“蛋”，这在写作上叫“一材多用”。我们的训练就是要通过设置线索，使这个材料能写出多个作文题。

四、指导方法，先分后合（首战必胜）

《奶奶的“网友”》属于“人文关怀”话题上（关注老人、残疾人等弱势群体的情感„„），先以同样话题的题目训练，以便学生容易接受。用《奶奶的“网友”》的材料去写2001年上海中考作文《有家真好》，怎样安排线索呢？把先根据文章

4 和新题目的需要设置五个节点（情节的关键点或转折点），为后面在每个节点中安排线索做准备：

引导学生分析：在这五个节点中，奶奶会有怎样的表现呢？通过合理的想象，层层深入地设置表情、语言、行动三条线索，其中“奶奶的语言”这条线索是扣题线索，扣住题目“有家真好”：

再根据奶奶的情状，设置我的感情和心理线索：

还可以用电脑做物品线索；用电脑的键盘声做声音线索。

5

整理、合并，如下表：

上海：《有家真好》的扣题及线索设置

如果愿意还可以加景物线索，如云的变化，鸟叫声的变化等等；也可以把“物品线索”做成小标题。当然也可以去掉几条用着别扭的线索，但至少要使用三条。 温馨提示：词语的运用和位置要灵活、自然、恰当，不可生搬硬套。

有了这个思路，学生写起来就会得心应手，一气呵成，很容易就写出较好的文章。

五、调整思路，分组训练（攻城略地）

蛋不能只画一遍，题目也不能只写一个。怎样才能把一个材料写成多篇作文，让“蛋”转起来呢？为了凸显普遍性，我只从2006年各省市中考作文题选择十七个题目，分了六个话题，进行分组训练。学生写作能力不同，大致分成四个层次（低、中、高和有天分的）；根据扣题难易度不同，把题目分成三类（有天分组不限题目）。学生有各自独到的思路、领悟和灵感，强调自主定组，自己选题。

（一）、写作低能力些的学生：继续写“人文关怀”话题，在《有家真好》这个思路基础上，举一反三，选做相近、相关的题目，如常州市：《告别 （孤独）》、上海市：《我们的名字叫 （网友）》。

6 变换了作文题，除了“扣题线索”外，其他线索可以大致不变。但因主题变了（“蛋”的角度不同了），线索词语和位置、叙述的侧重点都会有相应的变化（“蛋”的光线、形状、细节等也不同了）。

（二）、写作能力中等的学生：按照把《奶奶的“网友”》转成《有家真好》的思路和技巧，在下列几个话题中，任选一个题目，继续“画蛋”。

每种话题老师帮助完成一篇参考扣题线索，其他线索仍然大致不变（下同）：

1、话题：人生观、价值观（生命、幸福、奉献„„）

北京市：《劳动 （的幸福）》的扣题线索设置

（1）、陕西临汾：（劳动） 是美丽的

（2）、浙江丽水：感谢 （劳动）

（3）、成都：报答

2、话题：心理健康（自卑、孤僻、承受力„„）

相近、相关的题目：（1）、重庆市：我熟悉的那条路

（2）、乌鲁木齐：难题 （逆向思维）

（3）、杭州市：成功的秘诀

3、话题：集体观念（团结、统一、合作精神„„）

相近的题目：

陕西：和你在一起

7 （三）、写作能力较高的学生：选取下列话题：

1、话题：传统美德 （礼貌、孝顺、谦逊„„）

相近、相关的题目：

1、太原：《倾心一爱》、

2、云南：打开 （电脑）

2、话题：人生观、价值观（生命、幸福、奉献„„）

逆向思维的题目：

扬州：忽略的，有时是最重要的

（四）有写作天分的学生：写老师没有指导过的题目；鼓励使用自己的材料（重点强调）。

„„ „„

每完成一篇，要及时交流、互评、讨论、修改，然后重新定组、定题，但尽量不使用前一篇作文使用过的线索。其实，并不像达·芬奇画蛋那样用那么多遍，那么多天，有两、三轮训练学生就能较好地掌握这种方法了。通过训练，学生增强了扣题、立意意识，把握了材料角度，学会了用描写方法，也能够瞻前顾后地照应，使文章结构完整，层次清楚。再也不像以前那样，望题兴叹，总觉无话可说，怕字数不够，开头就东拉西扯了。

六、学全方法，用足材料（勇夺完胜）

训练的最终目的就是让学生能够有意识地运用有效的表现手法，打开写作思路。为以后写作打基础、作引领。随着时间的推移，知识的增长，能力的提高，阅历的丰富，学生就会写出更好的自己的文章。

学会“一材多用”，对以后的议论文写作也很有帮助。能对材料进行多角度的解读，有意识地突出、强调所用材料与论点最契合的那一层思想内容和意义，运用一些启迪性的语言，把材料的尽量“扭”到论点上来，做为不同论点的事实论据。这样，不但能解决中学生时期写作素材积累匮乏、不会使用自己材料等问题，还能有效地训练学生的发散思维，遇事不钻牛角尖，有益终生。

虽然这种“一文多用”的训练有应试之嫌，但基于这两点，也就不必多虑了。

8 因为在费罗基俄老师教达·芬奇画蛋时，世上可能还没有应试教育这一说吧！

附：

《琴声叮咚》

陈伯吹

不论清晨、夜晚，我在这条长长的胡同里、有时往东，有时往西，走着、走着的时候，老是听到寓所斜对面高楼的窗口里，传出一阵阵好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

那楼窗口挂着的榴红色窗帘、不时地飘出窗口，仿佛是它把好听的琴声像恭送尊贵的客人似地送了出来。

春天的日子多雨，常常淅沥淅沥地下着。只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上……洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。它们多么淘气呵，跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

我老是在想，这个弹琴的人是谁呢？

夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉，然而在那摇曳着荷绿色窗帘的窗口里，仍然不断地出好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

我在长长的胡同里走着，听着，想着，钦佩着这个弹琴的人，“拳不离手，曲不离口”啊！

秋天天高气爽。晴朗的夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢头，静静地倾听着悠扬的琴声。顽皮的星孩子们，一刻不停地眨着眼睛，逗着那个弹琴的人。可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直从荡动着菊黄色窗帘的窗口里传出来——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

我赞美着这个弹琴的人，“锲而不舍”啊！

冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪，我夜深回来，走进这条长长的胡同，没有遇见过一个人，可是一阵熟悉的、使人感到安慰的琴声，却来迎接我这个风雪夜归人——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

我感谢着这个弹琴的人。

日子过得飞快，不是几天、几星期、几个月，而是整整的一年了吧，这“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声，仿佛一直在耳朵旁边响着。它从来没有缺席过。

“谁在弹琴呢？弹琴的又是谁呢？”我非常非常地想知道他，并且想见一见他。

一天，音乐界的一位朋友，给我捎来一张入场券。那晚上所有歌唱的、弹奏的都是好手，每一节目演完，鼓掌声都像春天的惊雷，夏天的阵雨。到了最后一个节目了，那是第三次的钢琴独奏。一个年纪小小的、脖子上还系着红领巾的小姑娘，每支曲弹完，谢幕总是欲罢不能地一次又一次。

我疑疑惑惑，这琴声那样的优美、轻松，有甜味儿，又是那样的亲切、熟悉，如逢故友，“难道弹奏的就是她? ”

9 事情真凑巧，隔不上半个月，有一个黄昏，我刚从街东口进来，又听到了琴声，就踏看“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”的拍子，走得真轻快。忽然琴声陡然停住了，我不知不觉地快走到自己家门口了，猛抬头一看，在那窗口挂着紫萝兰色窗帘的楼下，一个脸蛋儿俊秀的、似曾见过一面的、脖子上系着红领巾的小姑娘，她扶着一个头发已经全白，臂弯里挟着一叠钢琴谱的老教师，健步地走出来。

我愣住了，“原来就是她！”

我才回到家里，刚在书桌旁坐下来，“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”的琴声，又响了起来，传进我的耳朵里，灌注到我的心里。

“好好学习，天天向上！”我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴的好姑娘。