五年级《二十年后再相会》作文教学设计
五年级 记叙文 1674字 1007人浏览 织田旷

五年级《二十年后再相会》作文教学设计

五年级《二十年后再相会》作文教学设计

教学内容:语文S 版五年级上册语文百花园五作文

教学目标:

1、通过展开大胆、合理的想象把二十年后相会的情景写生动具体。

2、培养学生的想象能力和表达能力,唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

3、愿意将自己的习作读给别人听,并虚心接受他人提出的意见和建议。

教学重、难点:

1、通过展开大胆、合理的想象把二十年后相会的情景写生动具体。

2、培养学生的想象能力和表达能力,唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

课前准备:

教师:多媒体课件

学生:读《同步作文》79页—96页;采访爸爸妈妈或身边的长辈,请他们讲讲同学聚会中最难忘的人和事;想一想,自己二十年后会是什么样子,同学又会是什么样子,讲给家长听听。

教学时间:4课时

教学过程:

一、谈话导入,创设情境。

亲爱的同学们,你们都有远大的理想和抱负。有的同学想当教书育人的老师,有的想当救死扶伤的医生,有的想当驰骋商场的企业家,有的想当勇敢无畏的警察,有的相当为民造福的科学家,还有的想当大名鼎鼎的作家„„现在的你们,是祖国的花朵,再过20年,你们就是祖国的栋梁。20年后的你们,风华正茂、事业有成,实现了当年的梦想,那是一件多么美妙的事啊。今天的作文课,请同学们展开想象的翅膀,想一想,二十年后的你会是什么样?

学生简要说说自己对未来的憧憬,对二十年后的自己先有一个基本的定位。

二、讨论交流,例文引路。

1、二十年后,我们儿时的梦想都成为了现实。突然有一天,小学时的班长召集大家同学聚会。今天,我们的习作就是要把相会的情景写下来。(课件出示:二十年后再相会)

2、现在,让我们一起乘坐时空快车,去到二十年后相会的场面。请大家闭上眼睛,快车马上启动。5——4——3——2——1,出发!

快车已经到达了聚会的现场。请同学们慢慢睁开眼睛。二十年没见呀,大家一定有了很大的变化。看,同学们难掩心中的喜悦和激动,三五成群地聚在一起,这儿一堆,那儿一簇,每个人的脸上都溢满兴奋,大家迫不及待地介绍着自己,问候着别人。看!远处一个西装革履、温文尔雅的成功男士是谁呀?哦!那不就是当年的捣蛋鬼小俊吗?他现在已经是一家跨国公司的总裁,生意做得很大,人也做得真诚。还有班长玻玻,小时候就喜欢跳舞,如今,她梦想成真,是一位出色的舞蹈演员,人长得漂亮,舞跳得有高度!你们还看到了谁呢?

给学生静思默写的时间。

3、学生根据导说提示练习说话,解决“写什么”的问题

温馨提示:(1)相会时的场面如何?

(2)你打算重点介绍哪几个人?他们有什么变化?

步骤:同桌讨论——全班交流——师生评点

4、指导习作

(1)同学们描绘的场景多么令人向往啊!今天我们要将刚才所说的写下来。下面,请同学们翻开课本136页,读一读习作要求。(学生读要求,教师引导归纳出要点)

(2)例文引路,理清思路

明确了写作要求之后,同学们还要理清文章的思路。老师给大家带来了一篇例文,请看——(出示例文)

读了例文,你认为这篇作文写了哪几部分内容?文章的结构是怎样的?

生回答。板书:

起因:时间、地点、人物、事情

经过:总写相会场面

重点写几个最有特点的人物(抓住人物细节)

结果:感受

(3)分析例文,归纳写法

要点: ①场面描写“点”“面”结合。“面”——整体,以表现气氛热烈。“点”——个别,突出人物特点。

②人物描写,从外貌、神态、动作、语言多个角度表现人物的个性特点。

③要有“相会”的味道,人物之间要有交集。

三、动笔写作,教师个别指导。

四、互相交流,评议修改

1、四人小组互读习作,交流评价。

2、作文擂台,佳作欣赏,师生共评。

评价方向:1、场面细致;2、人物有特点;3、语句通顺,不写错别字。

五、誊写分享

1、誊写习作,并和你的亲人朋友分享。

2、建议把写好的习作放进一个信封珍藏起来,20年后再打开来,看看和你今天写的一样吗?

板书设计:

二十年后再相会(想象)

二十年后的我

总写“面”(场景气氛)

相会的情景

具体写“点”(人物描写)

感受 幸福美好