作文指导 心中的彩虹
初一 散文 3315字 8761人浏览 花花哥114

1 作文教案——心中的彩虹

初三备课小组 主备人:冼 备课时间:2011.3.5

教学目标:

1.培养学生进行正确审题的能力;

2.挖掘身边的人和事,写出真情实感;

3.培养学生热爱生活、积极向上的高尚道德情感。

教学重难点:

1.重点:以初中生活为内容,既有得写,还要写得深刻感人。因此,挖掘身边的人和事,显得尤为重要。

2.难点:在把握好题目内涵的基础上,在“新”、“奇”、“小”、“深”上做文章,不拘一格选材切入角度。

教学过程:

一、话题:心中的彩虹

提示:

你见过天上的彩虹吗? 每当雨过天晴,赤橙黄绿青蓝紫,常常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中,那便是彩虹。她的艳丽,她的娇美,引发了我们多少美妙的遐想。你心中也会有美丽的“彩虹”吧? 如果有的话,她会是什么呢?是你的一种美好回忆,还是你的一种珍贵的体验?是你的一种坚定信念,还是你的一种向往境界?是你的一种青春企盼,还是你的一种不懈追求?„„ 无论她是什么,她都是伴随你年轻的生命走向成熟的一种精神食粮,一种精神支柱,一种精神力量。你曾经为她激动、为她付出,请你以满怀的深情和流畅的文字,把此时此刻的所思所想写出来吧!

要求:1. 根据文章要写内容和表达特点,选择恰当的文体(诗歌、戏剧除外);

2. 不少于600字; 3. 文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

二、文题诠释

1、题目由三部分组成。“心中的彩虹”是个偏正词组,中心语是“彩虹”,修饰语是“心中的”。

2、提示分两段:第一段通过两个设问句阐释了自然界的“彩虹”和人的心中的“彩虹”,其中列举了美好的回忆、珍贵的体验、坚定的信念、向往的境界、青春的企盼、不懈的追求……一再强调“是你的”,说明所写的“心中的彩虹”只能是你自己的,而不能写成别人的。

第二段进一步阐释“心中的彩虹”的内涵,要注意“她都是伴随你年轻的生命走向成熟”这一句,因此无论你是写回忆体验、信念向往还是企盼追求,都要注意体现你在这“心中的彩虹”的指引下是如何走向成熟的;提示的最后一句还要求“所表达的文字应有满怀的深情”,因此无论是叙述、描写、议论,都要注意情蕴其中。

3、第三部分是写作要求,其中强调要根据文章要求的内容和表达特点选择恰当的文体。 这个题目写作的关键是根据提示的要求准确确定自己“心中的彩虹”,它不宜是具体的事物,而应当如提示中所指出的,是“一种精神食粮”。

三、把握内涵、写出实感:

1、感悟成长,体验生活

笔下的“彩虹”来自心中,是自己内心深处最美好的,是自己所“向往”“追求”“企盼”的。这些情感和体验一定是来自生活的,一定是最难忘、最激发活力、最不愿割舍的。描述自己“心中的彩虹”,每个人都有话说。只要你是事件的经历者、目击者、代言人,你的所感所悟就能引发读者的共鸣,就能在字里行间闪现智慧的火花,为写作的成功增光添彩。、

2 2、虚实相交,丰富多变

回首自己成长的历程;感恩父母师长的抚育;倾诉花季雨季的心房私密;憧憬未来美丽的万里晴空;反思人生履历中的生命“密码”;理解青春岁月的躁动与苦涩;关注同龄人内心世界的喜怒哀乐;渴盼生命个性的自由绽放……这些充满活力的情感和期盼,都闪耀着生命的鲜活,装点着生命的灵动,是成长的收获和认识的提升。 可见,作文考查的着眼点是语言的表现力。她离不开合理而丰富的联想与想象。把生活的真实体验升华,就能与读者心中的彩虹衔接沟通。

3、展示风采,强调品位

题目清新活泼、情趣盎然。写作要求说真语、道真情、叙真事,这与语文教学精神一致。 四、范文引导

心中的彩虹1

天津考生

其实,我知道,心中的彩虹就是你最喜欢的东西。

你知道我最喜欢什么吗?我最爱祖国的地图。

我的书桌上有一架地球仪,对面墙上贴着一张胶版印刷的大地图。书架上摆着不同版本的地图册。 每次看到它们,我都觉得心跳在加速,真想钻进去把不明白的地方研究个够。

记得儿时,我把一本地图揣在怀里,告诉爸爸:“我把中国抱在怀里了。”现在,我明白了,是 祖国把我抱在了怀里。 面对大海,我感到自己知识的浅薄。祖国要发展,发展要能源。我恨不得早点用我的智慧和双手把藏在海底的石油开采出来,让美丽的国土不再为贫瘠而忧愁。

面对平原,我看到自己力量的弱小。国计民生,以食为天,一个袁隆平的发明满足不了众多人口的饱腹,日新月异的变化已让传统文明付出代价。耕地减少,生态恶化,我恨不能快些钻研出具有魔 力般的高效肥料,优良种苗,绿色食物,让可爱的国土上不再有人乞讨。

面对高山,我发现自己眼界的空渺。知识经济,科技领先,这是还沉睡着千百年的矿藏珍肴,上亿年存储的生命原料还没有办法挖掘出来,满足需要。我不能眼看着超级富国垄断着世界经济命脉, 而任由他们的设计和装备来攫取祖国的黑金赤宝。

大海、平原、高山,蜿蜒起伏的版图仿佛架起了一座任我行走的“彩虹桥”,我要让这七彩霓虹 的富丽堂皇,装扮着我那有着漂亮容貌的祖国。因为,我是她的儿子,她是我的自豪。

今天,地图为我架起心中的彩虹,成为我求知成长的向往。

明天,飞驰上连接南北的彩虹大道,我一定报效祖国,让她永远美丽富饶。

佳作简评:文章大气灵动,通过描写“小小的我”和广阔的国土,作者思考着国计民生的大问题,诉说着对祖国的贫富安危和焦虑,情真意切地将彩虹的寓意理解得感人至深。

3 扣准题意要求,直接引出“心中的彩虹”就是自己的最爱。而可贵之处就是将求知进取的理想以形象化的看地图为切入点娓娓道来。在地图前想到自己的责任,看到祖国的未来生存忧亡。真是绝妙的构思,智慧的立意。语言琅琅上口,一气呵成。结构层次缜密有序,叙议穿插自如,虚实结合井然,抒情色彩浓郁。

心中的彩虹1

彩虹出现风雨后,成功来自磨难中。这句话我体会最深。

“二模”后,走出教室,天一下变得昏暗起来,阵阵狂风刮得树叶沙沙直响,空气中弥漫着令人窒息的尘土,顷刻间,暴雨如倾盆般下了起来,砸在头上,竟是那样的痛。

其实是我的心在痛,一向自命不凡的我忽然发现自己在数学方面绝对少根筋,两次大考都没及格。同学的眼神,爸妈的问询,老师的催促,我如惊弓之鸟,不知呆在哪儿才好。有时躲在屋里骂自己笨,骂发明数学的人可恨,有时又常常在窗前看看外面的东西,极想把又酸又臭的心情蒸发掉。

马路对面是一所聋哑学校,除了学生有些“特殊”,与其他的学校没什么两样。每次看到聋哑孩子牵着盲孩子的手过马路,盲孩子有“说”有“笑”讲着什么,我的眼睛便开始发酸,也许只有弱者才会真正同情弱者,我们都是弱者,只是“弱”的地方不同罢了。

雨过风停的操场上,聋哑班的孩子在上体育课,他们一圈一圈地跑着,绝没有我们上体育课时的唧唧喳喳。我暗想,他们这样跑,有什么意思呢?即使他们变得很健壮,大自然那美妙的声色之窗也是向他们关上的。后来,他们拔河,两组人拽那根大绳子,没有呐喊的声音,可他们的表情、动作告诉我:他们很努力!我没看出谁赢了,随即便有一组人跳了起来,他们跳跃着,互相的拍打着,脸上是发自内心喜悦的笑容。

我突然意识到:弱者发不出这样的笑,这是强者的笑,是成功者的笑!

好像童话一般,刚刚还乌云密布的天空,霎时变得明朗起来,一道绚丽多姿的彩虹,在阳光的照耀下,给每个孩子都罩上一圈七彩光晕,好美!

生命没有为他们带来完美,但他们为自己打开了一扇心窗,让阳光洒了进去,让欢笑洒了进去! 我站在窗口,看得如痴如醉,人生道路不会一帆风顺的,总要经历一翻风雨的磨难。但风雨过后,肯定有胜利的彩虹,风雨越大、越猛,彩虹的美就越绚丽、越壮观。

试着走进风雨,去寻找心中的彩虹,一定会重新找到自我。

我随即把桌上写满忧郁诗句的纸揉成团儿丢进了废纸篓,连同一度黯淡的心情。

佳作简评: 这是一篇记真事、吐真言、发真情的感人之作。花季少年开始思考人生的价值,在成与败的荣辱中励练自己的意志、品格,并能从同龄人的身上发现自我感悟的亮点,在个性张扬缺少怜悯的一代人中有他非常可贵的一面。战胜自我的过程有说服力。

在构思取舍的角度上,作者的选材精当典型。尤其是对盲聋孩子拔河的描写刻画上,细致传神,感人至深。这种灵感的表现是来自对生活的观察和辨析。

对比叙述有机交融,虚实错落,层次清晰,语言平实但很流畅

教学后记: