传话游戏作文教学设计
三年级 记叙文 1234字 2288人浏览 i诺nuo

《传话游戏》作文教学设计

教学目标:

1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现,并用通顺的比较形象的话语表达出来。

2、把游戏的情况比较具体的写成习作。

3、通过传话的游戏明白“眼见为实,耳听为虚”的道理。

教学重点:1、把游戏过程写清楚,写具体,语句通顺,不写错别字。

2、理解游戏的道理,有所感悟。

教学难点:调动所有感官细心观察,大胆表达。

教学实际:一课时

学习过程:

一、激趣引入。

课件出示图片,看看图片内容。

师:老师给大家带来几幅图片,仔细观察后,大家来说说图片内容。

师:今天,我们要做一个游戏,名字叫“传话”(板书:传话),一听说做游戏,你们一定很高兴,说说心理感受

(生说自己的感受,课件出示,学生完成补白填空。)

二、介绍游戏规则

课件出示游戏规则。仔细听老师介绍游戏规则。老师随意请几位同学,他们走上讲台,排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听,第一位同学把听到的话轻轻地传给第二位同学,绝对不能让第三者听到,依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。”

三、仔细观察认真表述游戏过程

课件出示观察要求。

1、几位同学走上讲台排成一行。

2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话,提示其他的同学仔细观察,说一说自己看到什么?

课件出示,学生完成补白填空。

(如:何老师身子和同学( ),用两只手( ),放在( ),轻轻地不知说了些什么„„

3、继续传话和观察,一直传至最后一位同学,老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况,以引导大家后面的习作的内容

3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。

(如:青青同学的个子太矮了,她踮起脚,在桐桐的身旁,桐桐真好玩,赶紧蹲下来,几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么,桐桐大概没有听清,一脸茫然,嘴里还嘀咕着,能不能再说一遍啊!老师微笑着:“就这一次,下不为例啊!”

4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的,心里又是怎样想的?

(如:明明感觉到老师传话的句子很长,怎么到了他嘴里便缩短这么多了,其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢?又不能让他再说一遍,否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼,不管三七二十一了,根据我的理解随意编一句得了,反正了错不了哪去,一丝差不多就可以了。)

(学生选择看到了或者自己亲历的一个内容说一段话)

5、最后一位同学宣布答案,并与老师的答案对照。

四、揭示游戏的意义

师:笑过之后,你们会想到什么呢?

(学生畅谈自己游戏后的感受,老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如:眼见为实,耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言,因为传话者可能会加入自己的感受,传出的内容会跟实际有差距,有时甚至会天壤之别。)

五、组织作文结构

1、说写作大纲

2、拟定题目。一个好的题目,可以使一篇文章锦上添花。那我们今天的作文该起个什么好名字呢?

3、今天,同学们的表现都很棒,何老师要给大家奖励。瞧,词语超市里的好词,喜欢哪些,都可以带走。(课件出示“词语超市”。)

六、作业

回家继续完成作文 。

传话游戏作文教学设计1篇同标题作文
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