风铃草1
初三 散文 998字 389人浏览 我是杨伟伟

《风铃草》教学设计

滦南县程庄镇前梁各庄完全小学 主讲教师:毛艳凤 教材教法

本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然,以一颗童心去感受自然,字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起,逐步把眼光放到广阔的大自然,写到了风、鸟、松、云、小溪,

意境优美,仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调,朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然,灵气生动。

诗歌共分两节。

第一节的描写有声有色,铺展开的是自然清新的画面。先以简练的语言介绍了风铃草的样子,“尖尖的嫩叶细细的腰,紫色小铃挂满身,对着鸟儿点头笑”,“尖尖”、“细细”这些叠词的运用把风铃草可爱的样子跃然纸上。作者又运用了拟人的手法使风铃草也具有了人的感情“对着鸟儿点头笑”,使之诗趣盎然,灵气生动。“丁零零,丁零零”,象声词的使用,清脆悦耳的声音引发了童心中的好奇:“那是鸟儿叫,还是风儿把铃轻轻摇?”“风儿摇铃”,这是多么美好的想象啊,只有一颗爱自然的童心才能有这样美好的想象。

第二节以“我”寻求答案为线索,向读者铺展开了有风、有鸟、有云、有树、有水的更广阔的大自然优美的画面。“问风”、“问鸟”、“问松”、“问云”、“问小溪”,似乎大自然的一切都是有灵性的,此时人景交融,达到自然中一切皆和谐的境界。这样美的境界不禁引发了“我”更美好地猜想,“那是一群小姑娘,变成了美丽的风铃草。”并且把“丁零零”的声音想象成是“她们摇着铃儿轻轻唱:生活在这里多美好!”从而揭示了诗歌的主旨——赞美自然,赞美生活!

《风铃草》 教学设计

教学目标:

1.正确认读本课七个生字,会写田字格里的八个生字。

2.使学生初步认识风铃草,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

3.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。 教学重难点:

1.会认7个生字,会写8个生字。

2.有感情的朗读并背诵课文。

3.展开想象,小姑娘是如何变成风铃草的。

9 风 铃 草

林边长着风铃草, 尖尖的嫩叶细细的腰, 紫色小铃挂满身, 对着鸟儿点头笑—— 丁零零,丁零零, 清脆的铃声阵阵飘。 丁零零,丁零零, 那是鸟儿叫,

还是风儿把铃轻轻摇?

我问风,

风在快活地舞蹈;

我问鸟,

鸟飞上高高的树梢; 问松、问云、问小溪, 好像都说不知道。 丁零零,丁零零„„ 啊,我猜那是一群小姑娘, 变成了美丽的风铃草。 丁零零,丁零零, 她们摇着铃儿轻轻唱: 生活在这里多美好!