让学生悄悄爱上作文
初一 记叙文 1841字 284人浏览 jingjingpinguo

让学生悄悄爱上作文

作文,是语文教学中的一个难点,一直困扰着广大教师和学生。教师为学生的作文过于简单和缺少文采而烦恼,学生为胸中无物和笔下无言而困惑。很多学生在日复一日的单调作文训练中,形成了“没兴趣——不想写——写不好”的恶性循环。著名教育家叶圣陶先生曾说过:“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭 每当和学生谈到作文,大多数学生“谈作色变”,不喜欢作文,如何让学生爱上作文? 兴趣是一切快乐学习的源泉。要学生“写点什么”,首先要让他们爱上“写”,只要能使学生攻破这一关,调动起他们的积极性,作文教学就能顺利进行了。据我了解学生不喜欢作文的很大原因就是学生说没有东西写,有的说不知道怎样串成文章,还有的担心写不具体达不到要求。所以还要解决学生总觉得“没什么可写”这一难题。如何解决这“无米下锅”的问题?

一、教会学生以平常心对待作文

教会学生要以平常心对待作文,要把作文当作自己的伙伴,当做贴心的朋友,对它哭,对它笑,对它诉说心事。应明确地告诉学生:“大胆写,不要害怕,心里怎么想,就怎么写;想到哪,就写到哪。即使你们写得东拉西扯、文不对题也没关系!切记:一定不能抄袭范文。只要是你们动笔写的,只要是你们的真心话,长期练习写下来,作文一定能够进步很快。

二、运用媒体创设情境,激发学生的写作欲望

作文教学以情境创设为手段,以情趣激发为核心,注重改善影

响学生写作能力的内在因素和外部因素,把作文教学与智能训练、语言表达、性情陶冶、思想教育有机结合起来,从课内延伸到课外,变单一封闭式教学为多元开放式教学,结合作文教学目标,为学生创设一个真实、生动、明了的写作情境。通过网络信息技术在线作文教学内容所需要的情境,具有视听结合、声画并茂等特点,及各种媒体形式优势于一身,可以化静为动,化虚为实,突破时空局限和传统课堂教学的局限,把一切原先不能直接搬进作文课堂的情境搬入课堂供学生感知,吸引学生的注意力和兴趣,激发学生的思维,唤起学生原有的认知和情感,调动学生的积极性,激发写作的欲望,引导学生用眼观察,用心感受丰富多彩的写作情境,从而写出富有真情实感的文章来。

三、开展活动,丰富学生写作素材

新课标指出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,创造性地开展教学活动。”目前,中学生作文普遍存在着“言之无物”的通病,究其原因乃是学生缺乏丰富的作文素材,作文环境单一,可供写作的材料少,总是那些司空见惯的事,难以勾起他们的写作欲望。这是因为一方面学习“负担”过重、生活狭窄所致;另一方面,恐怕是教师忽视了学生间接经验的指导。教师可以根据作文教学目标、内容和学生特点设计能吸引学生广泛参与情趣的活动,解决无米之炊,让学生在快乐中走进作文。叶圣陶先生认为,作文教学“从内容入手”,其基本思路之一是“ 强调丰富学生的生活,培养学生获得并积累生活经验的能力”,为此,我们应根据作文教学的

目的来开展活动、展现情境,调动他们的感官,捕捉写作素材,触发写作灵感。

(一)、游戏活动创设情境。喜欢活动,这是学生的天性和共性,活动中蕴含着丰富的作文内容,加之学生是活动的参与者,将“活动”与“写作”结合起来,文章自然会“言之有物,言之有情”。因此,我们应有意识地组织学生参加一些贴近自然,贴近社会,贴进生活的活动。如参观名胜古迹、田园风光、市场调查、农村新貌、歌咏比赛、智力竞赛、田径运动会,举行升旗仪式、演讲会、颁奖会等,让学生在缤纷的大千世界中观察生活,更多地吸收感性信息,丰富写作素材。

(二)、实践活动感受情境。实践活动也是学生所喜爱的活动形式,它不但培养了学生的主动参与意识和动手实践能力,还让学生在实践过程的感知、体验中丰富了作文素材,如标本制作、科技实验、栽花种草等。也可以引导学生走出校门,参加劳动、新闻调查、人物专访等。

(三)、表演活动体验情境。运用“角色表演法”让学生扮演写作题材中的人物,通过人物的音容笑貌、言行举止,栩栩如生地创演或重演事情经过,让扮演者亲自体验事件中的人和事,让观看者目睹事件的全过程,从而大家都能在写作中形象生动地反映出所见所闻所感,写出真切感人的文章来。

四、关注社会热点,彰显语文魅力

“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”,教师应与时俱进,热点引领,让语文与生活相连,与社会同行,与时代同

步,这样才能学以致用,彰显语文的魅力。

总之,经过一段时间的实践,我深深感受到,学生能自主地投入到写作中去,笔头熟了,素材也丰富了,他们对作文渐渐产生了兴趣。