《山中访友》课堂实录初中语文教案
六年级 读后感 2831字 96人浏览 空白说菲言菲语

生:欢迎!(鼓掌)

(设计说明:借本校班级上课,首先鼓励表扬班级优点,使全班学生纳悦自己,同时创设师生和谐交往的气氛)

师:在小学,我们学过这样一首诗(出示课件),请大家齐读。

生齐读:《寻隐者不遇》——贾岛

松下问童子,

言师采药去。

只在此山中,

云深不知处。

师:请说一说这首诗讲了什么?

生:诗人去山中寻找一位隐者朋友,向童子打听隐者到哪里去,童子告诉诗人,隐者去采药了。

生:童子只知道隐者在山中云雾深处,不知到底在什么地方,最后没找到。

师:假如你进山拜访朋友而朋友不在,你会空手而归吗?

生:不会,我会找好玩的地方玩一玩。

师:你喜欢在山里玩耍。

生:我会打点野味带回来品尝。(众生怒:不能打野味,要保护野生动物!)(这位学生不好意思了)那我就采点山上的好蘑菇带回来。(众生笑他总想到吃)

师:可以。

生:我会欣赏美丽的风景。

师:啊!多么优美的景色!

生:我会抓几只昆虫或摘几片树叶做标本。

师:你是个爱科学的好孩子。

生:我会拍几幅照片做纪念。

师:对,将美丽的瞬间成为永恒。

师:如果同学们进了山,收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友,带回了好心情,好记忆,他拜访了怎样的朋友?就请我们师生共同欣赏李汉荣的《山中访友》。(出示课件标题)

(用小学学过的古诗导入,亲切自然,让学生想象进山情景,激发情趣,引发学生的想象,从学生的发言中,还有学会旅游生活的意义)

生读课文。

生:古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。

生:还有云雀、小花、石头。

生:还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。

生:非常高兴。

生:他带着愉快的心情拜访朋友。

生:他热爱大自然。

生默读。(这时出现了奇妙的佳境:看似安静的教室里,却涌动着一颗颗激荡的心灵!) 师:请同学们说一说,刚才在读课文的时候,哪一幅画面你最钟情?或者哪位朋友你最喜欢? 生:我喜欢写大树的这幅画,大树向我打着青翠的手势,露珠和我交换眼神,我变成了一颗树,脚长出根须,头发长成树冠,手变成树枝,思想变成树汁。很神奇,读到这里我好象也变成了一颗树。(生笑)

师:在你的脑中出现了浪漫、新奇、童话般的世界,这都是想象的功劳。

生:我喜欢波光明灭,泡沫聚散,岁月是一去不返的逝川,惟有老桥坚持着这样的画面,有

动有静,非常美。

师:(激动的)你的欣赏更高一层。

生:我喜欢的也是白云。她非常纯洁,让憔悴的天空返老还童,露出湛蓝的笑容,就象白衣战士,给病人减轻痛苦,使病人露出笑容。

师:尤其在非典期间,白衣天使们不顾自己生命的危险,几个月不能与家人团聚,日夜守护在患者身边,使非典患者摆脱了死亡的威胁,恢复了健康,露出了笑脸,这种无私奉献的精神多么令人敬佩!

生:我喜欢山泉,他照出了我的浑浊。

师:对比山泉,人们可以找到自身的污浊,使自己变得高尚起来。

生:我喜欢悬崖。(顿了顿,自信地)喜欢玄奥的智慧,清澈的禅心,喜欢他心如止水的平静。 师:你是另一种风格,喜欢悬崖的宁静与深刻,了不起!

生:我喜欢瀑布,因为他是个真正的男人。(众生大笑)

师:(欣喜的)请讲下去。

生:他一直在唱,而且,不拉赞助,不收门票,天生的金嗓子,完全凭自己的实力!所以说他是真正的男人。(鼓掌)比如伟大的科学家们就象瀑布。

师:说得棒!瀑布无私高洁,值得我们崇敬。

生:我喜欢老桥,他默默奉献,持之以恒,有着坚韧的灵魂。

生:我喜欢老柏树的慈祥,就象我的爸爸妈妈关爱我,有依靠感。

师:有父母的关怀,很温暖,很安全。

生:我喜欢云雀,他很纯洁,没有受半点污染,不像社会上的腐败分子,大贪污犯。 师:请大家一起读一读,看云雀的纯洁具体指什么内容。

生读:“我知道你们是些纯洁少年,从来不说是非,你们津津乐道的,都是飞行中看到的好风景。”

刚才这位学生说:明白了,是“不说是非”的纯洁。

生:我喜欢好风,因为他吹在我的脸上很清爽。

师:风可以使我们头脑清醒。

生:我喜欢云雾,她使我,忘掉烦恼,引起幻想,我想腾云驾雾,像仙人一样。 师:你喜欢的是课文以外的云雾吗?

生:是。

师:下面你会有机会表达的,先请坐好吗?(生同意的坐下)

生:我喜欢雷阵雨,雨洗尽了空气中的污浊,巨雷能吓唬做坏事的人。(生笑)

师:天空中的雷鸣,能给人一种震撼,在人们百无聊赖的时候能使人警醒,使人振奋。 (师生、生生交流,课堂互动)

(四人小组讨论,师提出要求:一人谈,其余三人注意倾听,如果与小组意见不同,可以保留)

师:请一位代表发言。

生:我们小组认为, “访友”,使读者引起联想,使文章富有了童话般神奇,更加形象生动。 生: 我认为——

师:是你自己的观点吗?

(品析本文精巧的构思和拟人的修辞手法)

师:这篇文章景美,情美,语言美,老师想给同学们读一读,你们认为应怎样读? 生:带着好心情。

生:心里想着美好的画面。

生:读得轻一些,美一些。

师:大家的意见很好,那我就按同学们的方法去读。

师有感情的朗读。

生有感情的读。

(在读中进一步体会情感,回到文章的整体)

师:对于这篇文章,大家还有问题要问吗?就是有没有不懂的地方,不合情理的地方? 生(几乎是齐声):有!雷雨天,不能到大树下避雨,会遭雷击,不安全。

生:对,自然老师教我们的。

生:可这是语文课。

师:文学作品是可以虚构的,但也不能违背科学常识,同学们说得对!我们读书不仅要带着欣赏的眼光,还要带着批判的眼光,不迷信权威。既然不合理,我们就改一改吧。 生:把“忽然下起雷阵雨”改为“忽然下起大雨”。

师:这样一改,又同下面两句衔接不上了。

生思考。

生:加上一句,“雷电过后”,再跑到老柏树下避雨,就可以了。

生:去掉写“雷”的句子。

(去掉这么好的语句,全体学生表示遗憾)

师:在有些时候必须有所舍弃,做出选择。

(教给学生尽信书不如无书,不迷信,不盲从,带着欣赏和质疑两种态度读书) 生写。

师:哪位同学上台读一读?对,先请那位喜欢云雾的同学来读。

生:云雾姐姐:你让我忘记了许多愁苦,得到了许多欢乐,在走进你的同时,我有了腾云驾雾的感觉,让我尝试了飞翔。

生:雨从高空坠下,落到地面,溅开水花,他虽走得急速与暗淡,在生命的最后一刻,走出了光彩,走出了潇洒。

生:石桥啊,你没有卢沟桥的壮观,也没有长江大桥的雄伟,但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯,让人们踏着你的脊背,你默默无闻,让我们看到你古老而坚韧的灵魂。 生:雪妹妹:你那么干净洁白,你是美丽的化身,你从天空富有诗意的落下来,跳着优美的舞蹈,我喜欢你!

生:柏树呀,你用臂膀组成了绿荫,为我们遮挡强烈的阳光,用树叶做成了一张张邀请卡,邀请四海的亲朋好友。我带着敬佩祝福你四季常青。

生:落叶啊,你曾为脱离母体而哭泣,曾为散落空中而忧愁;但当你感受到大地的气息,你终于找到了自己的归宿,你不再哭泣,不再忧愁,而是无私的将生命的最后一刻献给了大地,一如生时的超脱和平静。谢谢你,落叶!你用自己的涅槃诠释了生命的意义。(掌声热烈) 生:当我置身于晨雾之中,我觉得世界是那么的神秘;待我从弥漫的晨雾中穿过,觉得每一步都得小心;当晨雾消失的时候,我又觉