桂林山水
初三 散文 910字 322人浏览 ly13437

1

2

漓江的水真绿啊!

这样概括地写,不是也能把特点写明白吗?

(2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻?

小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。 (3)出示文字

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读,你有什么感觉?

(4)指导朗读,把你感受到的美读出来。

(5)再次播放录象,音乐伴奏,学生有感情朗读。 4. 激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?

(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5. 理清叙述顺序,指导学生背诵。 (1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,最后一句是感受,也写出了水的静。 (2)播放画面,音乐伴奏,学生试背。 拓展阅读

《威武雄伟的泰山》《听潮》《西湖》

第二课时

四、学法迁移,自学课文第三节。 1. 小结学法。

刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2. 出示要求。

出示文字:读读:读第三节。 划划:划出最美的句子。 练练:读出美的感受。 说说:值得学习的写法。

(扶放结合,注重学法的迁移。)

3. 朗读比赛。要求:①把感受到的美读出来 ②读给一个老师或同学听

③记住他们对你朗读的评价。

4. 全班交流,并请进步特别大的同学为画面配音,其他同学欣赏。

(让学生读给老师或同学老师听,恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂,极大地激发了学生的朗读兴趣,课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流,其效果不言而喻。另外,在这一过程中,学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼,真可谓一举多得,设计绝妙。)

5. 谈谈值得学习的写法。

(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇、秀、险) (围绕教单目标,读写结合。让学生悟出写作方法。)

结合水的描写,自主学习关于山的描写。

背诵课文

学法迁移,体会作者总分总的写作方式,和前后呼应的手法。

3

4