《声声慢》教学设计
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李清照的《声声慢》教学设计

同州中学 王焕样

教学目标:

1、分析李清照写“愁”的方法。

2、深入研读诗歌,抓住意象,总结意境, 赏析愁情。

学情分析:本班共有52人,男生25人,女生27人。学生中考总分

在240分左右,基础较差,诗歌鉴赏还处在初学阶段,学生学以致用

能力较差。针对这些情况,我的做法是讲少讲精讲透,让学生能当堂

掌握。

教学重难点:根据意象,总结意境, 赏析作者愁情。

教学方式:诵读品悟 点拨探讨

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入

“一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。”

这是谁写的诗句?李清照。诗句读起来很美,闲愁很浓,相思很苦,

却又教人阅读越喜欢读。今天我们来学习李清照的《声声慢》

二、知人论世

作者简介:李清照(1084~约1151):号易安居士,山东济南人。父

亲李格非为当时时著名学者,母亲王氏也是擅长诗文。李清照通晓音

律,长于诗词,工散文,能书画,是位才华出众的女词人。十八岁嫁

给太学士赵明诚为妻。早期生活优裕,夫妻和谐,情趣相投,家庭美

满,与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。

公元1127年,北宋亡。李清照夫妻二人也被迫逃离山东青州故

乡,辗转南渡到建康(今南京市)。赵明诚家在青州,有书册十余屋,

被金兵洗劫一空。1129年8月,赵明诚因病去世,时清照四十六岁。

接着金兵深入南下,孤身一人的李清照同南渡的难民一样,到处

流亡。还曾被人诬陷通敌,险些入狱。再后来,清照随身携带的凝聚

了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画,也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。

晚年的李清照无儿无女,孑然一身,始终居无定所,饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀,最后在杭州凄然死去,确切死期竟无人知晓,足见清照晚年之孤独凄凉。

综上所述,我们可以用三个词语来概括李清照的一生:

少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉

李清照是婉约派的代表,她的创作以南渡为界分为前后两个时期

南渡前 内容:闺怨离愁 词风:清丽柔媚

代表作:《如梦令》、《一剪梅》等

南渡后 内容:怀旧悼亡 词风:凄婉哀怨

如:《声声慢》等

三、反复诵读,体味声律美:

1、请同学们有感情的朗诵课文,然后请一个同学试读。

2、对这位同学的朗诵,你觉得哪些地方可以读得更妥当完美些?请再读一下。

3、放录音,听名家的示范朗诵。

4、全班同学有感情地齐读。

四、分析诗歌,品味诗句,体味情感美:

1、我们说:诗言志,词言情,你觉得在这首词里,李清照表达的是一种什么愁情?和《一剪梅》有什么不同吗?(深 浓 重)

2、那么哪些句子直接表现了李清照的愁情呢?能否找出你最欣赏的句子谈谈你的理解:讨论 ①寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

起句形象用了七组叠词,直接抒情,委婉细致地表达了作者在遭

受重创巨痛后的愁苦的心情。寻寻觅觅:人的动作、神态 ; 冷冷清清 :环境的悲凉 ;凄凄惨惨戚戚:内心世界的巨大伤痛。 起句不寻常,连用七组叠词,这是李的大胆创新,不但在填词方面,即使是诗赋曲中也绝无仅有的。七组十四个叠字,犹如信手拈来,”

看似平平淡淡,实则显示了作者高超的文字功底。十四个字无一愁字,却写得字字含愁,声声是愁,造成了一种如注如诉的音韵效果。 “寻寻觅觅”,是作者的动作行为,作者在经受了国破家亡、夫丧、金石丢失等一连串的打击后,内心极为哀愁,再加上一人孤处,更是百无聊赖,空虚郁闷,为了排解这一哀愁,作者开始了漫无目的的寻觅。寻啊觅啊,想寻些什么呢? 不太清楚,一切都是那么茫然,或许她是想找回一些温馨的回忆来慰藉自己,但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”。这寻觅的结果给作者最深的感受是“凄凄惨惨威威”,它不但没有减轻内心的伤痛,反而使其由这清冷之景更生一种凄凉、惨淡和悲戚之情。从“寻寻觅觅”到“冷冷清清”再到“凄凄惨惨威威”,逐层深入,文情并茂。

② 这次第,怎一个愁字了得

3、思考,这首词的词眼是什么在? 愁

五、合作探究 品味意象 感受意境美

1、那么李清照是怎样表现这种愁情的呢?她是借什么来营造这种氛

围的?学生:(意象)

找出本词出现的经典意象:

淡酒、秋风、大雁

黄花、梧桐、 细雨

2、分组讨论整理含有这些意象的诗句,总结常见意象的象征义。 有关酒的诗句:

(1)对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘何以解忧,惟有杜康。—— 曹操 《短歌行》

(2)抽刀断水水更流,举酒消愁愁更愁。— 李白《宣州谢眺楼

饯别校书叔云》

(3)艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。——杜甫《登高》

(4)明月楼高休独倚。酒入愁肠,化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》

(5)花间一壶酒, 独酌无相亲。

(6)举杯邀明月, 对影成三人。——李白《月下独酌》 (7)五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,

与尔同销万古愁。——李白《将进酒》

得出结论:酒是“愁”的象征。

三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急 :并非酒淡,而是愁浓,酒力压不住心愁;借酒浇愁,而大风砭骨,又让诗人意绪全无。只因作者

愁太重,酒入愁肠愁更愁。一个“淡”字突出作者晚年的凄凉,心境的凄苦。 有关风的诗句:

(1)八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。

(2)风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

(3)秋风秋雨愁煞人

结论: 秋风渲染愁情

“雁”意象的诗句: (1)无可奈何花落去,似曾相识雁归来——晏殊《浣溪沙》

(2)雁引愁心去, 山衔好月来. ——李白《与夏十二登岳阳楼》

(3)长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

(4)西风烈,长空雁叫霜晨月。——毛泽东《忆秦娥娄山关》 得出结论:过雁象征离愁。

雁过也,正伤心,却是旧时相识:天大雁由北往南迁徙,李清照南下避难,故觉得大雁是旧相识,而自己却漂流困顿,寄寓他乡。以前尚可鸿雁传书,现在丈夫已死,家人疏散,就算是有千言万语,也无人可托,无处可传,从而抒发对家乡的怀念。

黄花”意象的句子:

(1)满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘——《声声慢》

(2)莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”——《醉花阴》 枯萎凋零的菊花多象征憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境。

满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘:诗人任凭黄花盛开,此时也无心攀摘,甚至让菊花在枝头堆积,直至凋落。在往年,她定能和丈夫一起来赏花,而今谁又有这兴趣呢?看到花的憔悴,想到自己漂零的身世,憔悴的容颜,凄凉的心境与残秋败花融为一体,更是愁上加愁。

有关“梧桐”意象的诗句:

(1)梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴——《声声慢》

(2)秋雨梧桐叶落时——白居易

(3)梧桐树,三更雨,不道离情正苦;一叶叶,一声声,空阶滴到天明 ——温庭筠《更漏子》

(4)无言独上西楼, 月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《 相见欢 》

结论:梧桐一孤独忧愁的象征,细雨是哀伤愁丝的象征

梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴:窗前的梧桐树又飘下了几片枯叶,好不容易到黄昏,偏巧这时又下起了淅沥的小雨,滴滴答答的雨声,对于伤心的诗人来说,不仅是打在窗前的梧桐叶上,也仿佛敲在那颗破碎的心上。梧桐一叶知秋,本身就是牵愁惹恨的事物,再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨,不仅滴在耳边,更滴向心头。

小结:意象----意境-----情感

意象:淡酒、秋风、大雁 黄花、梧桐、 细雨

意境:冷清、凄苦之境

情感:孤寂愁苦

思考:作者为何而愁?

愁因----国破、家亡、夫死、沦落。

六、当堂检测:运用想象、联想,用几十个字描绘诗中的场景。(任选其中一个场景)

1、淡酒浇愁

三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急。

2、秋雁南飞

雁过也,正伤心,却是旧时相识。

3、雨打梧桐

守着窗儿,独自怎生得黑,梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。

1、三杯两盏淡酒, 怎敌他, 晚来风急?

答:欲以酒暖身,借酒浇愁 ,哪知“淡酒”无力,怎么能抵挡住那一阵紧似一阵的急风,更何言消去心中的愁苦呢?真是酒味淡吗? 不? 不是。只因我心中的愁太重了,酒入愁肠愁更愁,酒力压不住心愁,自然就觉得酒味淡呀!

2、雁过也,正伤心,却是旧时相识。

答:对酒伤神之时,猛然间抬头看到南飞的大雁,再细看,那大雁不就是自己以前曾多次看到过的大雁吗?不就是曾为她和丈夫捎过信笺的大雁吗? 而今大雁依旧,人却不是两人了,也不会再有什么书信捎来了,真乃“物是人非事事休”。

3、守着窗儿,独自怎生得黑,梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。 答:独守窗前,不免触景生情,睹物思人,那境况自甚感凄凉怎么捱到天黑呢?沉沉的夜幕里,偏巧这时候又下起了细雨,“点点滴滴”,打在窗前的梧桐叶上,也仿佛敲打在她那破碎的心上„„

七、小结:投影

李清照是因为那首著名的《声声慢》被人们所记住的。那是一种凄冷的美,特别是那句“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,简直成了她个人的专有品牌,彪炳于文学史,空前绝后,没有任何人敢于企及。于是,她便被当作了愁的化身。当我们穿过历史的尘烟咀嚼她的愁情时,才发现在中国三千年的古代文学史中,特立独行,登峰造极的女性也就只有她一人。而对她的解读又“怎一个愁字了得”。

• ——梁衡《乱世中的美神》

八、延伸拓展

这首词哪句最能打动你,谈谈你的感想?你对李清照的“闺怨词”怎样评价?

九、默写这首词并收集有关写“愁”的诗句,并体会这些诗句的不同之处。