听听秋的声音.docA
初三 记叙文 1523字 184人浏览 HIPPY大呆

听听, 秋的声音

人教版小学语文第五册第三单元第十二课

一、教学目标设计

1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

二、教材内容及重点、难点分析

(一)教学内容

本课是一首现代诗,是略读课文,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是从秋天所特有的声音中,体会秋天独特的风情,诗歌语言精练优美,富有韵味。

(二)教学重点、难点

重点:有感情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。 难点:仿照诗歌的形式,续写诗文。

三、教学对象分析

本课内容是三年级上册的,针对的是刚上中年段的学生,这年龄段的学生对周围事物充满好奇,再加上本课内容语言优美抒情,特别适合朗读,根据这一特点,我充分运用“模式一”的资源,为学生营造一个优美的学习氛围,首先调动学生对课文的兴趣,再让学生跟着电视老师、电视伙伴一起去学习。

四、教学策略及教法设计

(一) 教学策略

〈语文课程标准〉指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。本文的语言生动优美,适于朗读的训练,所以,教学本课主要引导学生有感情地朗读,读出秋天的美好,在理解、朗读中积累语言。教学中采用情境教学法,朗读指导法,运用光盘教学手段,在读中感悟秋天的美,在读中陶冶自己的感情,配上抒情的音乐让学生朗读,以便更好地进入课文的情境。

(二) 教法设计

鼓励学生自读课文,感知课文大意;小组自主合作学生,深入探究课文;汇报小组学习成果,交流心得体会,解决重难点;拓展延伸,使学生情感得到升华。

五、教学媒体设计

远程“模式一”(DVD 机、彩电)

六、教学过程设计及分析

七、板书设计

黄叶 道别 蟋蟀 告别 大雁 叮咛 田野 歌吟 „„

八、练习设计 听听, 秋的声音 “汗珠”

教学反思:

《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主任。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”

本节课教学总体来说体现了新课程的基本理念,学生是学习的主题,教师是学生学习的组织者、引导者,注重学生语文素养的培养,尝试采用了自主、合作、探究的学习方式,努力达到语文学科工具性与人文性的统一。具体来说,主要体现为以下三个特点:

一、 谈话揭题,激发学生的学习兴趣。

出示秋天的光盘,引起学生共鸣,导入课题,以激发学生学习诗歌的学习兴趣。

二、注重自主感悟

该诗歌语言亲切活泼,抒情色彩极为浓重,容易打动读者,读后能给人以启迪与思考。所以,教学时,我先让学生自读、自悟,在引导学生运用各种方法体会诗歌的思想感情,不仅注重了学生学习的自主性,还充分发挥了教师在教学中的指导作用。

三、培养语感

抓住关键词,注重学法的指导

为了培养学生的语感,使学生能体会诗歌的思想感情,我在教学诗歌时,先教学生抓住关键词的阅读方法体会诗歌的感情,接着放手让学生采用平时学会的阅读方法体会其他诗歌。在学生发馈诗歌体会时,教师再进行适时点拨,使学生学会使用联系上下文、联系生活的方法去体会诗歌的感情。

听听,秋的声音

听听

秋的声音

枫叶换上了红妆

“刷刷”

是迎着秋风舞动的腰身

听听,

秋的声音

秋雨飞舞着彩裙

“滴答滴答”

是和大地轻声地谈心

听听

秋的声音

苹果钻出了树叶

“咯吱咯吱”

是枝头沉甸甸的笑吟

听听

秋的声音

蝉儿收起翅膀

“知了知了”

是和绿叶告别的歌韵

听听

秋的声音

收割机伸长了手臂

“突突,突突”

是和农民伯伯收获一年的辛勤

听听

秋的声音

红领巾穿过小溪、果园和田野 “呵呵,呵呵”

给这多彩的秋天,又加上一道亮丽的红晕