家乡的四季案例
初二 记叙文 3616字 501人浏览 赵宇飞520

小学综合实践活动课《家乡的四季》案例

湖北省 谷城县城内小学 席慧

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一、主题提出

我的家乡谷城位域鄂西北,这里四季分明。学生们享受着暖洋洋的春日、接受着大地的炙烤、迎来了迷人的秋季、进入了凛冽的寒冬。学生学习着有关季节的课文,背诵着描写景色的古诗,吟唱着赞美春天的歌曲。然而,又有多少同学认真观察、研究过家乡的四季呢?于是,经过全班同学共同商讨,决定以“家乡的四季”为主题,开展一系列综合实践活动。

二、活动目标

1、知识与技能

(1)引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征,培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

(2)通过活动,激发兴趣,促使学生多看书,扩大阅读面,从中受到启迪,进而有效地提高写景的能力和水平。

2、过程与方法:

(1)引导学生走向户外,在实地观察、调查采访中了解四个季节的不同变化;通过查阅书籍,上网查找,写观察日记等多种方式收集、整理资料。

(2)开展汇报与交流,加深学生对各个季节的了解。

3、情感态度与价值观:

(1)培养学生对四季、对家乡、对美好生活的热爱之情。

(2)使学生在活动中体验到自己学习的快乐与成功感,提高学习兴趣。

三、活动过程

第一阶段:确定主题,拟定方案

第二阶段:分组活动,整理资料

第三阶段:汇报交流,评价总结

第一阶段 确定主题,拟定方案(2课时)

第一阶段:确定主题,拟定方案

一、激趣入境:

迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天,是收获的季节,是大地生育的时节;而冬天,大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来,夏去秋来,大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰,风云雨雷,变幻着温度、湿度、色彩、光线„„今天的综合实践活动课,让我们一起走过春、夏、秋、冬,领略四季风光。那么,你想做些什么呢?

学生围绕“家乡的四季”这个主题,谈了很多自己的想法,如:我想去拍摄美丽的图片;我想查查春天可以种哪些花;夏天有哪些小动物;我想知道秋天哪些果子成熟了;我想看冬天的雪景;我还想唱几首赞美春天的歌„„

经过讨论、归纳,列出了以下六项内容,作为本次活动的子课题。

(1)描写春天 (2)寻找夏天

(3)赞美秋天 (4)书画冬天

成立小组,拟定方案

1、学生根据自己的兴趣、特长,自愿选择活动小组(教师适当调节),推选小组长。

2、小组成员共同商讨,拟定活动方案,填写活动方案表。(教师适当指导)

制定方案的具体要求:

(1)小组成员要大胆发表自己的想法。

(2)小组长应认真倾听、收集同学们的建议,及时拟定活动方案。

(3)各小组成员应团结协作、合理分工,体现活动方案的可操作性. “四季风光”综合实践活动方案

小组课题

小组长

小组成员

活动内容

活动方式

成员分工

时间、地点

注意问题交流、整理活动方案

1、分组交流活动方案,相互评价,互提修改意见。

2、修改完善活动方案。

第二阶段 分组活动,整理资料

各小组按活动计划,进行实践活动

1、描写春天组

(1)利用假期,在爸爸妈妈的带领下,到谷山公园、体育场、南河边去寻找春天里动、植物的变化,人们的活动,感受春天的气息,拍摄春天美丽的图片。

(2)观察校园里同学们衣着的变化,校园坏境的变化,绘制气温变化图。

(3)多种渠道收集描写春天的好词、佳句、对联,并以自己写作文的方式来描写春天。

2、寻找夏天组

(1)通过查阅书籍,上网查找,访问爷爷奶奶等多种方式了解关于夏天的各种信息。

(2)多种渠道收集描写夏天的好词、佳句、对联,并以自己写作文的方式来描写春天。

3、赞美秋天组

(1)通过查阅书籍,上网查找,询问家长等多种方式了解关于秋天的各种信息。

(2)多种渠道收集描写秋天的好词、佳句、对联,并以自己写作文的方式来描写秋天。

4、书画冬天组

(1)通过画画、写书法等方式赞美冬天,也可以收集、展示名家作品。

(2)多种渠道收集描写秋天的好词、佳句、对联,并以自己写作文的方式来描写冬天。

在学生开展活动的过程中,教师应配合做好调查、研究的协调、联系等工作,并随时对学生的活动给予一定的指导。整理调查资料,准备交流汇报。

第三阶段 汇报交流,评价总结

一、揭题引入

同学们,近段时间我们围绕“家乡的四季”这个话题,开展了一系列综合实践活动,今天我们来将各组合作学习的成果进行展示汇报。

汇报准备

(1)各小组闪亮登场,作自我介绍。

(这项内容主要是为活跃课堂气氛,各小组可以有不同的特色。)如:

我们是描写春天组,我们的口号是:春天的美尽在我们的描写之中!

我们是寻找夏天组,我们的口号是:寻找夏天最美的花,寻找夏天最美的草!

大家好! 我们是赞美秋天组,我们的口号是:赞美,赞美,永远

绽放! 赞美秋天,我们最棒!

大家好! 我们是书画冬天组,我们的口号是:想看雪景吗?想打雪仗吗?那就跟我来吧!

(2)为了使展示活动更加精彩,请你对同学们提出小小的建议。(教师作适当补充)

如:汇报时声音洪亮;小观众应认真倾听等。

二、分组交流

1、描写春天组

交流描写春天的好词、佳句和自己写的作文,有关春天的其他知识汇报。

2、寻找夏天组

汇报夏天里动、植物和气温的变化,人们的活动。

3、赞美秋天组

咏诵有关秋天的古诗和名家作品及儿歌。

4、书画冬天组

展示自己和名家的书画作品,并作简单介绍。

活动评价(评选优秀活动小组)

(1)各小组通过多种形式汇报了你们所收集的资料,下面我们一起来评选这次活动中表现最优秀的两个小组:最佳团结合作组和最佳展示汇报组.

(2)小组推选并公布结果。

(3)老师也觉得这两个组的同学很了不起,他们花费大量的时间和

的资料大部分是课外的。这些知识的积累完全是学生自主的,充分体现了活动课的自主性原则,增强了学生的参与意识和主体意识。

三、形式多样,课堂活跃兴趣是最好的老师。小学生情感外显,好动、喜欢丰富多彩形式灵活的各种活动。根据这一特点,设计《家乡的四季》我采取了笔循序渐进,动静结合,灵活多样的活动形式。首先是进行“词语积累”方面的竞赛活动。这种形式符合小学生好胜心强,喜欢自我表现的特点。竞赛中人人动起来,动脑、动口、动手,全面调动了学生的积极性,个个情绪高涨。从活动效果看,学生的词汇积累相当丰富,写春天的有“乍暖还寒、莺飞草长„„”,写夏天的有“炎风酷日,烈日灼灼„„”,写秋天的有“丹枫迎秋,秋虫啾鸣„„”,写冬天的有“山舞银蛇,银妆素裹„„”在此基础上学生背诵古诗,边背诵边感受诗中意境,体会诗人丰富的想象力。接着以组内交流形式进行“赏析片动”,要求每个学生把自己的摘抄的片断读给别人听,并投影显示各组推荐的最佳摘抄片断进行评议。春天组:春天到了,风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊,把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来。顿时,黄绿色的柳芽绽满枝条。柳条舒展着它那柔软的腰肢,随着春风和谐的音乐,翩翩起舞,舞着、舞着,一片片嫩绿的柳叶伸出头,睁大了眼睛,争着观看这奇妙的大世界。夏天组:夏日,天气非常闷热,大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。人们是多么需要风啊!然而,风却和我们捉迷藏,不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的,吹散不了炎热。怪不得叫“熏风”。秋天组:枫树林给大地铺上了红色的地毯,秋风一吹,枫叶发出哗啦啦的响声,好似

在鼓掌欢庆这丰收的景象。看,那菊花,它们开得多么热烈!多么旺盛!黄的、红的、白的、紫的„„一朵朵,一簇簇,迎着秋风,披着寒霜,争妍斗艳,喷芳吐香,开得到处都是,简直成了一个锦簇的世界。冬天组:隆冬季节,凛冽的寒风刮起来,卷起尘土,吹得人们睁不开眼睛。路上的行人渐渐地稀少了。小姑娘围上围巾。有些调皮的小男孩干脆倒退着行走,躲过风头。有些行人缩着脖子,把手放在袖筒儿里,快步向前奔去。学生在评评议议中领会了写景的技巧:认真观察,抓住特征,写出变化。这种形式让学生在活动中接受知识,有力地促进了学生把学过的语言知识进行消化吸收,从而调动了他们学习语文的积极性。以上几项活动为学生开阔了视野,打开的思路,使学生产生了富有创造性的写作灵感。最后一项活动——“练写片断”也就水到渠成了,学生充分发挥了自己的想象力,描绘出美丽的四季风光。这节活动课的设计以学生为重心,强调自我准备,自我表现,自我发挥,使他们在愉快和合作的气氛中主动参与老师设计的学习活动,提高了学习兴趣,体现了学生主体与教师主导作用的有机结合。

四、课后延伸,发展能力这节活动课我从学生最熟悉的四季景色入手,引导学生自悟自得,掌握描写景物的写作方法。但这只是一个起点,目的是引起学生的兴趣,由此探究下去:如体描写山森原野、江河湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼等自然景物,体会写景在文章中的作用。语文活动课以它活泼多样的形式和内容,开阔了学生的视野,丰富了学生的语言材料,为少年儿童提供了集体活动的场所,从宏观的延伸看,我们可以让学生根据自身的需要,根据实际发展情况,推出

新的活动方式和组织方式,以活动促发展,使他们成为当今社会所需要的开拓型的,创造型的人才。