杨桃作文教案
初三 记叙文 1790字 644人浏览 娜ice4664

1 运用多种感官,观察感知事物

――《杨桃》作文教学训练

教学目标:

1、学习掌握观察事物的方法。

2、运用多种感官观察事物,观察时要抓住事物的特点,并有条理的进行叙述。

3、在说的基础上进行练笔,要做到内容具体,语句通顺、连贯。

教学重点:

运用多种感官进行观察,介绍时抓住事物的特点。

教学准备:

每人一个杨桃、相关内容的教学幻灯片。

教学过程:

一、激趣。

猜一猜,今天我们要学习什么?今天我们哪篇课文都不学,而是要上一堂我们以前从来没有上过的课——全方位感知训练课。我们上课主要方式是聊天,喜欢吗?好,我们进入状态,上课。

二、引出话题。

1、今天我们聊天的话题是——杨桃。你们见过杨桃吗?吃过杨桃吗?今天老师给大家带来一些杨桃,你们想不想要?好,下面我们第一步——分发杨桃。

2、现在每个同学拿到了老师赠送的杨桃,一个小小的杨桃,表达了老师浓浓的情意,你们想不想给老师送礼物?你要送给老师什么?(孩子自由回答。)

3、老师是一位语文老师,最希望看到的是你们作文能送给老师吗?

下面请同学们来介绍一下自己手中的杨桃。(投影出示杨桃的图片)。提示:刚才我们了解杨桃的基本情况运用了哪一种感觉器官?(用耳朵听)

现在请“杨桃”为题,写一段话,时间5分钟。(抽取一篇习作进行评议——作者从哪些方面写了杨桃?或者说介绍了杨桃的哪些方面。)如果把这个问题加大一点难度,放开来说,我们说人们认识事物的感觉从外部来说主要有以下几种,(大屏幕课件演示几种感觉)他们分别是以眼睛为代表的视觉,以耳朵为代表的听觉,以嘴巴为代表的味觉,以鼻子为代表的嗅觉和以手为代表触觉。如果从这个角度来说,想一想刚才的文章写出了什么感觉?哪一句是?

三、指导感知,重点训练。

2 要想全方面地了解一种事物,我们必须调动多种感觉器官,今天我们要观察杨桃,同学们可以调动哪些感觉器官呢?(眼、手、口、鼻)

下面我们就运用多种感觉器官来全方位地了解杨桃。

(一)观察外部:

1、(动眼)通过用眼看,你能观察到什么?

颜色、形状、大小 (引导学生具体说一说)

2、(动手)用手摸一摸,按一按,体会一下有什么感觉。

学生用手摸杨桃、按杨桃,感觉杨桃外皮薄的,凉丝丝、硬、光滑等特点。

(二)观察内部

杨桃的外部特点我们已经了解得比较全面了,下面让我们切开一个杨桃,了解一下杨桃的内部有什么特点。

1、(动眼看)用眼睛看杨桃果内的颜色(可以展开丰富的联想)

2、(动鼻嗅)用鼻子嗅一嗅杨桃果肉的味道。

3、(动嘴尝)你最想用哪一个感觉器官来了解杨桃呢?(大多数学生会想尝一尝杨桃的味道)那下面我们就用尝一尝你手中的杨桃是什么味道的。(学生先品尝一片杨桃)教师让学生说自己品尝到的味道,说一说自己尝到杨桃后的感受。

小结:刚才运用多种感觉器官,认识了这个平凡的杨桃,老师带给大家一种新的认知方法——全方位感知,可以将我们没看到信息重新发现,我们发现这几乎天天都能看到的杨桃,原来还藏着那么多我们被我们忽略的信息,今天老师要送给大家一句名言:(大屏幕课件演示)(读)生活里并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子„„现在就请你对杨桃感兴趣的哪部分,就用手中的笔写下来吧,把别人用的优美的词句也借鉴过来。(学生练笔写其中的一个片断,班内进行赏析)

四、再次习作、完成后测,评价。

1、现在就请你把刚才的发现重新写到你的作文里,比一比,谁的发现更多,更准确。 孩子再 次习作,教师巡视。

2、请第一次抽到的孩子上台前读自己的习作。

3、组织孩子们与第一次习作相比较,说说第二次习作有什么进步。

4、请两个孩子说说本节课的收获。

五、总结方法、指导认知。

你有一片叶子,我有一片叶子,彼此相送,还是片叶子;

3 你有一个思想,我有一个思想,彼此交流,我们就都有了两个思想。今天,老师就送你一个作文的思想 :

眼耳口鼻手,作文好朋友。五个一起上,作文不用愁。(大屏幕课件演示)

亲爱的孩子们,感同身受是作文最好的朋友;熟视无睹、熟鼻无嗅、熟口无味、熟而不听是作文最大的敌人。希望你们在今后的习作中,让自己的眼睛明亮起来,让自己的嘴巴动起来,让自己的耳朵倾听起来„„那样,就会有五个好朋友来帮助你写作文,你的文章肯定会更充实,更精彩。

板书设计:

形状(眼)

大小(眼)

颜色(眼)

杨桃 按、摸(手)

剥开 (手) 果肉的气味(鼻)

由部分到整体观察果肉颜色、形状(眼)

味道(口)

作用(用脑想)