作文教学设计
高一 记叙文 4821字 184人浏览 wqr79

《我敬佩的一个人》教学设计

教学目标:

1、能通过生活中的一件小事,突出表现人物的优秀品质、特长或本领。

2、能够把事件写具体,突出人物的个性形象。

3、使用个性化语言,抒发自己真情实感。

教学重点:选择具体事例,通过具体的描写,表达敬佩之情。 教学难点:语言、动作和神态的具体描写。

教学过程:

一、谈话导入,唤醒学生记忆

同学们,在第八单元,我们认识了敢于挑战权威的伽利略,全神贯注的罗丹,勤奋专注画鱼的聋哑青年,勤劳执著的父亲。他们的身上都闪烁着一种可贵的精神品质令我们肃然起敬。其实在我们的身边,我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。这节课,我们就来练习写《我敬佩的一个人》(板书题目)。

二、明确敬佩对象及原因,选择习作素材

1、敬佩就是敬重佩服,什么样的人值得我们敬佩呢?

(认真负责,无私奉献,专心致志、勤奋好学,拾金不昧,见义勇为,身残志坚,坚强乐观、宽容善良,诚实守信,尊老爱幼,助人为乐,自控能力强,不妨碍他人,体谅谦让,)具有这些优秀精神品质的人都让我们油然而生敬意。

2、“我们的生活不是缺少美,而是缺少发现。”如果你真正用

心去观察,你一定会发现,在我们身边,你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想,你敬佩谁? 你敬佩他的什么?

3、那么,怎样写才能写出人物的特点,表达出自己的敬佩之情呢?

三、品读片段,领悟写法。

1、怎样把人物写得鲜活、感人,让自己敬佩的人生动起来,丰满起来,鲜活起来呢?回忆一下,我们刚刚学过的第八单元写人的文章,一般都抓住人物的哪些方面来写,写出自己的敬佩之情的?

(1)《全神贯注》描写了罗丹的什么,表达了作者的敬佩之情?(外貌、动作、语言、神态、等等。教师板书)

(2)《两个铁球同时着地》作者除了写伽利略之外,还写了周围的人,为什么?(侧面描写其他人,衬托出伽利略不畏权威的精神。)

2、我们再看看一个同学写的作文片断,思考作者是怎样写出自己的敬佩之情的?

出示例文:(一)《运垃圾的叔叔》

早晨,我拉开窗户向外边看去,到处是白茫茫的一片,没有一丝风,鹅毛般的大雪轻轻地飘落着。送垃圾的时间到了,也许今天运垃圾的叔叔不会来了吧!正想着,只见一个“雪”人,推着车子,拐进了大院门口。车轮压着冰雪,发出“咯吱咯吱”的响声。啊,他来了!我赶紧下楼去送垃圾。只见他的帽子上、衣服上落了厚厚的一层雪,睫毛和眉毛上结了一层霜花。本来就黑里透红的脸庞,这会儿却冻得更红了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材,一双又大又黑的眼睛,

几乎快认不出来了。我忙说:“叔叔,看把您冻的,快进屋喝杯热茶再走吧!”可他却说:“我没事。别的家属院里的垃圾还等着送呢!”话音刚落,他便装满垃圾,推起车子踩着厚厚的积雪,又伴着“咯吱咯吱”的响声去了。这时,雪还在下着,大片大片的雪花纷纷扬扬地飘下来,盖住了叔叔留下的足迹,然而,他的那种形象在我的心目中却是显得越来越高大!

作者是怎样表达出自己的敬佩之情的?

(除了语言、动作之外,还描写环境、外貌和自己,侧面衬托) 再来看一段,看看还可以用什么方法来表达自己的敬佩之情。

(二)《王老师》

当王老师走进教室时,我发现王老师有些反常,只见他面红耳赤,走路都有点摇摇晃晃的,而且说话的声音也怪怪的。我越想越不对劲,我怀疑王老师生病了。突然,我心里不由得为王老师担起心来。但我又思绪万千:为什么他生病了不请假?为什么不好好休息一下,放松放松?上课时,王老师不停地咳嗽,这让我们全班同学心惊胆战,就像十五个吊桶——七上八下,生怕他会突然在教室在我们面前晕到。“叮铃铃”下课铃响了,王老师依然靠着他惊人的毅力,给我们讲完课,我们悬着的心总算放下来了。

王老师没说话,我们依然感到他很让人敬佩。作者是用什么方法写出来的?(作者的心理活动)

3、看来,要想把人物特点写鲜明,表达出自己的敬佩之情,既可以正面描写人物的语

言、动作、神态、外貌等,还可以侧面描写环境、其他人的表现,进行衬托。写人的方法还有很多,你读的书越多,你学到的方法也越多。

板书:我敬佩的一个人

动作 语言 其他人

特点→正面 神态 侧面 →敬佩

外貌 环境

四、迁移写作知识,指导习作练习。

1、有一个同学写的作文我不太满意,我想听听你们的意见。 出示:《清洁工阿姨》

连绵的秋雨下了一天一夜,气温一下子降了很多。马路上湿漉漉的,路面上贴了一层枯枝败叶。远远地,我看到了一个瘦小的身影,那是一个清洁工阿姨。她正挥动着扫把清扫马路。她干得很带劲,很认真。阿姨那认真敬业的精神实在让我佩服。

(1)自己先读一遍,你有什么想法?

(2)怎么才能写出对清洁工阿姨的敬佩之情?

2、要想表达自己的敬佩之情,让你笔下的人物形象鲜活起来,必须把人物的特点写鲜明。是不是这些方法都要用上?(不是)我们应该根据文章的内容,选择合适的方法,进行细致的描写。但是不管用哪一种方法,都必须能够表达出自己的敬佩之情。

3、让你敬佩的那个人,他留在你心中一直激励着你、感动着你的那一幕是什么呢?口头作文,谁来挑战一下。随机具体指导。

4、多么令人敬佩啊!你写出来的文章也一定能流淌出纯真的情

感,打动读者。现在,让我们把自己敬佩的人写下来。

五、根据习作要求,独立作文

老师想提醒你两点:

第一,自己起一个很吸引人的题目,写出自己的真情实感。

1、先自己修改一下。看看有没有把敬佩之情写出来。然后和组内的同学交流修改。

2、谁给大家读读自己最满意的部分,让大家分享你成功的欢乐。

《我敬佩的一个人》作文指导课教学设计

执教者:王婷

教学目标:

1、激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,真正让习作练笔成为学生生活的需要。

2、选择身边值得佩服的人,通过具体事例表达出自己的敬佩之情,做到内容具体,语言通顺。

3、学会评改习作,并在互评互改中感受写作的快乐。

教学重点:选择具体事例,通过具体的描写,表达敬佩之情。

教学难点:通过语言、动作和神态的具体描写,表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。

教学准备:拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为习作做好准备。 教学过程:

一、游戏导入,审题立意

1、师:早就听说四(2)班的同学聪明能干,个顶个的棒,今天我想考考大家,你们有信心接受挑战吗?这是一段绕口令。

出示ppt :门口吊刀,刀倒吊着。

谁来试试?指名说,师说。第一次就能说得这么流利,我由衷地敬佩这些同学,引出“敬佩”。

其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方。这节课,我就和同学们一起

练习写《我敬佩的一个人》(板书题目)。

2、ppt 出示习作要求,这次习作有什么要求?

1、指名读

2、学生汇报

3、这个人可以是谁呢?

4、出示ppt ,教师小结:同学们很善于从习作要求中把握信息,这次作文要求写人,是我敬佩的一个人,他(她)可以是熟悉的人,也可以是陌生的人。重要的是要用具体的事例写清让人敬佩的原因,我们可以概括为:抓品质(特征),具体写(板书)

二、确定对象,抓住品质

1、“三人行,必有我师”你敬佩的人是谁呢?请在纸上写出来。

2、他(她)长什么样子呢?真想见识一下呀,谁想介绍一下你最敬佩的人?在请大家介绍之前,我们先来认识一位小朋友。

ppt 出示文段1:小虎子不但名字帅,长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛,看上去是那样有神,他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着,是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴,两个深深的小酒窝,印在那活泼可爱的小面孔上。

指名读,你从这段话读明白了什么吗?(运用外貌描写表现了小虎子帅气可爱的形象,我们作文的时候只要抓住人物的外貌特征进行描写,也能突出表现物的形象。)

3、在写人的文章中外貌描写必不可少,现在就请你们像这样介绍一下你敬佩的这个人吧。生介绍,师适当指导。

4、你为什么敬佩他呢?请你接着名字在纸上继续往后写,用一句话写出他(她)的高尚的品质或特长本领。

ppt :伽得略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。

哥哥骑自行车的技术好极了。

5、生汇报。

6、根据学生汇报,ppt 展示:孝敬父母 生活节俭、工作认真、善解人意、宽厚待人、爱读书、讲卫生、聪明机智、热心、幽默、技能出众……

三、文段导航,把事情写具体 师:同学们,你们写出的这句话就是你今天作文的中心句,你的作文就要围绕这个句子展开。怎样才能证明他(她)的精神品质或特长本领值得你敬佩呢?那就要用到具体事例。

1、以文段为例,讨论怎样才能把事写具体?

ppt 出示文段2:我佩服他最爱画画。备好颜料,拿起毛笔,挥笔作画,还真有小画家的气派呀!小虎子一笔一画地画完一只小鹿,兴致勃勃地拿给我看。“哈哈,这哪儿像鹿,简直是一头驴。”被我这一取笑,小虎子的脸刷的一下子红了,我本以为他会扔掉毛笔,跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸,重新作画,我赶忙凑过去,像老师一样指导他,看他那酷爱学习的样子,真像个小学生。

教师读,你又读懂了什么吗?

a 、运用多种描写方法 b、好词佳句 c、总分的写法

(板书:动作、语言、神态、心理活动等等。)

2、请你像这样围绕你写的中心句,抓住你敬佩的人的品质,说件最能体现他的品质或本领的事给同桌听。

3、口述所取的事件,然后全班共议,教师点拨。拓宽选材范围,丰富写作素材。

4、小结:“世界上没有两片相同的树叶,也没有两个相同的人。”要想把人物特点写得鲜活,就要将人物在特定环境下的动作、语言、神态、心理活动等方面写具体。 那在一篇作文中,是不是每一种描写都要运用到呢?选择适合这件事的,选择自己擅长的。

指导:如果写两件事最好用到过渡句,这样文章的结构就会清晰。

出示提示:过渡句(关联词的运用)

1、爸爸不仅待人宽厚,还很关心我的学习。

2、我的朋友不仅自行车技术好,还很幽默。

3、李伯伯不仅讲信用,还很乐于助人。

4、老师不但讲课有趣,而且很有爱心。

5、爷爷不仅生活节俭,还喜欢关心国家大事。

四、回顾板书过渡到习作:要把金针度与人

指着板书小结:同学们,现在咱们再来回顾一下,写我敬佩的一个人,要描述他的外貌特征,让我们知道他是什么样子,还要通过具体的事例表现人物内在的优秀品质,然后表达自己的敬佩之情。其中,要把事例写具体,就要通过我们观察到的人物的外貌、动作、语言、神态等描写,即“抓品质,具体写”。 现在动笔写有困难吗?写之前老师有四点建议:

1、题好一半文,题目是文章的眼睛,你可以直接点题,如《让我敬佩的人》《令人尊敬的老师》等。也可以用“特点+人名”的方式,如《永不言弃的爸爸》《要强的同桌》《能歌善舞的小琴》等。

2、开头结尾举例

开头:

a、在我的脑海里,有许许多多的人。有我讨厌的,有我喜欢的,也有我敬佩的。其中有许多 人都已经被我淡忘了,但有一个人却深深地映在我的心中。

b 、要是说起让我敬佩的一个人,那这个位置就非他莫属了——一个和蔼可亲的清洁工

c 、设问

d 、 排比

结尾:

a 、xxx 就是这样的一个人,乐于助人,正值、诚实,付出代价不图回报。 b 、她真是一位好老师啊!真值得我敬佩的啊!

c 、我要学习……

3、要一气呵成,不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人,这样就把思路打断了,先用拼音代替,最后集中解决。

4、如果认为时间够用可以写全文,觉得时间不够的话可以写片断,写完后要自己认真修改。

五、动手习作:

板书设计:

我敬佩的一个人

开头: 外貌

抓品质 动作 典型事例 语言 具体写 心理 结尾: